人格的困扰：性格就是命运
一个14岁的男孩，学会了打架，学会了要挟父母，学会了许多坏毛病，越来越不像话了。病根在哪里？
心理症状：孩子越来越不像话
我们的儿子今年14岁，可麻烦了，让人不知怎么办好了！孩子原本在市里读书，老师说脑子挺好，就是不努力，成绩很糟，还和几个外面社会上的男孩混在了一起。一次我们外出，回家后发现了家里的烟头。经询问证实是他的几个小哥们来家里抽烟扔下的。我们刚批评几句，孩子就借口出去了，一走一天。我们很是着急。晚上，他的几个小哥们把他送了回来，让我们不要打他。
后来，又有几次孩子对我们说谎，离家出走。也不知是怎么回事，他越来越不像话，越来越不拿父母的话当回事，越来越谁也不怕，常常说“我怕谁！”而且还要挟父母，你越怕他不上学，他越拿不上学吓唬你，你越怕他离家出走，他越拿离家出走吓唬你，一不高兴就说：不行，我就不上学，不行，我就走……
为了切断孩子和那几个小哥们的联系，我们就把孩子转学到了姥姥家所在的县城。可他更不好好念书，不好好听课。更严重的是前些天又打了同学，惹了很大的麻烦。这几天在家里倒是老实一些……
我这个人脾气急，可以说是争强好胜的那种人，是恢复高考自己考学来到城市的。孩子的父亲在机关工作，特别老实诚恳。我们对孩子可没少教育，总是教育孩子学好，对孩子的期望很高，真的费心不少。可是孩子怎么这样？我感到我所得到的和我所付出的太不相等了……
孩子从小在姥姥身边长大。姥姥对孩子非常溺爱，凡事都由着孩子。孩子想要什么就哭，即使见身边没人止住了哭声，一见到姥姥也会继续狠命地大哭。只要他一哭，要什么姥姥就给什么。当时孩子小，我们也没在意。
孩子上小学了，才和我们一起生活。我对孩子要求高，性子急，孩子已经六七岁了，什么也不行，我就对孩子一百个看不上。我就一面和孩子没完没了地讲道理，一面又替孩子做好多事。比如，刚上学那会儿，我看孩子系鞋带那么慢，总是急得赶紧给他记好。三年级的时候，我看孩子写作文磨磨蹭蹭地就着急，于是，孩子的作文都是我来口授，孩子记录。
就这也不行，孩子还是一无是处。我就更经常地讲道理，可是我们的话越来越不灵了。我们居住的楼房是一个封闭的小世界。家里没有伙伴，我们就最大限度地满足他物质上的要求。可是谁知父母却成了他的头号敌人。我还想到了和孩子写信的办法，也不管用……
心理把脉：没有为孩子打好人格基础
至此，孩子的病根基本明了——家庭教育没有为孩子打好人格基础。
一是“隔代教育”给孩子码歪了最初的人格基石。事情就是这样，孩子还是在不会说话的时候，就会找到牵着成人鼻子走的“法宝”了。那是成人亲手交给他的。这个男孩要挟成人的法宝，就是不良的隔代教育赐予他的。孩子学会要挟成人，实际上是在孩子心灵上，码歪了人格的最初一层基石。教育科学与心理科学的共同结论是，孩子六七岁之前，已经为他后来的人格奠定了基础。三岁看大，七岁看老，很有道理。
二是“包办教育”加剧了孩子人格基础的倾斜。为孩子人格奠基不是单靠耳提面命，重要的是给孩子生活的机会。母亲从给孩子系鞋带到给孩子口授作文，如此许许多多的包办代替，剥夺了孩子在生活中必须经历的磨炼的机会，剥夺了孩子汲取必要的精神养分的机会，剥夺了孩子学习做人的机会。这样，必然使孩子已经偏移的人格基础更加倾斜。
三是“过度教育”进一步扭曲了孩子的人格基础。家庭教育的理想境界，是最大限度地淡化教育氛围，是让孩子在没有觉察的情境下受教育，是没有教育的教育。可是，父母对孩子学业的急功近利和期望值过高，母亲急躁争强好胜的心态，没完没了的讲道理，必然地导致了过度教育。而且，心理咨询中经常碰到这样的案例，父母对孩子的所谓教育，常常是一种自我宣泄，是为了自己，不是为了孩子，这根本不是真正的教育。
四是“环境教育”也不利于孩子的人格健康。现代化的钢筋水泥的高层建筑，封闭的生活空间，对孩子人格健康的不利，正如缺乏阳光空气水份的生存环境对人的生命的不利一样。孩子幼年和童年生活中这诸多原因，让孩子的人格基础倾斜了，孩子的人我关系观念出现了偏差，于是父母对孩子失去了应有的影响力，于是教育陷入了困境。
心理处方：给孩子汲取心灵养分的机会
“真是‘听君一席话胜读十年书’！过去我们一直找不到在孩子的教育上哪里出了问题，现在看来真是不冤枉，孩子所以成了这个样子，确实是对我们的付出的一种‘回报’。”听了我上面的分析女士十分感慨地说，“那么，您说我们怎样才能把孩子的人格改造好？具体说，是让他和姥姥在一起还是和我们在一起？是把他锁在家里免得和外面的人学坏了，还是送他去一个学校？孩子已经十来天没有上学了，现在我们都急死了，您给我们出点主意好吗？”
心理咨询师不能开出一个简单的药方，照方拿药就可以让孩子成才。但是，有些问题是肯定的：一是孩子已经出现了成长障碍，只能由父母来承担这样的麻烦，所以，孩子还是和父母在一起好。二是学校是孩子生活的最好的环境，所以不能把孩子锁在家里。三是给孩子汲取心灵养分的机会。比如现在就该给孩子一个好好的反思的机会，父母不必为孩子的上学先急死了，应该让他先着急，让他心灵有所触动，心灵的成长单靠口头说教不行。这是孩子的人格得以矫正，人我关系得以理顺，父母的影响力得以恢复的契机。
当然，这一切都需要当父母的要好好地反思过去，才能办好现在的事情。虽说没有灵丹妙药，但是父母的调整，肯定对孩子以后的人生会增加一份幸福。
【马老师微语录】家庭教育的理想境界，是最大限度地淡化教育氛围，是让孩子在没有觉察的情境下受教育，是没有教育的教育。
