二、采用鼓励机制，增强学生的自信心
学生在入学时，我就鼓励学生，我们现在都是站在同一起跑线上，只要有信心，就没有做不到的事。要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识的学习，激发学生内在的动力。比如，我们班的学生，我要求他们在学期初，针对自己的实际情况去制定学期计划。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个学生制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”，并由家长监督，帮助孩子共同完成学习目标，使学生“跳一跳，够得着”。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心。另外在教学中，我特别重视在班级中树立学习榜样，带动全班整体进步。有品学兼优的榜样，星宇、杨帆这些激励了部分学生刻苦钻研；李玉、陈德志进步的足迹使力争上游的学生看到了自己的希望。全班各层次的同学都有目标可追，都有榜样可学。把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、洒向每一个学生，呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。
充分利用“红星”，培养学生的各种习惯。
一颗星可能改变一个孩子的一种不良习惯，一颗星能调动学生学习的动力，充分利用“红星”来教育孩子，管理孩子。
1.做作业方面习惯
低年级的孩子往往有忘记作业，或故意不写作业的现象，根据这种现象我们特制出这样的得星方案：每天作业都能认真，及时完成的同学，小组长负责在作业记录本上得星一颗，如果一周都能这样，星期一的班会的时间，小组长到得星表上给那位同学得星一颗。经过这样的评比活动学生逐渐养成了按时完成作业的好习惯。
2.在家自我管理的习惯
有的孩子在家和在校的表现有时完全不同，根据这种情况，我们是这样引导孩子的：如果你在家里自己独立认真地完成作业，能主动帮爸爸妈妈做些力所能及的事情，能尊敬长辈，自己的事情自己做，家长认为你应该受到老师表扬的，家长写表扬信，老师当众表扬，并加星两颗。实施以来，有很多家长反映孩子在家的表现有了很大的进步。养成了在家不要家长监督学习的好习惯。
3.其他方面
做好人好事、主动为班级服务、学习有明显进步、作业累计20次是优、平时检测其中期末检测是优、积极参加校内班内的活动等都可得到一颗星。
这些星的设置来自学生各方面的表现，大大调动了学生的积极性，并且这些星的累计成为学生期末评优评先的重要依据。
教师的爱是不能泛滥的，爱的真谛不是纵容，也不是对孩子的错误视而不见，而是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。我们班有这样一个孩子，特别调皮，上课小动作不停，不仅如此，还喜欢影响别的同学听课，总是凑到同桌脸上讲话，闹得同桌也没法听课。同桌是换了一个又一个，座位也由后往前调了一次又一次，就是没多大改观。说实话，要爱这样一个孩子真的有点困难。抱着一丝的希望，我开始多和他聊聊天，了解他内心的想法是怎样的，在一次无意的对话中我发现他其实对星级评价也是很在乎的。那天放学后，他的父母还没有来接他，我让他帮助关窗。我边关边和他聊天，提到星级评价时，他难过地说：“老师，我的星被扣得只剩两颗了……”我想了想，说：“因为你表现不好，才会被老师扣星呀。老师可以帮你快点得到星，你想不想要？”他点了点头。我对他说：“只要明天你在数学课上好好表现，我一定给你一颗星，而且还要举手发言，好不好？”他高兴地嗯了一声。到了第二天上数学课前，我又提醒了他一下：“你想不想要星星，过会儿好好表现哦。”到了课前两分钟准备，他真的坐得端端正正，还头一直往上撑，生怕我没看见他。我就借这机会好好表扬了他一番，到了上课，一遇到简单的问题我就请他回答，如果答对了，我就送他星。到快下课时，我又在全班同学面前表扬他，借此机会，又送他一颗守纪星。放学了，他高高兴兴地和我说再见。看着他这股高兴劲，想着我自己，作了一个“小弊”就有如此大的收获，真是值得啊。在之后的日子里，他的坏毛病也反复出现，但是，作为教师的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。总之，爱心＋细心＋耐心，这“孺子”居然可教了。在这学期期中考试中，他居然语、数两科都是优。
在现代社会，我们教育工作者面对的孩子大部分都是独生子女，他们享受着家人无尽的宠爱和呵护。家长们的愿望都是一致的，他们都对孩子寄予着极高的期望，希望自己的孩子长大后是社会的栋梁之才。面对这些来自不同家庭，有着不同生活背景的学生，我想只有让学校教育和家庭教育保持高度一致，才能实现教育的最优化。但往往有些事情却是事与愿违。我班王耀是一名中上游的学生，最近一段时间上课总是走神，学习成绩直线下降，对此我同他谈心，但他什么也不说，没有什么效果。我想这其中肯定另有隐情，于是就找来他的妈妈谈一谈他的学习情况，开始妈妈还只是说一定严加管教好好配合老师，但是最后她他竟然号啕大哭起来，原来孩子的父亲跑保险，和一个比他大10岁的女人好上了，沉迷其中夜不归宿。并告诉妻子不知是友情还是爱情，让妻子等他两年再说。至此我终于明白，孩子在校的不良表现原来是家长无休止的争吵引起的。看到他妈妈的哭诉我无言以对，因为教师的职责是教育孩子，不是处理家庭矛盾。但是孩子是不能耽误的，于是我和语文老师决定给他补习功课，那天我打电话让他爸爸接孩子。他爸爸来到教室之后先给我打了个招呼，然后就一直坐在座位上嘟嘟的发短信一直到5点15分学校放学。这时他终于忙够了起身就想接孩子走，气得我和语文老师不知说什么好，我知道他是故意想逃避什么，这时我拦住了他，和他分析孩子的最近上课走神学习情况下降的原因，从优等生沦落为后进生的原因，是不是当家长的关心不够，是不是没有给孩子创设一个良好的家庭学习环境，是不是做家长的对自己的孩子还不够关心影响了孩子等等。说得他一直像做错事的孩子似的看着我俩。几天之后，我看到孩子上课认真听讲了，作业质量也有了明显的提高，孩子的脸上又恢复了脸上的笑容。孩子的妈妈跑来告诉我说，孩子他爸变了，家庭又恢复了往日的和睦，一个劲地向我道谢。我真的不知道谢从何来，我只是站在孩子的角度说了一些话，我真的不知道作为老师这话当讲不当讲，没想到这些话竟起到作用了。在此我希望天下所有做父母的多为孩子想想，创设一个和睦的家庭，让孩子健康快乐的成长。
想赢得学生的心，只有课堂上的学科教学是远远不够的，还要通过一系列的班集体活动，如朗诵比赛、演讲比赛、庆祝活动、才艺展示等活动，来增进班集体的凝聚力和向心力，激发学生的学习的动力。我班王玥是一个学习成绩中游的孩子，去年参加了学校里组织的故事演讲比赛，获得了一等奖，我在班会上表扬了她，他的学习积极性大大提高。先后又参加了学校里的手抄报比赛获得了一等奖，参加了济南市的少儿艺术大赛获得三等奖，学校里让每班选拔的六幅作品中也有她，这些活动的参加大大提高她的学习兴趣，期中考试成绩居然在班里名列前茅。看到她的进步之快，我由衷地高兴。为了展示她的多方面才能（她中午吃小饭桌），挖掘它的最大潜能，午休的时候在我没到教室之前，我选她当午休班长，她竟然管理得井井有条，很让老师放心。
“人生不是虚无，不是梦幻，要走好人生之路，就必须脚踏实地地从小事、实事做起。只有扎扎实实地耕耘，方能获得实实在在的收获。”这是我的为人之道，为师之道。回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦，在沉重中有一种充实，而奋斗中又有一份快乐。鲁迅说过：“夜很长，路更长。”既然我选择了教师这个职业，我必将一如既往的风雨兼程，奋力跋涉。
点评：作为一名教师不仅是技术更是艺术，让我们用教育的艺术去温暖每一个孩子的心灵，让他们在爱的包容下茁壮成长，让他们从成功走向成功。
沟通从“心”开始
曹晓霞
一、学生情况简单介绍
姓名：王某
性别：男
年龄：十岁
三年级学生
二、问题及行为表现
1.学习拥有一定的主动性。能完成作业。
2.性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3.处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说他，哪怕是一点点小小冤枉。
三、个案
记得联通公司有句经典的广告语：“沟通，从‘心’开始！”我做班主任以来，感受最深、领悟最深的，也是成功的感言，那就是用心与学生交流，让沟通从“心”开始。只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的童心。激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
去年，我接任了一个班，这个班有个十分顽皮、好动，经常惹是生非的小男孩。他家的经济条件非常好，从小到大父母都宠着他，惯着他，对他百依百顺。因此，“唯我独尊”的思想在影响着他。在家是如此，在学校也是如此，在班里，常常惹闹同学，喜欢管别人的“闲事”，经常跟两个“油腔滑调”的同学打成一片，还是这两个同学的“大哥”，同学们个个都讨厌他。
