对这些孩子，如果从他们的个性出发，适当地保护他们做事的积极性，他们可以自己做很多事情，并且也很容易适应学校生活。老师很喜欢自主、会做事情的孩子，他们可以帮助老师解决很多问题。有强烈的行动愿望的孩子如果被拒绝、被制止得过多，他们会感到压抑，会脾气暴躁，易与家长怄气，与老人叫板，使得家庭气氛紧张。个性突出、喜欢实践的孩子，教育得好将是人才，被压抑了，就是“炸弹”。
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这些孩子有冲劲、有想法，但也容易把事情办砸，甚至闯祸。年轻的父母要学会包容，帮助孩子总结经验，给孩子下次再来的机会。同时要做好保护工作，防止他们冒险，以免遇到危险。这样做的好处是：孩子不会因为挫折而退却，永远保持好奇心，跃跃欲试而不莽撞。他们善于抓住自己身边的机会，去尝试成功，这样的性格有利于以后的事业发展。
3．当老人不注重孩子的习惯培养时
著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话，就是要培养良好的习惯。”我们一直在强调要孩子养成好习惯，这会让孩子受益终生。然而，在隔代教育中，有些老人却不太注重。
刚上一年级的小雨是在爷爷、奶奶和保姆的关注下长大的孩子。吃中午饭的时间到了，老师对全班同学说：“请同学们把课桌上的所有东西收到自己的书桌里，我们准备去吃饭。”
同学们都动起来，唯独小雨玩着自己的橡皮没有动。
老师把小雨叫到身边，蹲下来耐心地问他：“刚才老师说的话你听见了吗？”
小雨回答：“听见了。”
“那你为什么不按老师的要求做呢？”老师接着问道。
“这不是对我说的。”小雨很自然地说。
老师不解地问：“那是对谁说的？”
小雨说：“这些事情都是奶奶做的。”
老师问：“昨天你不是收得很好吗？
小雨指指小组长说：“昨天是他收的。”同学在旁边点头。
