我没注意,惹了个麻烦,不知如何是好,请帮我出个主意。
土星期,数学进行阶段11验,我得了74分,第二天,班主任找我谈话,问我这个数学科代表为什么只得了良好的成绩。我告诉他,有一道几何题,证明方法与老师讲的不太一样,老师判我错了,扣了20分,其实,我那个证法也是正确的。
班主任笑了笑,说:“你们李老师也够马虎的!”
后来,李老师征求我的意见:“阶段考试后,同学们对我的数学教学有什么意见?”我告诉他,“大家反映您判卷子、判作业,不够认真。”并随口说了一句:“连我们班主任也说您判卷子够马虎的。”谁知李老师很注意班主任的这句话,几次追问,反复核实。我害怕了。后来,听说李老师找班主任提意见,得很不偷快。
后来,我岌现班主任对我爱搭不理的,数学老师也不像以前那样总站在我身边看我做练习了。难道,我犯了错误?我求您这老班主任帮我分析分析,好吗?
宝璋
宝璋,你好!
从你信中反映的情况来看,你的一句传话,影响了老师之间的关系,也给你带来一些精神负担,这个教训是应该记取的。
你要知道,人和人在一起工作、学习、生活,难免相互之间有些这样那样的看法,包括正面的好的看法和反面的不太好的看法,还包括接近事实的基本正确的比较客观的看法,以及距离事实较远的基本不正确的比较主观的看法,这是正常的,不足为奇的。
必须记住,那些正面的、好的看法可以尽情说:“我们李老师的数学讲得真好,我特爱上数学课!班主任工作真细,什么事都深入了解,赶上这样的班主任真幸运。”“王xx同学帮助人真是实心实意,没的说,到家了!”“大家都说咱们班长不愧为又红又专的三好学生,各方面都很突出。”因为这样说,至少有几种好处:
1.宣传了好的精神与作风,树立了正气;2.被表扬的师生,受到了鼓舞,给同学们树立了学习的榜样;
3.被表扬的师生,觉得你很虚心,善于发现别人的优点,愿意和你共事,促进了团结。
还要注意,那些消极看法,可不能随便乱说:“李老师讲的数学课真不怎么样,越听越糊涂!”“班主任工作真粗,班上的情况,一问三不知!”“王xx这人,特假,没真的!”“咱们这班长,要嘛没嘛,各方面都不怎么样。”因为这样说,至少有几种坏处:
1.扩散了师生中的阴暗面,使大家产生灰心丧气的情绪,对搞好班上的工作不利;
2.被议论的师生,受到了打击,心情很不愉快;
3.引起被议论师生的不满,甚至会找你算帐,影响了团结,周围的同学也不会觉得你是个好同学。
可能有人会想:我说的都是事实呀!干嘛不让说实话!都是事实也不能乱说。那就憋在肚子里不说啦?不,要说,有两个途径:一是抱着与人为善的态度找本人谈:“王xx同学,我给你提个意见,对不对,你考虑。昨天,王玉没带饭,你正在那儿吃带来的馅饼,你嘴上说,‘吃我的,吃我的!’可一动也不动;人家班长没说什么,就给王玉拿去一个烧饼,外加一个咸鸡蛋,所以大家觉得你对同学不真诚。”二是抱着请求领导帮助某个同学的态度,找上级谈。
宝璋,上面我说的这些道理,也不是凭空而来的,******早在几十年以前就写了《反对自由主义》一文,我是根据那篇文章的精神结合实践经验谈的体会。所以,我认为你们班主任背后、当着学生的面,说李老师的话,是不恰当的,但他是话赶话,顺口说了一句,也不是恶意的;你在反映同学对李老师的意见时,随口说了一句班主任的看法,起了传话的作用,也是不合适的。但你没有添枝加叶,更没恶意,算不上什么大错,今后“吃一堑,长一智”,注意一些,就行了,没必要背上沉重的包袱。
宝璋,从来信中我发现你认为班主任对你爱搭不理,数学老师也不像以前那样热情,心中老犯嘀咕。依我看,班主任、李老师不会对你这个学生怎样,你只是有些敏感罢了。
提起敏感,我想起了我亲身经历的一件事。那是在60年代初,正值我国处于************时期,大家都吃不饱。但是,学校仍组织我们这些大学生到农村劳动。去就去叹,挨着饿也得去呀!
没几天,我们班管伙食的一个同学突然“病了”,但他既不发烧,又无外伤,可精神总是萎靡不振,没办法,只能让他少干点活。当时,班上有的同学说他“资产阶级思想严重,害怕劳动”,也有的同学说他“可能染上了什么可怕的传染病,不确诊可不得了”。做为团支部书记的我,为了了解情况,就找他谈了一次话,他哭着诉说了自己的“肮脏思想和犯罪行为”:劳动的第二天,他负责领饭,趁同学还没回来,就先吃了一个馒头,他实在饿得受不了了。因为他有这么一点事,心里就紧张得很,事事处处总觉得有人要整他:我们干部开会,研究第二天怎么组织大家劳动,他认为这是商量怎么开他的批判会;同学们一起到村外去玩,没有叫他,他认为大家故意避开他,瞧不起他这偷吃馒头的人;班长在宿舍打扫卫生,他主动帮忙,班长说:“你这病号歇会儿吧,别累着!”他认为这是有意讽刺他,瞧不起他这“小偷”……就这样,他就真的“病了”,四肢无力,精神不振。
听完他的话,我对他说:“你可真够敏感的,其实,那天咱们班的馒头一人两个,一个不少,可能炊事班多数了一个。更不可能由此而批判你,避开你,讽刺你,你的种种感觉都是主观臆想的,没有任何根据,是太敏感造成的。”
我举这个例子,是想告诉你,你不要过于敏感,当老师的不会那么心胸狭窄,跟自己的学生过不去。所以,你不要再进行那带有主观色彩的“观察”了。
刘刚毅