有这样一个电视画面：一个3岁的孩子在屋子里玩，过了一会儿，孩子可能有些饿了，看见桌子上放着饼干筒，于是，他站起来伸出手去取饼干筒。桌子高没有够着，孩子站在那里左看右看，看见桌子右边有一个塑料脸盆，孩子把脸盆拿过来放到桌子下，自己站到盆里伸出手去取饼干筒，还是没有够到。他从盆里出来，站在那里想了想，用手把脸盆翻过来，使脸盆的底朝上，自己站上去够饼干筒，一伸手够着了，坐在地上吃起来。
这个孩子的行为过程留给我们很多思考。
设想一下：假如父母在孩子的身边，他们会做什么呢？他们可能会把饼干筒递给孩子。父母的这种行为有什么效果呢？其实就是代替了孩子智力的发展过程。
所以，我们不仅提倡让孩子动手做事，还提倡让孩子在做事的过程中开动脑筋，培养能力。
无论孩子动手做什么事情，第一次的体验可能不是成功，而是失败。这时有的父母就会斥责孩子：“你怎么这么笨？”、“还不如我自己干呢！”而智慧型的父母会鼓励孩子：“找找没有成功的原因，再仔细地想一想。”当孩子想做却又不知从何处下手时，父母给予必要的具体指导。
凡是发育正常的孩子，大多五六岁时就开始对某一方面表现出特殊的敏感和强烈的好奇。倘若父母能迅速及时地捕捉孩子的“兴趣点”，顺势予以引导，就为孩子成才打开了通道。
因为凡是孩子最敏感的也就是最有兴趣的，而兴趣则是孩子成才的启蒙老师。
不少父母对孩子生活上的照料可谓细心、悉心、精心之极，但在发现孩子的“兴趣点”上却表现出一种异乎寻常的粗心。
有的孩子多次在父母面前表现了对动物、植物、机械、色彩、音乐、绘画、书法等方面强烈的敏感，父母却视而不见，贻误了培养孩子成才的时机。
但是善于学习的父母却能让孩子取得成功：
天津有个少年科技爱好者叫张明，十一岁时他就制作了台式收音机，获得了全国青少年科技作品三等奖。但是他小时候却是“很不听话的”：不肯到幼儿园去，父母只好把他锁在家里。他在家摸爬滚打，浑身弄得脏兮兮的，把买给他的手枪、汽车等玩具拆得七零八落。
最初张明的父母都很讨厌他的淘气，后来在一位小学老师的启发下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心强、爱观察、肯钻研的表现。
发现了孩子这一“兴趣点”之后，张明的母亲便同孩子一起拆卸玩具，同时边拆卸边教授道理，启发他的思维。终于让他从同龄人中脱颖而出。
假如张明的父母仍是讨厌训斥、打骂孩子，那么科学天地里这一株茁壮的幼苗不就被扼杀了吗？
我们要在这里呼吁：
细心观察孩子吧！从孩子日常生活中的语言、动作、眼神或所提的问题中去捕捉孩子的“兴趣点”吧，那样，你也许能为孩子成长找到突破口，而要做到这一点，你必须更多地学习，因为它需要你有一双智慧的眼睛，能够实事求是地发现、捕捉孩子的“兴趣点”，而不是主观地将自己的意志强加于孩子。
