（2）有些家长下岗之后，一时找不到合适的工作，家庭经济比较拮据。在这种情况下，家长可以和孩子共同进行家庭财政的预算和管理，家长不必为此感到惭愧，鼓励孩子和父母一道艰苦奋斗，勤俭节约。“梅花香自苦寒来”，“穷人的孩子早当家”，只要家长引导得当，下岗其实是一次对孩子进行耐挫折教育、艰苦奋斗教育、勤俭持家教育的良好时机。要激励孩子不和同学比吃穿、比玩乐，而要比成绩、比能耐。常有下岗父母发现：自己下岗了，孩子懂事了。
（3）有的父母下岗，必须经过培训，“充电”之后再上岗。此时家长在努力学习的同时，也要给孩子树立榜样，告诫孩子知识经济时代已经来临，没有广泛的文化科学基础知识，没有扎实的专业技能技巧，没有过硬的心理素质，必然会被时代所淘汰，教育孩子从小树立雄心壮志，刻苦学习，奋发图强。同时，一些家长要勇于克服怕在孩子面前“丢面子”的心理。在学习过程中，积极地向孩子请教、学习。比如让上初中、高中的孩子做你的家庭教师，辅导文化程度不高的你学习外语，学习电脑，学习数理化。现在的社会已进入信息社会，小孩子在某一方面比家长能干、懂得多是非常普遍的，家长要勇于向孩子学习。这样对孩子的学业必有很大的促进，同时，也增强了孩子对家庭的责任感。丽丽的母亲下岗不久，便重新到一家合资企业上岗，其“本事”乃是上高中的对电脑颇具天赋的女儿教她的。女儿自从看到母亲周围的叔叔阿姨纷纷下岗，文化水平不高的母亲势必在所难免，便先下手为强，母亲还没下岗就催着母亲摸电脑，在丽丽的“耐心施教”下，母亲的计算机水平提高很快。果然，时隔半年，母亲下岗，丽丽告诉母亲不必紧张，凭她的计算机水平重新上岗易如反掌。这不，丽丽的母亲夸丽丽有远见，每天下班回来，都要和女儿共同“玩”电脑一小时，交流学习心得。
下岗父母，请昂起头来，做生活的强者，同时，也教你的孩子昂起头来，做生活的强者。
从今天处于青春期孩子的年龄来看，他们是改革开放后出生的一代；从人的自身发展规律看，孩子正处于从幼稚走向成熟的青少年时期，生理的变化给心理的发展带来微妙的影响，这个时期，他们情绪不稳定，总是处于一种起伏跌宕的状态之中，极易产生心理矛盾和心理冲突，是健康人格的逐步形成时期。其中，贫困学生由于经济上、学业上、心理上的压力，影响着他们的身心发展。经济上的贫困，不仅使贫困生生活清苦，而且较之其他同学他们有着更多的心理负荷和思想包袱。
（一）自我认识上的偏差。
随着自我意识的增强，青少年了解自我并实现自我的要求与日俱增，同时，社会现实也使他们不断地关注自我。当他们发现自己在经济能力、艺术修养等方面与其他同学存在巨大差距，与心中的理想状态有天壤之别，从而否定自己，处于怀疑、摇摆不定的状态，可能就会表现出忍让、内敛，他们可能会重新界定自我，并且是以消极否定为基调的。他们认识自我靠“狭隘比较”，高估别人的优势，夸大自己的劣势，过分谦让、委屈自己，甚至无视自己的价值与意义，无法真正地看待自我，导致自我的丧失。
（二）焦虑敏感心态。
出于自我保护的需要，贫困生的内心尤为敏感。对涉及自己的家庭经济状况的事情，总会引起强烈的情感反应，内心设防很多。贫困生内心的这种敏感，使其平添了许多不必要的烦恼，更使其变得脆弱而易生受挫感。这种心态对他们学业的完成、素质的提高有一定的负面影响。
（三）情绪情感上的自卑心理。
差距容易使他们产生自卑，自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。有人调查得出，学习成绩一般、缺乏专长的特困生，更容易产生自卑感。有些贫困生因为自卑而变得过度自尊。他们认为贫困是很丢人的事情，不愿让别人知道自己贫困，有时甚至要强撑面子。
（四）交往上的挫折心理。
生活不宽绰的他们，与人交往处于被动的地位，底气不足的他们对别人凡事都忍让、谨小慎微。被动消极的生活态度会使他们不断遇到挫折，较差的人际关系使他们陷入了苦闷、焦虑与孤独中，有时形成孤芳自赏的状态，贫困的“小刺猬”迷失了方向。
（五）妒嫉心态。
贫困生的妒嫉之情主要是针对同班、同级乃至同校的家庭富裕同学的，引发妒嫉的情况通常有三种：
其一是因不服气而生妒嫉。贫困生自认为无论学习还是智力、能力等自身条件并不比富裕同学差，甚至优于他们，仅仅是因为出生在贫困家庭便低人一等，心理极不平衡，感到不服气。
其二是因羡慕而生妒嫉。面对琳琅满目的商品、色香味美的佳肴等物质诱惑，富裕同学的毫不犹豫、大手大脚、心安理得地享受，在贫困生看来是很奢侈的生活，使贫困生既羡慕又妒嫉。
其三是因不满而生妒嫉。主要是富裕同学表现出来的优越感和傲慢，刺激了贫困生，使其心生不满，乃至于憎恨。妒嫉是从憎恨的情感中分化、产生出来的带有攻击性的心理，多诱发其他恶性心理，但如果能够恰当引导，进行自我调节，便可以向积极的方向转化。
支点招：
跟孩子坦白你的贫困。
早一些坦诚布公地向孩子交交家底，让他对家里的经济状况有所了解，早做思想上、心理上的准备。教育孩子并使他们懂得：一个社会存在着一定的贫富差距是正常的；对于人来说，可以选择自己的未来，但惟独无法选择自己的出身，而不论是出生于什么样的家庭的孩子，都应该懂得一点，那就是理解和尊重自己的父母——包括接受家庭的经济状况、父母所从事的职业等这些我们无法改变的现实，懂得父母是爱我们的，并且为我们的成长牺牲了许多许多。
摆正自己的心态。
贫困家庭的父母尤其要摆正心态，千万不能对孩子有过分的补偿心理，不能对孩子的学习提出过高的要求，否则孩子或者自私不领情，或者心理压力过大。要正确地引导孩子，让孩子有吃苦和在困境中生存的韧性，用正确的观念培养孩子的自信心和进取心。
让孩子善于接受现实、悦纳自我。
让孩子知道：现实中的差距无处不在，既然这是客观事实，那就接受现实吧。悦纳自我、坦然接受自己的优缺点是心理健康的重要标准。让孩子列出自身的优点，即便是微小的部分也不可放过，并指出哪些优点是别人所没有的。这样可使孩子建立理性、平等的意识，拥有自信、强大的心理素质。
本节笔记：
下岗父母，请昂起头来，做生活的强者，同时，也教你的孩子昂起头来，做生活的强者。
试一试：
如果你的家庭生活较为艰难，那么要注意在孩子认识自我的过程中，不要让他轻易给自己贴“我不能……”的标签。如果孩子给自己贴上这样的标签，经历一些事情的打击后，就可能避免正面交往，或选择逃避，并且还可能用它作幌子来逃脱责任。其实任何事情都是不断变化的，可以让孩子在危机中看到生机，在困难中看到希望，在恶劣的环境中找到良性资源。
（第4节）父辈的成功与孩子无关
美国人赞赏奋斗精神，教育孩子要通过自己的努力得到想要的东西，即使家庭条件优越也不能一味依赖别人。现任参议院多数党领袖弗雷斯特的妻子在2006年10月出版的新书《爱你，爸爸》中，邀请很多成功的美国女性讲述父亲教育她们的经历。其中约翰逊总统的女儿写道，在约翰逊当参议员时，作为女童子军一员，她必须像其他小朋友一样，卖掉一定数额的饼干为童子军集资。没有父亲的特殊照顾，她只好自己拿着饼干，挨家挨户推销。
李嘉诚对两个儿子的培养教育抓得很早。他要求儿子生活上克勤克俭，不求奢华；事业上注重名誉，信守诺言。他特别教导儿子要考虑对方的利益，不要占任何人的便宜，要努力工作。
当李泽钜和李泽楷到八九岁时，李嘉诚召开董事会，就让儿子坐在专门设置的小椅子上列席会议。开始兄弟俩觉得新奇好玩，瞪大眼睛，认真听父亲和各位董事讨论工作，有时大家争得面红耳赤、吹胡子瞪眼，兄弟俩吓得哇哇直哭，李嘉诚说：“孩子别怕，我们争吵是为了工作，这是正常现象，木不钻不透，理不辩不明嘛！”
有一次李嘉诚主持董事会讨论公司应拿多少股份的问题，他说：“我们公司拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是我主张只拿9%的股份。”
董事们有的赞成、有的反对，争论不休。这时李泽钜站在椅子上说：“爸爸，我反对您的意见，我认为应拿11%的股份，能多赚钱啊。”弟弟李泽楷也急忙说：“对，只有傻瓜才拿9%的股份呢！”
“哈哈，”父亲和同事们忍俊不禁，他说：“孩子，这经商之道学问深着呢，不是1+1那么简单，你想拿11%发大财反而发不了，你只拿9%，财源才能滚滚而来。”
实践李嘉诚的决策是英明的。公司虽然只拿了9%的股份，但生意兴隆，财源茂盛。
后来李泽钜和李泽楷在美国斯坦福大学以优异的成绩毕业了，想在父亲的公司施展才华，干一番事业。李嘉诚沉思了片刻说：“我的公司不需要你们！”兄弟俩都愣住了，说：“爸爸，别开玩笑了，您那么多公司不能安排我们工作？”李嘉诚说：“别说我只有两个儿子，就是有20个儿子也能安排工作。但是，我想还是你们自己去打江山，让实践证明你们是否合格到我公司来任职。”
兄弟俩这才恍然大悟，原来父亲是把他们推向社会，去经风雨、见世面，锻炼成材。
兄弟俩到了加拿大，李泽钜开设了地产开发公司，李泽楷成了多伦多投资银行最年轻的合伙人。李嘉诚在香港常常打电话问兄弟俩有什么困难他可以帮助解决。兄弟俩总是说：“谢谢爸爸的关心。困难是有的，我们自己可以解决。”
其实李嘉诚不过是随便问问，并不真的想帮助他们解决什么困难。当然兄弟俩对父亲的为人最清楚了，你真的求他帮助解决困难，他也不肯帮助。父亲“冷酷”得似乎不近人情，但兄弟俩理解他的良苦用心……
兄弟俩在加拿大克服了许多难以想象的困难，把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物……
两年后，李嘉诚把兄弟俩召回香港，满面春风地说：“你们干得很好，可以到我公司任职了。”并面授他们一些经验说：“注重自己的名声，努力工作，与人为善，遵守诺言，这会有助于你们的事业。”
李嘉诚欣慰地看到两个儿子的迅速成长和出色业绩，终于可以心安理得地分出不少担子给他们了。每当人们称赞兄弟俩时，李泽钜说：“感谢父亲从小对我们的培养教育，它是最好的商业教师，尤其在教授‘不赚钱’这点上。我从父亲身上学到的最主要的是怎样做一个正直的商人。”
近二三十年的经济发展，中国出现了越来越多的富人。这些富人的出身各有差异，致富经历也各有不同，但很多富人对自己后代的安排却非常相似，为其买房买车找好工作，总之，让孩子衣食无忧，父母才安心。
罗斯福十分注重培养孩子们的独立人格。他有句名言：“在儿子面前，我不是总统只是父亲。”他反对孩子们依靠父母过寄生生活。他让孩子们凭自己的本事自食其力。大儿子詹姆斯20岁去欧洲旅行，临行前买了一匹好马，然后打电报向父亲求援。父亲回电话说：“你和你的马游泳回来吧！”儿子只好卖掉了马，作为路费回家。“二战”打响后，罗斯福的四个儿子都上了前线。父亲病故了，他们还都坚守在各自的军舰上，用这种特殊的方式为父亲送行。
日本思想家福泽谕吉说：“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。”又如陶行知先生所说：让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。然而，我们不少家长心太软，对孩子的一切大包大揽，进行一条龙“全方位”“系列化”服务，白天接送、晚上陪读，直至填写志愿。“设计”的产物、“包”大的一代，如同温室中的花朵，患了“软骨症”，见不了世面、经不了风雨，结果独生子女难独立，这种现象着实令人担忧。因此，如何培养孩子的独立人格，应成为家长重要的必修课。
支点招：
独立的人格必须从小培养，在培养的过程中要注意：
培养独立性要从孩子的生活常规教育开始。也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养和教育。常规教育应包括良好的生活卫生习惯和文明习惯、行为两个方面。其中生活卫生习惯指的是：洗手、洗脸、洗脚、洗澡、擦鼻涕、吃饭、睡觉以及不随地大小便；不在墙壁上乱涂乱画；不随地吐痰；保持室内清洁卫生等。文明习惯和行为指的是：尊敬长辈，爱护同伴，爱护公物，使用礼貌语言等。
培养独立性需要给孩子创造教育环境。教育环境对幼儿起着潜移默化的作用。要培养孩子的独立性，就要有孩子可以自由、独立活动的环境。如幼儿的东西应放在他自己可以拿到的地方，玩完玩具有收放玩具的盒子，还有可以供他画、剪、钉、编的纸、笔、剪刀、针、线等。在家里还应该有一小块可以让孩子游戏的天地，也应该有在得到大人允许后到室外去游戏的场地。
培养独立性需要给孩子自由。做家长的要丢掉给孩子制定的各种各样的清规戒律，按照陶行知先生提出的对儿童必须实行六大解放，即解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈，有提问的自由；解放儿童的空间，使他们到大自然、大社会去扩大眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴干的事。
本节笔记：
让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。
试一试：
对孩子的主见要循循善诱，切忌扼杀。家里还应准备一些孩子的玩具，供孩子选择和玩耍。
（第5节）为孩子选择合适的东西
“爸爸，给我二十块钱，我要买一个变形金刚。”“妈妈，我的铅笔用坏了，给我三块钱。”现在的孩子经常向父母提出这样的要求，做家长的既不想拒绝孩子的要求，又怕孩子拿到钱以后乱花，常会感到左右为难，不知所措。那么，到底应怎样对待孩子的这种行为呢？
家长首先应区分孩子的要求是否合理。不要认为孩子要钱是不应当的事情，在现代社会中，人们不能脱离钱而生活，孩子也不可避免地要与钱发生联系。因此凡是那些合理的要求，例如买书、买练习本，家长就应适当满足孩子并让他自己去购买这些东西。这样一方面可以激发孩子的学习兴趣，一方面可以培养孩子的独立性。对那些不合理的要求，家长要严辞拒绝，并向孩子讲明道理。例如，孩子已经有许多布娃娃了，还缠着父母要求买新的，这时，家长就应告诉他：“家里还有十几个布娃娃，你买这么多是没有必要的。爸爸妈妈的钱也挣得很辛苦，你要懂得爱惜爸爸妈妈用劳动换来的钱。”一般来说，上学以后的孩子，都能接受这些道理约束自己的行为。
