（2）高校大学生世界观教育的良好机制亟待形成。随着社会的不断变革，原有的大学生世界观教育工作体系已不能适应新形势发展的需要，而适应新时代的科学的大学生世界观教育工作体系目前尚未建立起来。对青年大学生进行世界观教育的形式单调、内容僵化、针对性不强，教育者认识欠缺、底气不足，使世界观教育流于形式和走过场；教育手段落后、教育力度不够、教育方法失当，对于世界观教育只是强加灌输，没有挖掘根源、真正从思想上认识其重要性；对青年学生中表现出来的不良世界观、人生观和价值观倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；存在只强调抓学生分数而忽视世界观、人生观和价值观的引导与培养，只重视专业教育和科研，而忽视世界观教育等不良倾向。这些都不利于促进当代大学生科学的世界观、人生观和价值观的确立。
（3）大学生学习压力、经济压力和就业压力加重的影响。大学生是一个承载社会、家庭期望值高的特殊群体。随着经济和社会的发展，特别是涉及他们切身利益的各项改革，大学生所面临的社会环境、家庭环境和成长过程中的问题更加复杂多样。社会对大学生素质的要求也越来越高，大学生的发展压力、竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力等普遍加大。大学生虽然成长在改革开放年代，但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。加之，大部分学生为独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨炼，当突然面对如此繁重的压力时，不少人不可避免地在世界观、人生观和价值观的形成和塑造中出现偏差。尤其是大学生的就业压力，近年来全国高校的应届毕业生人数剧增，毕业生人数的增加客观上加剧了就业压力。
第三节当代大学生应该树立怎样的世界观
一、当代大学生世界观的基本方向
“思想政治素质是最重要的素质。”在对学生进行思想政治教育中，世界观、人生观、价值观教育是关键。高校是培养社会主义现代化建设高素质人才的阵地。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：在新旧体制转换过程中还存在着各种矛盾，社会生活中还有需要克服的消极现象的情况下，如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观是学校德育工作需要研究和解决的新课题之一。高校在引导大学生逐步确立正确世界观中起着特别重要的作用。可以说，大学生世界观教育是社会主义人才培养的基本保障，他们的世界观状况如何，直接关系到国家与民族的长治久安和社会的文明进步。因此，世界观教育是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（中发[2004]16号）规定的主要教育内容。
大学阶段是人们形成科学的世界观的关键时期，高校应始终将世界观教育作为思想政治教育的重要内容，正确处理基础文明教育与世界观教育的关系，不应将基础文明教育取代世界观教育。在对大学生进行世界观教育时应把握世界观教育的核心、重点、难点，实现四个结合。突破一个难点，实现四个结合，搞好大学生世界观教育。
一个难点是共产主义世界观理论与当前国际共产主义运动处于低潮及我国社会主义初级阶段现实的关系。共产主义世界观既有科学性，也具有阶级性，属于思想上层建筑，与政治上层建筑不可分割，因此它的传播、影响、发展与国际共产主义运动的兴衰及社会主义的现实紧密相联。当共产主义运动处于高潮，社会主义制度如雨后春笋般地在许多国家建立并在各方面取得巨大成就时，人们对于共产主义世界观就更容易接受，相反，人们就更难于接受，共产主义世界观教育的难度就更大。目前在我国对大学生进行世界观教育就面临着这样的难题，解决这个难题是目前对大学生进行世界观教育应抓住的重点。这个难题主要来自两个方面：一方面，20世纪80年代末90年代初苏联解体、东欧剧变，社会主义遭受严重挫折，使大学生产生疑惑，共产主义世界观是最科学的世界观吗？共产主义世界观还有生命力吗？另一方面，来自我国社会主义初级阶段的现实，生产力水平还较低，人民生活水平还不高，生产关系、上层建筑领域与马克思、恩格斯设想的共产主义社会还有很大差距，特别是一些社会问题如贫富差距拉太、精神领域出现滑坡现象、党内存在腐败现象等使大学生产生疑问，共产主义是美好的，但能实现吗？共产主义世界观是科学的，但目前能行得通吗？诸如此类的问题严重影响着大学生科学世界观的形成。因此，要使大学生树立科学世界观就不能回避这些问题，相反应面对这些问题，联系实际。用马克思主义观点全面分析这些问题，做到四个结合，即：第一，将世界观教育、基础文明教育与加强管理相结合。在基础文明教育中渗透世界观教育。要教育学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之，从自己做起，从小事做起，从做一个合格公民做起，逐步树立科学的世界观。努力克服世界观教育与基础文明教育“两张皮”的现象；第二，将情感、知识、方法相结合。应培养大学生对共产主义的情感，首先就应培养对社会主义祖国的热爱，没有对社会主义祖国的爱就不可能有立共产主义世界观之志，我国的爱国主义教育实质上也包含有共产主义世界观教育的内容。要树立共产主义世界观就应理解共产主义世界观知识，因此，在大学生中应切实开展好马克思主义基本理论教学，引导同学们读一点马、恩、列、毛、邓的原著，要充分利用学生中“学马列、学党章”小组对学生进行教育，切勿将马克思主义基本理论讲成纯知识课，马克思主义世界观也是方法论。因此，要使大学生善于用马克思主义世界观和方法论认识问题指导实践。第三，灌输与疏导相结合。任何人都不是天生的马克思主义者，人不可能天生具有共产主义世界观，也不会自发形成共产主义世界观。因此，必须对广大大学生不断灌输共产主义世界观，但灌输中必须有疏导，用科学的方法教育学生掌握并形成共产主义世界观。切不能灌而不导、输而不疏。第四，社会教育、学校教育、家庭教育相结合，大学生共产主义世界观教育是一项系统工程，宣传、理论、文艺、影视广播、出版、新闻等社会各界必须弘扬主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，引导大学生更多地接触社会，进行社会实践。社会各部门都应积极支持大学生的社会实践活动。家庭对培养大学生科学世界观也负有重要责任，家庭教育自觉不自觉地对大学生世界观的形成有很重要影响。学校教育应与社会教育相结合，鼓励并创造条件让学生走出校门，有条件的还可以进行一些家访。所以，学校、社会、家庭教育不能相互割裂，而应融为一个整体。
二、当代大学生世界观的基本内容
大学生的世界观教育包括自然观、社会历史观、人生观教育。各种观点的教育内容在世界观教育中的地位和作用是不同的，其中核心内容是社会历史观教育，即唯物史观教育。这是因为：
第一，这是由唯物史观在共产主义世界观中的地位和作用决定的。马克思的伟大发现——历史唯物主义使马克思主义哲学成了无产阶级科学的共产主义世界观。历史唯物主义的创立，宣告了唯心主义历史观的破产，摧毁了唯心主义和形而上学的最后避难所，从而使人们有了科学的社会历史观。在共产主义世界观统一体中，社会历史观占有核心地位，起着根本性作用。马克思主义哲学在社会实践基础上，把唯物论和辩证法、唯物辩证的自然观与唯物辩证的社会历史观统一起来，并为无产阶级和劳动人民提供了认识世界和改造世界的锐利的思想武器。
