在一家外资美术公司里，一个21岁的青年，年纪轻轻却成了公司里的顶尖级人物。他的卡通画深得老板赏识。他一年前画的素描被学校拿去当教材，他还常到美术学校去讲课。
就是这样一个优秀的人物，却连初中毕业证也拿不到，他被学校的老师和同学公认为“笨孩子”。
他的父母却不这样看。他们发现，孩子从小就喜欢画画，画的鳄鱼、老虎、猴子等小动物，非常有特点，惟妙惟肖。小学三年级的时候，画出了电视剧中七八个水浒人物，眉眼、胡须、衣着、神态，与剧中人物无异。他制作的船、躺椅等模型也都招人喜爱，他还屡次在学校的航模比赛中获奖。
可是他的学习却日益让人担心。老师经常找家长，告知孩子笨，要全面发展云云。有一次给孩子留作业，抄10遍课文，孩子抄到后半夜3点。家长在心疼之余，也被孩子的精神感动。可是，这又能怎么样呢？成绩照样不能提高，老师也越来越头疼，找家长也更多了。
家长和他谈话，他说：“实在没法集中精力听老师讲X Y，只好去想自己的画。”
家长陷于矛盾的冲突之中，一方面他的画那样有灵气，他的手工模型那样精巧；另一方面，却是数理化的考试不及格。家长为他请了家教，开小灶补习，仍然没有多少改变。
在经过二三年的痛苦折磨之后，家长终于认清了一个道理，儿子不能参与独木桥上的竞争考大学，不能成为数学家、化学家、物理学家，但是，儿子通向画家的路却敞开着，为什么要逼着儿子非得按固定的模式成长呢？社会上多年形成的固定模式给多少人带来精神上的折磨和痛苦啊！
从此，他给儿子平了反，儿子只是相对于固定成长的模式来说笨，相对于他自己特有的成长模式一点也不笨，而且是个聪明绝顶的人。
他做出了一个出乎意料的决定，让孩子退学。在传统观念禁锢中的老师费尽心思劝说：初高中的学习是基础，没有这个基础，恐怕以后很难成事，老师的观念与家长的观念已经格格不入了，老师的观念落伍了。
孩子非常感谢爸爸的理解，以数学零分、专业成绩第一的成绩考取了美术中专学校。18岁时到一家台湾公司搞美术工作。现在在一家美国公司搞卡通画制作。他讲课时，台下坐着许多名牌大学的毕业生。
