芬兰追到楼梯口，带着哭腔对着他的背影说：“你要去哪里？！”
幸海赌气地回到芬兰学校的宿舍，躺在床上倒头就睡，醒过来时太阳已经偏西。他冷静下来，心想把芬兰一个人扔在那里确实不太像话，深感愧疚的他立刻又赶回医院。到产科病房，正遇上芬兰提水回来，她走得很慢，走几步就要站住歇一歇。
幸海接过暖瓶，她轻声说：“你刚走了没一会儿，医生就给我打针了，真疼，到现在还不敢走路。”到了晚上，幸海又去楼梯口睡觉，那晚上楼梯口有凉风吹过，蚊子显然也少了。正睡时，芬兰推醒他说：“下雨了，外边凉，你回病房里睡着吧，都是怨我，让你吃这些苦。” 芬兰的话让幸海感动羞愧，伸手摸摸她的脸说：“这里又凉快又没蚊子，比屋里舒服多了。”他关切地问她，“还疼吗？”她若有所思说：“不疼了——医生说明天早晨就会有感觉的，明天十一点前就能生了。”
回到病房，两个人挤在一张小病床上躺下。外面下起瓢泼大雨，屋里很凉快，他们很快就睡着了。
第二天早晨醒来，芬兰不在病房里。北边病床上的女人瞅着幸海焦急的样子就说：“你家属去产房了，她肚子疼了大半宿，见你睡着了就没喊你。” 幸海连忙去产房，里面有女人正在声嘶力竭地叫喊。
一个老女人把住门口不让进。后来一位医生出产房时，门一开，幸海看到两条又粗又白的大腿摆出他很小就看到的姿势，只听见那女叫喊：“我受不了了，我受不了了，快让我死了吧。” 一会儿产房两扇门打开，那个女人被推了出来。幸海进了产房，刚才那个女人躺过的床上积着一汪血水，房间里弥漫着一股屠宰场的气味。
芬兰让幸海扶她从产床上下来，架着她在走廊里来回走。她腹部有规律的阵痛，阵痛上来时她就紧紧地抓住他的手，手上的汗把他的手掌弄得湿淋淋的。阵痛间隔时间越来越短，越来越剧烈，芬兰疼痛难忍，眼泪哗哗地流着。
北边产床上是年轻的一对，一定是像他们一样未婚先孕，这从他们躲躲闪闪的目光里就能一目了然。她们进产房比芬兰要晚些，但十一点多时那女孩就尖叫一声。幸海看到那小子用一团卫生纸把女孩身下的一团弄到那只塑料桶里提了出去。那个女孩躺在床上，眼睛大大的，披肩长发，像日本娃娃。
芬兰羡慕女孩的轻松，她望着幸海的眼睛说：“他们给护士买了西瓜，护士给她打了一针才这样快。”幸海知道她是想给护士买西瓜，可是他的拗脾气又蹿了上来，说什么也不肯去。
芬兰痛得厉害，阵痛上来时她不再呻吟，而是紧紧地抓住他的手。阵痛下去后，她颤颤微微地说：“我想咱娘，我想咱娘。” 幸海明白她是心里害怕，于是宽慰她说：“等咱结了婚，生孩子时咱娘就来的。”
幸海去叫护士，不想那个睫毛很长的护士很不耐烦，头也不抬就说：“还不到时候，痛得最厉害时来叫我。” 幸海心里咒骂着，恶毒地想象着这个长睫毛的护士生孩子时死去活来的情形。
回到产房，芬兰两手紧抓着床沿，下唇都咬破了。疼痛稍缓后她哭道：“海，你去给她们买个西瓜，我受不了了。”幸海见状，立即跑到医院门口，买来了两个大西瓜抱进护士办公室，满脸堆笑说：“天这么热，你们吃个瓜吧。”护士们稍作虚让，随后便唏哩哗啦吃了起来。吃完后，那个长睫毛的护士果然给芬兰打了一针。芬兰安静了下来。长睫毛护士看了看说：“快了。快了。”过了一会儿，只听见芬兰牙咬得咯咯直响。又过了一会儿，护士笑笑说：“生出来了。”
“哟，还是个男孩子，手脚都全了，这多可惜呀。”她用摄子摆弄着说， “才四个月，这孩子脑袋就这么大了。”
芬兰如释重负，自己爬起来穿上裤子，收拾产床上的狼籍。幸海捏住那已经成形的胎儿，扔到塑料桶里，心里骤然一阵剧痛。
过了两天，他们执意出了院。幸海搀着芬兰走下楼梯，经过楼角垃圾池时，她站住了，眼泪巴巴地望着他说：“你是把他放到这里了吗？” 幸海知道她说的是那个胎儿，木纳地点点头。
芬兰叹惜说：“听护士说他头很大，长大了一定很聪明的。”幸海看到芬兰眼里含着泪，心里无比愧疚，他知道这几天因为自己的固执和任性让她受了很多委屈，于是摸着她挂满泪痕的脸说：“等咱结了婚就生一个头更大的孩子。”
“你真的愿和我结婚吗？你不说，可是我早就感觉出来你对我不满意。”芬兰依靠在他胸上说。
“芬兰，我是容易对漂亮女孩子动心，可是我绝对不会做出对不住你的事，那样我也会看不起自己的。”幸海用坚定的眼神告诉她。
芬兰很幸福地靠在他身上。他也少有地温情脉脉，一路呵护着她。这种温情使他们都有了欲望，到了空无一人的学校，就禁不住掀起她的裙子，不顾医生的警告，又小心翼翼地融进她的身体里。
暑假开学，试马镇中心中学想调幸海去担任初一语文课。那时，幸海正在进行小学高年级五步自觉阅读教学实验，精心设计了四五年级的五步自觉阅读教学教案，做了大量的实录笔记，雄心勃勃计划出一套实验教材，所以不甘心轻易放弃，就不愿去。后来又想，既然调令已下，何况初中学生自学能力强，也许更便于实验， 那时《小学生作文指导》已经出版了，幸海分送到四个乡镇后，就到试马镇中学上班了。他教两个班的语文，共一百二十名学生，作业作文堆满桌。幸海工作认真，不敢应付了事，作业一本一本地批，作文一篇一篇地改，结果才上了两周课就累得牙周发炎，嘴都张不开了。
县教育局要求幸海参加全县中小学生教师学法教法研讨会，幸海为此准备了一周时间。
在研讨会上，幸海遇到很多的老师都是中高级职称。
但幸海一点都不怕，他上台就说：“我觉得学法就是教学方法的一个方面。它主要是指学生的学习方法，既学生在学习过程中所采用的手段、途径以及思维方式等。要提高学生的学习成绩，其因素很多。但从学生方面除了‘想学’以外，‘会学’则是极其重要的一个方面。为了帮助学生掌握科学的学习方法和独立获取知识的自学能力，教师应努力了解学生的学习现状，学习方法以及自身影响学生学法的因素等。从而找了解决问题的对策。”这个开场白一出口令许多老教师都对台上这个年轻人刮目相看，幸海再一次把研讨会的气氛推向了高潮，连教育局长都率先鼓起了掌。
幸海环视了一下台下说：“问题不是没有，重要的是要去查找问题，发现问题。我认为，影响学生学习方法的很多，但就教师自身来说，主要有二，第一，教师的教学方法直接影响学生的学法。大家知道，教师的思想，一言一行，一举一动对学生身心发展、个性品质、学习习惯、学习态度、学习方法无不起到直接的潜移默化的影响作用。先进的教学方法，必然坚持启发式的原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。激发学生的求知欲和学习兴趣。调动学生的主动性、积极性。发挥其创造性。通过教师深入浅出的讲解，问题情境的创设等促使学生去发现问题、解决问题；在学生动口、动手、动脑的过程去获取知识。相反，以教师为中心的单一的教学活动方式一定是满堂灌、注入式；教师讲学生听，教师不提出问题，学生不思考问题，这种削弱学生思维活动的教学法方法，久而久之，学生将越学越“笨”。事实上，学生的很多学习方法都是从教师了里学来的，例如解题的思路、应用的手段、记忆的方法等。第二，教师对学法的重视程度直接影响学生学法的科学发展。在教学过程中，不少教师认真备课、一丝不苟地书写教案，讲起课来头头是道，但是教学效果不够理想、追究原因，一个重要的因素是忽视了对学生学习方法上的指导。例如，少数教师上课，是否认真地参与和投入，是否与教师同步思考，他却是听之任之。”
幸海讲完后，台下掌声如雷。教育局长激动得都站起来了，急忙插话说：“下面就听幸老师为我们讲一下他对上述问题的对策，也希望在坐的各位认真听取，将这些经验之谈用到教学实践当中去！”立即就见很多老师提笔记录着，也不知道是做做样子，还是真做笔记。
幸海清了清嗓子继续说：“至于解决问题的对策，我研究了很长时间，我就谈三点与同仁们共勉。第一，每个教师必须高度重视学生学法的研究和指导。目前，许多先进教学随着历史的推移而诞生，虽教法和学法有密切的关系，但学生掌握的基本学习方法、良好的学习习惯等常规的要求仍然是一个古老又永恒的课题。因此，作为教师，在研究教法的同时，要高度重视学法的研究和指导。让学生学会检查、评价、调节、纠正自己的学习过程，掌握科学的学习方法。第二，优化学生的学习方法，除了对常规的学习方法严格把关，落在实处外，还有一条重要的途径就是努力优化教学方法，把教法和学法有机结合起来，采用先进的教学方法，建立平等的相互尊重的师生关系，充分扫挥教师的主导作用和学生的主体地位，以学生活动为中心，以问题以主线组织课堂教学。‘学生会做的教师不做’。尽量少用‘说教式’、‘结论式’，给学生更多的独立思考问题和自我发展的机会，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。教学生怎样求知，怎样思维，怎样创造，把学法落实在课堂教学这块学法和教法的交融处。促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。第三，积极培养学生良好的非智力因素。实践证明，良好学习动机，浓厚的学习兴趣，强烈的情感，顽强的意志和坚强的性格是学习方法得以发挥，学好各门功课的保证。因为‘自己不想学，谁也教不会’。所以必须有计划有步骤地积极培养与学习密切相关的非智力因素，在帮助学生端正学习目的，培养学生爱国主义思想，激发学习动机和学习兴趣，锤炼学生的学习意识，养成良好的学习习惯等方面花大气力，使他们在学习和追求科学学习方法方面锲而不舍，持之以恒，坚韧不拨。”
话音刚落，又是雷鸣般的掌声响彻大厅。教育局长握着幸海的手不停地摇。局长最后总结说：“幸老师的三点意见很宝贵，以下就称为‘三点’。我代表全县教育系统，强调大家，一定要深入贯彻落实好‘三点’，号召全县教育职工都要认真学习‘三点’精神，努力把我县的教育推向一个新台阶。”
后来，县教育局通知让幸海准备参加郾城市小学语文教学能手评选。
幸海不想放过这个机会，就决意重回小学，但中心小学已经配好教师，回小学只能去离镇驻地五里地的许家村村小，这不仅意味着生活有诸
