本章重点：培养创造力
创新思维一直以来都是教育者热议的话题，也是学生关注的焦点。但是对于它，我们的认识未必完全正确。记得我在一次中学生的培训班上谈起“创新思维”这一话题，很多人首先想到的还是牛顿、爱迪生、比尔·盖茨以及其他一些世界上著名的发明家和对社会变革作出重要贡献的人，仿佛创新是名人的专利，对自己来说是遥不可及的。这就是对创新的一种误解。
实际上，创新对于青少年来说并非遥不可及。任何创新都建立在现实基础上，只要秉持一种批判的继承观，拆掉思维里的墙，调动身上所潜藏的创新能量，用心积极思考，我们就能开启自己的创新思维。大胆去想，灵活去做，就能将创新思维化为创新行动，最大限度地开发自己的创造潜能，发挥自己的创造力。
创新并非遥不可及
创新植根于我们的现实生活之中，它并不是无源之水，而是在继承与颠覆的博弈中向着积极的方面不断前进。创新并不是伟人和名人的专利，每个人都有创造的潜能，只要我们能够用心观察自己的生活，积极思考，在平凡的生活中充分发挥自己的创造性，那么我们都可以进行创新活动。
创新植根于现实中
“创新”这个词，很多人心里首先想到的总是那些在社会变革中作出重要贡献的科学家、发明家、艺术家及各种研究人员，却很少有人首先将之与自己的生活联系起来。的确，前面所说的人都是花费大量时间和精力进行创造性思维的人，他们的创新成果是有目共睹的。然而，我们更需要明白的是，创新性思考也可以成为普通大众的一种思维方式，成为我们生活中的一部分，因为创新植根于现实生活之中。尽管我们中的多数人都是平凡而普通的，但都拥有思考的能力和创新的潜能。
创新并不是凭空想象而来的，它需要在现实生活中留意观察和寻找。它就是我们在现实生活中思考的种子，在酝酿阶段毫不起眼，可一旦加入水、养分和阳光，它就会生根发芽，生发出神奇的力量。
很多人都用过带橡皮头的铅笔，它的发明灵感就来自于生活，目的也是为了使生活更方便。它的发明者李卜曼是美国一个技艺平平的穷画家，平常做事时总是丢三落四，就连绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又忘了橡皮放在哪儿。为了方便，他就把橡皮用铁片固定在了铅笔上。由此，带橡皮的铅笔便在李卜曼的手中诞生了，在申请专利后，他的这项发明被一家铅笔公司用55万美元买走。
原本李卜曼把橡皮用铁片固定在铅笔上，只是弥补自己缺点的一个小小创意之举，没想到成了一项创造性的发明，直到现在还让很多人受益。
除了铅笔之外，许多使我们在日常生活中受惠的小发明、小创造也都是源于对生活的观察发现和生活经验的积累。比如，在包装盒上戳个小孔，就有了防潮功能，成了防潮盒；在用洗衣机洗衣服时，有些面料的衣服容易粘上絮状物，洗衣机吸毛器就应运而生了；肥皂盒一旦有水，肥皂就会发粘，这样不仅用起来不方便，还会缩短肥皂的寿命，利用杠杆原理的方便肥皂盒就解决了这一问题……
看到这些发明创造，你有何感想呢？创新总是植根于生活的，如果能够对日常生活中的小事细心观察并用心思考，就可能有新的创意。
在此，我想告诉同学们，创新其实不像人们想象的那么困难，生活中的一些日常现象看似平常，却隐藏着许多发明创造的契机。当你在生活中遇到了难题或是麻烦事时，只要不刻意回避，积极主动地思索、解决的话，你就有机会这简单的生活中发现创新。
在继承和颠覆中博弈
关于创新，需要明确的一点是，创新不是无缘无故产生的，它一方面是对前人科学发现和思想观念的继承发扬，另一方面也是对前人谬误的批判与颠覆。创新离不开已有知识的积累，同时不能被传统的守旧观念束缚了手脚。
中华文明五千年，为我们积淀下丰盛的精神食粮，这其中既有精华，也有糟粕，我们在学习的过程中，既要注重积累，也要适当扬弃。培养创新思维也是一样，它既需要我们吸收既往的知识经验，又要求我们有所取舍。培养创新思维并不是要求我们抛弃以前所有的一切，自己去凭空想象或是自己进行探索。创新的每一次发现和创造都是长期学习和积累的结果，有了深厚的积累，才能在特定的时刻触发内心的创新灵感。
因此，要想开启创新思维并有所创造，很重要的一点就是处理好对知识的继承和颠覆之间的关系。众所周知，只是单纯地学习前人的知识并不是一件费力的事情，就像是我们在上课的时候，假如仅仅是听老师讲解知识点，肯定会比自己动脑解决问题容易得多。如果只是继承和接受，就谈不上任何进步了，何况前人的知识和思想观念未必都正确。
创新，就是要求新求变。创新的大忌就是被旧的思维束缚住手脚，因为思维一旦受到某些常规、传统、偏见或书本上某些理论的束缚，就很难进行大胆的思考和判断了。要想创新，要针对具体问题进行具体分析，以发展的眼光看待变化的实际问题。对一个创新者来说，创新首先是走别人不敢走的路、想别人不敢想的问题。如果总是被传统观念所束缚，不敢向传统的理论发出挑战的话，自然就会与新的发现失之交臂。
天文学家勒莫尼亚在1750～1769年先后12次观察到天王星，完全有条件获得重大的发现，但他受当时“太阳系的范围只到土星为止”这个观念的束缚，不敢提出自己的见解，使这颗行星多次“被看见而未被发现”，直到1781年才由赫舍尔加以认定。
1774年，英国化学家普列斯特列早就发现了氧气，但由于他受传统燃素说的束缚，不敢理直气壮地提出自己的理论，因而把即将到手的成功白白放弃了。
这些都是因固有观念和既有权威局限住了思维，从而与成功失之交臂的例子。他们具备了发现新事物的能力与条件，但因循守旧，害怕变化，结果是遗憾收场。
由此可见，对传统观念中不合理成分的怀疑和颠覆是创新的一个重要前提。一个总是畏首畏尾，不敢大胆思考的人，对富于启发性和创造性的事情只能视而不见或熟视无睹。
人人都有创造的潜能
想要创新，首先得对创新有正确的认识。如果一提“创新”这两个字就觉得害怕了，就很难有什么创新的行为。如果我们把创新看做是日常生活中的事，看做是人人通过思考就能办到的事情，也许在日常生活有自己的新发现。
在生活中，有些同学总是羡慕别人的创新思路和发明创造，总是抱怨自己先天因素欠佳和缺乏成功的机会，却很少花时间去想想自己平庸的真正原因。大量的科学研究已经证明，每个人都蕴藏着无限的创造潜能，关键是要正确认识自身的创新能力。
著名教育家陶行知说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人都有创新的潜能，只要善于思考和把握机会，我们就可能成功。我就听说过很多青少年通过对生活的仔细观察和思索，获得诸多发明创造的例子。
曾获得“宋庆龄少年儿童发明奖”的孙珊，上小学六年级时经常要早起，可是她发现：每当早晨闹钟催促她起床时，父母也常常被吵醒。她想，如果能制造一种既能定时叫醒自己，又不干扰别人的枕头，那该多好呀！
于是，她开动脑筋，尝试着自己进行发明创造。经过细心观察，她从电动玩具的开关中找到了灵感：只要按下电动玩具的开关，玩具就动起来了。出于好奇，她动手拆开了玩具，发现里面有一个振动器。她想，如果用振动器代替闹钟扬声器的声音，不就克服了闹钟吵醒别人的缺点了吗？
后来，在学校老师的帮助和支持下，经过一遍又一遍的实验，孙珊终于成功地发明了具备定时提醒、无干扰、随时查时、按摩头部四种功能的“四能枕”。
孙珊的发明得益于生活中的一个简单想法，很多人可能有跟她一样的困扰，只是没有认真思考、解决。如果大家都像孙珊一样带着发现的眼光、尝试的心态生活，不难在生活中发现创新的机会。
创新不难，只要你敢于创新，那么在日常的学习、生活中，发明就会俯拾皆是，创新就会随处可见。
青少年要做的，并不是怀疑自己的能力或是自怨自艾，而是积极行动起来，把握机会，释放自己的创新潜能。在生活实践中，我们要敢于运用自己的创新思维，将创意付诸行动，一步一步走上成功的阶梯。
培养创新能力，你可以这样做：
1.对生活留心观察，仔细思考并随时记录自己的想法。你可以经常随身携带本和笔，一旦有什么新的想法或是想到了一些自己以后可能用得着的新点子，就马上记下来。有些想法可能是不切实际的，也未必都用得上，但观察和思考得多了，你能想到的创意也就会多起来。这跟采石炼矿是一个道理，你的原料越多，能提炼出好东西的机会也就越大。如果不记录下来的话，灵感就会稍纵即逝。
2.经常审视你曾有过的创新思维。你可以在闲暇的时候翻看你的记录本，将有价值的想法保留下来，没意义的删除，很现实的就马上应用起来。你也可以在每天睡觉前花几分钟重新思索你有过的创新想法，仔细分析一下，然后将可行的想法付诸行动。
3.不断总结完善你的创新。对于你的新想法，要不断拓展它的范围和深度，还可以把一些相关的想法联系起来，说不定就能从中提炼出一个有价值的创意。
这些方法都是我们在生活中稍加努力和坚持就能做到的。只要坚持“我能创新”的信念，不断挖掘自己的创新潜能，我们同样可以成为创新能手。
在思考中酝酿创新
创新和成功一样，与诸多因素有关，这其中思考的重要性是毋庸置疑的。所有的创新都是从积极主动的思考开始的。很多人之所以没有什么创新和改变，就是缺乏思考或思维僵化的缘故。在思考中创新，用创新成就自己，这才是聪明的做法。
让人担忧的模板作文
在我的教育培训课上，总有同学喜欢问我一些关于成功捷径的问题，诸如用什么方法能够不费力地提高自己的成绩，成功有什么既有的模式，等等。很多同学对成功的模式和套路很感兴趣，与这种需求相适应，市面上与此相关的书也卖得很红火。
“一套‘活’模板，让作文变简单。”“三步快速写出高分作文，想写不好都难。”前几天，我在看报纸的时候，无意间瞥见了这些关于神奇作文的广告语，不禁若有所思。姑且不论这样的作文模板是否有用，单就广告宣传上来看，它给了同学们错误的思维导向，那就是写作文是有模板可循的，只要按照其中的方法训练，背诵几篇范文，在考场作文时就能轻而易举地拿高分。这种以背诵模板来提高写作能力的指导方式，的确能帮助一些同学在考场作文时拿到一个较好的分数，但是这种训练锻炼的只是个人的记忆力，无法培养和激发人的创造力，反而是对个人创造力的无情扼杀。因为这种训练方法的目的是提高个人的作文成绩，无法真正提高个人的写作能力。
现在的语文和英语考试中都加入了写作部分，而且分数比重一直在不断扩大，这是为了让每个人都有机会说出自己的想法，抒发自己的情感，这样更有利于全面考查学生思考的水平和学习的能力，是一件好事。照理说，写作文运用的是发散思维，即使是同一题目，由于思考的角度、方式等不同，每个人写出来的文章都是不一样的。可让人吃惊的是，在近几年的中高考作文改卷中，很多阅卷的老师都发现很多学生行文的结构套路、写作思路、语言表达等越来越雷同，甚至还不乏抄袭模仿之作，这着实是一件让人担忧的事情。考场作文趋同很大程度上是由于学生在学习写作的过程中被动地接受老师和专家的指导，或是在考场写作时套用模板作文造成的。出现这种情况，有老师指导过度的缘故，更多的是由于同学缺乏思考的能力，对于老师传授的知识只是一味地接受，误以为只要按照老师教授的写作方法，照搬照录下来就是正确答案了。在课堂上，我时常会遇到这样的同学，他们把我讲课的内容一字不漏地都抄了下来，也能把我当的内容复述出来，却没有用心思考我话里的道理。过一段时间我再问他上堂课讲过什么内容时，他就什么也说不出来了，更别提有自己的见解和想法。
我前面已经说过，不经过思考，就不能将知识真正化为己有。同样的道理，一个缺乏思考力的人，也是很难激发出自己的创造力的。那些迷信老师讲解的正确答案和照搬考场模板作文的同学，都是因为缺乏思考和辨析的能力。他们在学习中不是自己积极思考，主动求知，而是被动地接受灌输的知识，跟在别人后面，学着别人的样子办事，照着模板机械地完成任务。丧失了思考能力的人，不会有自己独到的见解，更别提创新了。
没有思考，哪来的创造？对于那些至今仍迷恋成功模板的人，我想说的是，摒弃所谓的模板，不要把目光盯在分数上，而是从增强能力入手，用心思考，平时加强训练和学习，你才能真正提高自己的能力。
