据×年的一项调查，一些学校的老师反映，在上课时发现有些学生之间互发短信，影响听讲；一些家长反映，在和孩子谈心甚至是批评孩子时，他们边听边发短信，反正是不耽误用手机；对于配备手机，青少年学生们觉得主要是为了“方便家长、教师和同学联系自己”。校园里的一项调查显示，80％的学生经常在课堂上或宿舍里听到别人用手机接打电话，超过一般的被调查者对此感到不满，更多的受调查者对身边的同学上课用手机很反感，认为即便是把手机调成振动或者静音，仍会影响自己听课。
上课时使用手机接发短信是对教师劳动、工作的不尊重，同样，教师的手机如果在上课过程中响了，也是对学生的不尊重。很多教师表示，有越来越多的学生在上课时使用手机接发短信，这种行为严重影响了课堂秩序，某市一中学曾经致信全校学生家长，要求家长不要为孩子配备手机。
随着生活水平的提高，青少年学生使用手机也无可厚非，但在上课时关机、听讲座或开会等场合消掉声音这是最起码的礼貌；在与教师、长辈甚至同学讲话时不接发短信，这也是对对方最起码的尊重。另外，青少年学生所接发短信中很多内容是不利于学生身心健康的，有的甚至是成人笑话；学生之间还可能出现互相攀比手机的现象等。因此，学校、家长、教师应该帮助青少年学生合理使用手机，避免好心办坏事。
案例二、会场或课堂上“开小会”情况的调查现代的青少年，自我中心意识都比较强，于是在老师上课、专家讲座以及学校和班级的会场等各种场合中，出现了越来越多的“上面讲话继续，下面‘小会’不断”的现象，有时台上的人不得不停下来提醒，可不到一会儿就有说开了，这种现象很普遍也很难管。
在×年的一项调查中，一位中学教师讲到了这么一件事：学校好不容易请到了一位科普专家给全校学生作讲座，可在那位专家还没讲到一半时，青少年学生们在底下就坐不住了，有随随便便退场去厕所的，有议论该专家讲座内容的，还有一些学生干脆聚在一起比比划划谈论其他无关的、自己感兴趣的事情的，专家不得不屡次提高音量以示提醒，弄得在场的校长、教师们都很尴尬；有些学校在一周一次的升旗仪式中也经常出现这种情况，二十分钟左右的仪式，学生们认真听讲的时间最多十分钟左右，然后就开始“开小会”，在底下嘀嘀咕咕、交头接耳，这是较为普遍的现象；在一些有动手操作内容的课堂上，学生们对动手操作很感兴趣，但在教师讲解理论内容部分期间，他们还是会开小差，教师仍然需要停下几次来维持秩序。
别人讲话时在下面“开小会”，有些学生认为只要不是特别大声说话就没什么关系，不会影响大局，而大多数学生则认为讲话内容再枯燥也应该坚持安静地听完，这是对别人最起码的尊重。大部分青少年都意识到在别人讲话时“开小会”是对讲话人的不尊重，但有时候就是很难控制自己，尤其是老师讲课或专家讲座的内容枯燥乏味，而身边同学讲的是自己感兴趣的内容的时候，就忍不住要搭话；有的学生则是出于一种从众心理，怕同学跟自己说话时自己不搭理人家会被人为是不和群、清高等，但真的说话时又觉得很不尊重讲话的人，同时也怕被老师看到，于是便处在一种矛盾的心理状态之中；也有少数学生认为在老师的眼皮底下说话，是对权威的挑战，这种情况下没有被逮到，心里则会有很得意的感觉。
学生上课“开小会”的原因主要是教师讲的内容太难或者太简单，与青少年的理解、接受能力不同步；讲座、开会等大范围集会时“开小会”原因则不是内容太乏味以致根本无法吸引青少年的注意，就是内容太吸引人而引起大家共鸣，于是，“开小会”的现象总是发生在某些学生和某些课堂上。
现今时代的青少年，接受信息来源非常广泛，他们中的很多人思想丰富、见解独到，上课、听讲座或开会时在下面“开小会”都不是故意捣乱，而是当时确实有想法、有意见希望能够表达出来。因此，在课堂或讲座中，如果青少年学生谈的是与讲授内容完全无关的话题，就要对他们进行适当的教育；如果他们谈的是有关话题，就要留出一定时间、采取一定方式鼓励青少年讲出自己的想法。而最重要的就是讲话者要掌握好课堂或会场、讲座的节奏，努力提高自己的讲话艺术，了解青少年身心发展特点，采用他们喜闻乐见的方式讲解，这样，才能真正改善青少年“开小会”的现象。
案例三、老师批评同学是否看热闹的调查
由于现代青少年学生的学业负担比较重，学校——家庭“两点一线”的生活比较单调，因此，当他们的周围出现不同寻常的新鲜事时，就容易对此产生兴趣而倍加关注，于是，当自己身边的同学被老师批评时，受自己好奇心的驱使，就容易去围观，想看个究竟。这种教师在公共场合批评教育学生或者与学生发生冲突时引来的围观现象在现今的校园中相当普遍。
在老师批评同学时去围观是对别人的不尊重，同时也是一种很无聊的行为。从社会心理学角度来分析，老师批评学生，其他人围观，这是青少年从众心理的具体体现。部分学生怀着一种看笑话的心理去围观，觉得看同学出丑、被批评后，能给自己不是很自信的心理增加一些平衡感；有些学生去围观纯粹属于无意识行为，只是想知道一点具体情况，想知道老师会怎样处理事情；但只有很少一部分学生对这种现象有正确的认识。
在日常生活中，教师及家长应该经常教育青少年，使之有保护他人隐私不被暴露和窥探的强烈意识；使青少年意识到如果自己闯入了别人的某个空间，那么别人某些不愿为外人所知的东西，比如危机其安全、自尊的隐私就有可能暴露，那时候就应该回避。只有在社会生活中经常对青少年进行这样的教育，才能使他们有隐私概念，并且逐渐养成在老师批评同学时，不但不偷听、围观，反而主动回避、撤离现场的良好习惯。
案例四、见到老师是否主动问好的调查
见到老师、长辈要主动打招呼、要使用敬语，言谈举止要礼貌得体等等，这些话家长、教师在青少年耳边重复过好多遍，但在遇到师长、该使用敬语的时候，青少年的表现却差强人意。大部分学生知道平时应该使用敬语，但只有一少部分认为自己做的比较好；大多数学生见到老师会主动打招呼，也有少数学生远远看见老师就绕道而走了，有的学生骑着车子从老师身边飞驰而过，根本就没有需要停下来跟老师打招呼的意识，也有学生假装没有看到老师，低着头准备悄悄溜走，等到老师叫自己的名字时才问一声“老师好”。
有关调查显示，青少年学生见到老师打招呼也有分类区别。有的学生只跟自己喜欢的老师打招呼，对于不喜欢的老师就装作没有看见；有的学生只与自己熟悉的老师打招呼，见到熟悉的老师通常会主动上前问好，而遇到尽管教过自己但却不熟悉的老师时就没那么礼貌了，这些老师就算是迎面走来，他们也不会打招呼。
所有这些情况的出现，既有青少年学生自身的原因，也有教师方面的原因。许多青少年认为尊敬老师不一定要说出来，见到老师打招呼只是一种表面现象，不打招呼、不向老师问好并不能代表自己不尊敬老师，另外有一些学生是由于对老师角色的敬畏心理才不打招呼；但有些学生向老师问好时，老师好像没什么反应，像是没听见，要么就是只点点头就过去了，久而久之就不愿意那么主动跟老师打招呼了。因此，在现实生活中，一方面要加强对青少年进行文明礼貌的教育，另一方面，教师也要懂得尊重学生，转变教育方式，做青少年的朋友，不要动辄以教育者、以权威自居，应该少一些指责和批评，多一些与学生的沟通，了解他们所思、所想、所乐、所学，尽量减少与青少年学生之间的代沟，这样才真正能得到学生的尊敬。
案例五、集体活动是否迟到的调查
在上课、出操、春游等集体活动中，有相当一部分青少年的时间观念不是很强，迟到的现象时有发生，其中上课迟到的现象较为严重，很多学生经常“踩着铃声进教室”，打扰其他同学刚刚集中起来听老师讲课的注意力，浪费大家的时间。有些青少年意识到集体活动时迟到是对他人的不尊重，无论有什么样的理由都是不对的，当然如果有合情合理的理由还是可以谅解的；也有一部分青少年把迟到的责任推到家长身上，或者是路上出现诸如自行车出毛病等意外情况方面。但应该认识到，自行车出毛病这样的意外只是在极少的情况下才会出现，更多时候是因为青少年自己的时间观念的问题，而家长对青少年时间观念的养成则有着不可推卸的责任。
青少年在集体活动中习惯性迟到是以自我为中心、集体荣誉感差的表现，家长对孩子上课迟到与否的重视程度会潜移默化地影响孩子的时间观念，因此，家长要以身作则，给孩子做一个好的表率，避免自己的行为给孩子不好的影响，应该提前安排好送孩子上学的进程，尽量保证孩子不迟到，保持和增强他们的自尊心和荣誉感；独立上学的青少年出门前要检查自己的自行车是否有故障，以便早点想办法解决，避免在上学路上出现意外情况而导致上课迟到；另外，学校要有一个完善的管理体制，对于不遵守学校制度、长期无故迟到的学生，要经常、反复的强化他们的时间概念，帮助他们分析迟到的原因，指点他们一些防止迟到的方法等，只有这样才能制约青少年的行为，帮助他们正确的时间观念和良好的行为习惯。
二、家庭中的德育调查
案例六、青少年犯罪问题的调查
近年来，青少年犯罪问题日益突出，已经成为严重的社会问题，与构建社会主义和谐社会极不相称，青少年违法犯罪现象日益突出，影响了社会的安全、稳定与发展。目前，我国青少年违法犯罪形势依然十分严峻，据有关统计，在2000－2002年期间，全国法院共判处青少年罪犯14万人，年均递增9.5%，与1997－1999年相比，上升了40%；全国法院判处的刑事案件中，青少年犯罪所占的比率由1998年的6.4%上升到2003年的7.9%，且犯罪的“偶发性、冲动性、盲目性、模仿性、暴力性”突出。
不久前，×市法院审判了一起抢劫案，8名少年犯中有4名是未成年人，其中19岁的肖×为女性，而年龄最小的张×仅17岁。据了解，8名少年曾经都是×重点中学的学生。几个人认识之后，由肖×提议，从网上寻找“目标”，然后将其骗到指定地点，再由21岁的陈×纠集人员负责销赃分赃，经预谋，在不到一个月的时间里，先后劫得人民币1115元、手机7部，8人中参与抢劫次数最少的也高达5次。“今天是我18岁生日，没想到我的生日礼物却是这份沉甸甸的判决书……”，当因抢劫罪被判处有期徒刑5年得陆×拿到判决书时，在法庭上哽咽住了。该法院少年庭在审理案件时了解到，陆×出生在农村，两岁时父母离异，从小跟随父亲生活，而他的父亲也曾因犯罪入狱，出狱后为再婚就让他自理生活，使其在幼年得不到应有的呵护和关爱。为此，他经常在外流浪，沉溺于网吧，再加上交友不慎，慢慢就走上了违法犯罪的道路。而年龄最小、最聪明好学的张×，在校期间学习刻苦努力、成绩名列前茅，但由于他跟陆×一样从小没有完整的家庭，从而结识了肖×、陈×等人，从一个优等生轮落成为抢劫犯。家庭的不完整、家长的不负责任对这几名未成年人的不良成长有很大关系，当法警把8名少年犯押往看守所时，陆×看都没看一眼在旁哭泣的母亲，临上车时他神情激动地说：“我恨我的父母！”。
导致青少年犯罪的原因有多方面，其中家庭问题是青少年走向违法犯罪、出现行为偏差的重要原因。据有关部门对失足青少年的调查，大多数失足青少年的家庭关系不和睦。当前青少年的家庭教育中普遍存在家庭不健全、家长素质不高、不重视家庭道德教育、家长管教不当等类型的缺陷。另外，近年来服刑人员的子女、流动人员的子女、外出务工人员的子女等特殊群体儿童的家庭教育工作也存在着薄弱环节，所有这些都跟日益突出的青少年犯罪现象有很大联系。因此，家庭应承担起对青少年的教育和监督责任，加强对青少年进行思想道德教育的力度，使青少年身心能够得到健康、全面的发展。
案例七、如何对待处于叛逆期青少年的调查
青少年正处在一个青春期的叛逆阶段，许多青少年的脾气由温顺乖巧变得倔强暴躁，甚至会说一些过火的话、做一些过火的事情，面对这些情况，许多家长也往往心生恼火而最后开始发火，这样不仅于事无补，有时候反而会使青少年变得更加叛逆。正确的做法应该是尽量想办法“熄火灭火”，动之以情、晓之以理，决不能以“火”压“火”，更不能“火上浇油”，这样才有利于帮助青少年顺利地度过青春叛逆期。
