给父母支招
1.家庭教育中要“恩”与“威”并用，打骂管教是“下策”。想玩是孩子的天性，孩子总是控制不住自己玩起来，而忽略了本应该学习的时间。而要想帮助孩子极好地掌握玩耍与学习之间的时间，就要先让孩子懂得学习的重要性，了解学习的乐趣。这样即使你不去督促，孩子也会自觉地安排好时间学习玩耍。其次，家长要让孩子从小有种责任心，知道学习并不是应付父母的事，而是关系到他将来的一生，而且是变成优秀的人的前提条件。
2.营建一个有利于孩子健康成长的家庭教育环境。家长要尽量传递给孩子积极的正能量、向上的人生目标。
3.注意孩子的天生的感悟力。不要认为孩子还小，看不懂脸色，其实人的感悟力和交流能力天生就存在。孩子可以通过你的语言和表情来感知喜悦或忧伤，有些严厉的话说出来，孩子就会有被管制的压力。不说出来，孩子也会明白。
4.采用多元化的表达方式。孩子的年龄越小，我们给予他鼓励或者管教的方式就越要多元化，这样他才能最大程度地接受父母的意见，尽量让动作和语言相结合，效果就会更好。
5.家长要释放和转化内心的不安全感，相信孩子可以学得更好。家长深怕孩子会被不如意的教育糟蹋，所以才会苦口婆心地管教，实际上这是家长自身的不安全感在作怪，导致过分关注外界的所有负面信息，并把那当成全部事实。而这会传递给孩子许多不必要的心理负担。
§§§第五节 孩子是“领导者”，强化能力变更强
幼小的孩子都是自恋的，他们自以为是世界的中心，都极具领导欲望。而如今多数家庭都是一个孩子，大人们围着孩子转，也习惯了被孩子指挥，孩子享有至高无上的家庭地位。到了幼儿园，孩子自然会将在家的这种指挥能力用在其他孩子身上，无论何时何地都希望大家听自己的安排，喜欢独断专行，“教训”同伴。这样的孩子，不能友善地与人相处，还会欺负那些不听“摆布”的同伴。
尽管孩子在指挥的时候也会造成一些不愉快，但家长们还是乐于看到自己家的孩子指挥别人，认为这是孩子天生的领导才能。但是，这种早早就惯出来的“领导才能”并不是真正的领导能力，而是因为缺乏对别人的理解，尽情地表达自己的愿望，认为自己是世界中心的自大感。这需要孩子在今后的成长过程进行自我探索，接触到更多事物，打破这一种天然的自恋。父母的一味溺爱，放纵孩子的一切欲望、要求，让孩子很难走出自我的意识。
女孩慧慧是天生的“指挥家”，平日里特别爱指挥人。在幼儿园的时候她就经常命令其他小朋友和她一起玩，如果哪个同伴不同意，慧慧就过来使小巴掌打这个小朋友，也经常抢其他孩子的玩具。慧慧的爸爸妈妈从来没有对慧慧的行为感到头疼，更不会管教孩子，并着实以为这是家人的骄傲。特别是慧慧的这种有暴力倾向的指挥，更是让家人觉得自豪，认为只有自家的慧慧才有这种领导能力，可以指挥其他小朋友。
就这样，慧慧已经习惯了用强势解决问题：没人和她玩，她就“武力”解决；没有玩具，就从别人那里抢。但上了小学后，学习可是自己的事情，别人怎么努力都不能替慧慧掌握知识，而慧慧从别人那里也抢不来。于是她遇到了麻烦——学习成绩在班里总是倒数，想指挥也指挥不了了。
慧慧因为学习成绩糟糕，觉得自己“矮”了一头，也不好意思指挥别人了。她不能接受现在不是世界中心的现状，想出了一系列的办法。为了重新成为大家的关注中心，慧慧在课堂上骚扰其他同学听讲，带着大家玩游戏；给同学、老师起绰号，背后嘲笑别的同学；故意找老师麻烦……然而，慧慧不知道这样只会让同学和老师越来越讨厌她。
从慧慧的种种行为中，我们可以发现她是那种控制欲特别强的孩子。她跟别的孩子一起玩时，总是想指挥别人，让别人为她做什么。但是慧慧一点也不知道这样会造成别人对她的敌对情绪，尤其是在上学后，慧慧凡事都想占上风，太想成为周围人的关注点，而她没有成绩好的资本保驾护航，很难融入到同伴当中，只好去制造麻烦，引起大家的关注。
像慧慧这种孩子，如果究其为什么会出现这种“领导者”的情况，其实还跟我们家长的养育方式和日常交流有关。孩子本来就自恋，加上家长的溺爱，在家里尝尽了指挥的好处，那么在家以外的地方他们也会想得到这种甜头，于是就表现出了指挥其他孩子的愿望。可是指挥并不是那么容易的，只有那些表现出色的孩子才会更容易让人信服，而这种出色并不单是学习上的，还有为人处世上的。所以，家长要多培养孩子体谅他人的感受，让孩子在交往中懂得谦让与合作，在体会被别人指挥的同时，学会调适自己的支配地位，找到属于自己的位子。
北卡罗来纳州父母之道研究中心家庭心理学家丁·罗斯蒙德将Respect（尊重）、Resourcefulness（机智）、Responsibility（责任心）认定为父母必须在孩子身上开发的三种基本特性。领导的桂冠总是落在具有这三种基本特征的人头上：他们努力照习惯去理解和容忍，屡次在挫折面前另辟蹊径，勇敢面对自己行动产生的后果。
美国心理学家斯考特·派克认为，爱不仅是给予，并且是合理的给和合理的不给，是合理的赞美和合理的批评；它是合理的争执、对立、鼓励、敦促、安慰。所谓合理，是一种判断，不能只凭直觉，必须经过思考和有时不怎么愉快的取舍决定。而要养育健康而心智成熟的子女，需要的是合适、合理的关爱。最懒惰的就是放纵型的溺爱，因为这样做的父母居然放弃了思考，而让没有控制能力的孩子去发号施令。
通过以上两位专家的观点陈述，我们知道孩子的成长需要爱，但这种爱并不是溺爱。父母的过分溺爱只会让孩子继续以自我为中心，习惯了有愿望立即得到满足，没有懂得愿望的满足需要时间，从而养成了自我中心主义，导致孩子严重缺乏同情心。尊重、机智和责任心这三种基本的人格特性，需要靠孩子自己的努力去实现，而不是一味让孩子躺在自我为中心的认知上。
要想培养孩子的领导能力，就要多给孩子创造与年长几岁的孩子一起玩的机会，这样孩子会在与大孩子玩耍中知道自己的位置，了解自己的能耐，懂得了自己要去适应环境而不是等环境来适应自己，经受挫折、坎坷，饱受别人的指挥后，得到宝贵的人生经历，并明白只有强化自己的能力才会得到别人的肯定，成为真正的领导。
给父母支招
1.谦让合作是孩子的必修课。从孩子2岁开始，父母和亲人就代表了整个社会，随着孩子长大，渐渐走到真正的社会中时，自我为中心的心理会遭到各种毫不手软的打击，渐渐摧毁了固化的自恋的心理定式。所以，做父母的必须先知道别人不会溺爱你的孩子，挫折是孩子成长必需的体验，也是必然的体验。然后在孩子认识世界的过程中，让他们学会谦让合作，才会顺利融入社会，寻找到属于自己的社会位置。
2.强化孩子的能力，以才能服人。作为家长，要让孩子明白，让别人听自己的话是很不简单的一件事，要让别人觉得和你在一起有意思、你能帮助他们，他们才会听你的话。所以，孩子要有更多的能力才可以服众。
3.勇于、善于表现自己。“可能性思维”是领导能力的一个标志，那种对一个难题认真研究并向别人演示如何解决它的孩子会经常问：“假如我这样做了，会怎么样？”如此，孩子自然会养成积极想办法的心态。此外还要鼓励他们在班上多发言，因为在别人面前毫不羞怯地表现自己是一个领导人最重要的技能。
§§§第六节 别拿“做不好”当借口，放手去做得真知
生活中家长会经常说到，孩子做事总是慢吞吞的，家长催一催，孩子动一动，为此很是着急，不知道怎么办。逼得太紧太急了吧，孩子就干脆说自己做不好，放弃继续做下去。于是，家长不敢说太多，等不及了，就干脆帮着孩子做。这样下来，孩子养成了习惯，一旦不想做或者不能按照要求完成，就拿“做不好”当借口，因为孩子知道背后总是有父母，即使做不好、做不完也有他们撑腰。
其实，单纯的做事拖拉或是懒得去做，是一种坏习惯，可是，如果这种坏习惯已经影响到情绪，比如孩子会因为自己真的做不好而出现强烈的自责情绪、负罪感，不断地自我否定、自我贬低，伴生出焦虑症、抑郁症、强迫症等心理疾病，就会出现“拖延症”。改正这种拖拉的坏习惯并不难，而那些有拖延症的孩子总是在找借口，长时间发展，才真的得了控制不了的疾病。
杜泽参加了学校的培训课。课上，导师给布置的任务，杜泽总是不愿意用心去做，今日拖明日，明日拖后日，直到导师催问了几次，杜泽才逼着自己在最后几天里搞出来几道题，给老师匆匆交了差，还以自己做不好为借口跟老师说明为什么后面的自己都没做。
日复一日，杜泽宁愿浏览着网页论坛，担心着导师布置的作业还没做完怎么办，也依然不愿意动起来，认真去做几道题。后来杜泽被老师逼得害怕了，就去找爸爸，问可不可以放弃培训课程。爸爸一听，吃惊了。因为培训课程本来是杜泽特别有兴趣的，也是他提出来要参加的，怎么现在没学几天，没取得成绩就要停止了呢？爸爸问杜泽是不是老师讲得不好，杜泽说不是。爸爸更是不理解了，就问杜泽为什么要中途放弃。杜泽说出了各种各样的理由，而这些理由在爸爸看来全是子虚乌有的。爸爸对杜泽说，自己很能理解杜泽，但是万事不要找借口。杜泽听了爸爸的话，便实话交代了，其实自己也说不明白为什么会这样，只是真要做什么的时候，就会出现痛苦的矛盾心态，就像两个小人在脑子里打架一样，很是难过。
其实，每个人的成长中都会遇见像杜泽这样的心理，人生来便是有惰性的，而且会对未知的后果有莫名的恐惧感，特别是涉世未深的小孩。而大人此时应该把握好孩子人生导师的重要身份，及时告诉孩子做任何事情都要一直保持积极认真的态度，这样才会有所成就，也就不会带来这么多的痛苦和麻烦，更不会演变成拖延症。
对于未知的事物，即便是成年人，即便对自己的管制能力已经很强了，也会出现这样那样的问题，更何况一个孩子呢？我们该如何让孩子们远离拖延症呢？这就必须从引起拖延症的原因入手。首先，习惯决定思维、引导行动，养成良好的学习生活习惯是避免拖延症的最好办法。对事物尽善尽美的要求也是引起拖延症的重要诱因。一个完美主义者总是在考虑如何能做出最完美的事情，于是迟迟不能动手，长此以往便会导致拖延的症状，从而出现以“做不好”为借口的不行动行为出现。所以，要先监督孩子养成“今日事今日毕”的习惯，再鼓励孩子做事不必追求完美，亲身而为、尽力去做才是做事情的基础，更是做好事情的关键。
