在我们设法帮助孩子提升考试能力时，德国家长却在努力提高孩子的思维水平，对孩子进行智慧教育。在这种智慧教育中，最常用的方法是为故事设计不同的结局。
小欣欣在上幼儿园之后的第二个星期，遇到了一堂让她感到棘手、不解的课：为一则短篇童话故事设计一个不同的结局。
童话故事的大致内容是：一只农村里的小鸭子想要独自出去闯荡一番，于是瞒着大家偷偷地出发了。在途中经历了各式各样的危险，但每到危急的时候，都能得到野鸡兄弟的帮助。最后，在野鸡兄弟的带领下，小鸭子成功来到城市，开始了新的生活。
故事的结局是美好的，也是小孩子所喜欢的。可是在讲这则小故事的时候，幼儿园的老师却要求孩子设计一个不同的结局。没有什么具体要求，只要能自圆其说、合乎逻辑即可。
很显然，小欣欣在课堂上并没有完成任务，于是放学之后求助于我。对一个小孩来说，哪里知道什么是自圆其说、合乎逻辑啊？对于老师的做法，我也觉得不解。于是我与小欣欣一起讨论。当然，我不会帮助她写，只能给她一些启发。
动脑筋想想，就能克服困难，解决难题
刚开始，我建议小欣欣从动物身上入手，然后展开想象。比如说：如果每到危险的时候，不是野鸡兄弟来帮忙的话，会出现什么结果；如果每次来帮忙的是野鸭兄弟，会有什么样的结果。另外，我也在情节上进行引导。如果这只小鸭子并不是偷偷地出发，而是把自己的想法告诉父母和兄弟，大家一起出发，会有什么结果；如果小鸭子的父母和兄弟知道小鸭子偷偷去了城里，半路把它找了回来，结局又会如何。
在我的引导下，小欣欣的思路慢慢清晰，并且认识到一个故事可以有不同的结局。这个发现也让她明白：
做任何事情，只要多动脑筋想想，就能克服困难，解决难题。
小欣欣把故事的结局改成这样：这只农村里的小鸭子决定出去闯荡，于是瞒着大家偷偷地出发了。就在它出发之后不久，鸭子父母发现这只小鸭子不见了，于是带着其他鸭子一起寻找，终于在森林的边缘找到了它，而此时它却在野鸭兄弟的帮助下渡过了河。就这样，这只小鸭子说服了父母和兄弟，和野鸭兄弟一家生活在一起，成为一只自由自在的鸭子。
这个大团圆结局获得了老师与大家的赞扬，小欣欣非常开心。看着她开心的样子，我想，在成长的路上，她又向前迈进了一步。不过，我对于老师的做法不是非常理解，为什么要让孩子为故事安排不同的结局呢？
去接欣欣时，这位老师告诉我：“在德国，无论是家长还是老师，都把培养孩子抽象思考的能力当成重要教育内容之一。为故事安排不同的结局，就是培养孩子抽象思考能力的一种方法。为一个故事设计出合乎逻辑的不同结局，能够快速帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力，让孩子在分析、选择、舍弃和讨论的过程中提高思辨能力。”
“除了为故事安排不同的结局，还有什么方法可以培养孩子的思考能力呢？”
“当然有，例如我们还会通过下棋、走迷宫、搭积木、玩魔术方块等方式培养孩子的抽象逻辑推理能力。”
德式自律教养05
培养孩子的思考能力，独立解决问题
德国家长似乎并不主张年幼的孩子必须掌握多少单词，或是背诵多少诗句。他们觉得对孩子来说，思考能力最重要，只要拥有思考能力，再多单词、诗句都能轻易背熟。
遗憾的是，在这方面，许多中国父母依然是本末倒置。如果我没有来德国，或许也会只让小欣欣背唐诗宋词，一心想着培养孩子的记忆力，而忽视了培养孩子的思考能力。幸好在和其他德国父母的交流中，我们得知：很多德国孩子都会在父母的协助下，绘制住家附近的地图，并且非常清楚地标示出自己的家。
很多德国父母认为女孩在具象思考上能力比较强，而在抽象思考上能力比较弱，所以德国父母认为要加强这方面的训练。
此后，我们也开始重视培养孩子的思考能力，而事实证明我们的努力没有白费，小欣欣的思维慢慢活跃，变得喜欢思考了。特别是在一些事情上，开始懂得如何去看问题。
有一次，我从超市回来，不小心掉了钱包，里面有证件和提款卡。虽然我在第一时间报了案，结果还是没找回来。回到家之后，我有些沮丧，老公也一直埋怨我怎么不小心一点。
听到丈夫的埋怨，我难过得直想掉眼泪。这时候小欣欣走了过来，非常严肃地对她爸爸说：“爸爸，你不要再骂妈妈了，妈妈不是故意掉钱包的，而是不小心。每个人都有不小心做错事的时候。如果今天换作是你，也掉了钱包，那该被骂的人就是你了。今天妈妈钱包掉了，本来就很难过，只要提醒她以后小心一点就是了，不能一直骂她。再说，这样我们就可以有新的证件和提款卡了。”
我和她爸爸吃了一惊，欣欣小小年纪竟然懂得这么多道理。此时我再也忍不住掉下泪来。不仅是因为小欣欣这段宽慰人心的话，更是因为她的成长确实让我刮目相看。
在德国，家长和老师都把培养孩子抽象思考的能力当成重要教育内容之一。为一个故事设计出合乎逻辑的不同结局，能让孩子在分析、选择、舍弃和讨论的过程中，提高思辨能力。
