（2）课程建设。课程建设要进行理论研究，明确总体目标、任务、指导思想和原则；要制订建设规划，进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设；要以建设精品课程为示范，以建设优秀课程为中心，深化教学内容、课程体系的改革；要重视系列课程或课程群建设，改革专业的课程结构体系。要把重点课程建设和优秀课程评选作为一项整体工作，坚持评建结合，以建为主。课程建设的规划、立项、评审等工作在课程建设委员会指导下，由教务处组织实施。
（3）教材建设。要制订切实可行的教材建设规划，加强实物教材和视听教材建设。采用推荐教材或自编教材及其他辅助教材、教学参考书时，要注重质量。鼓励选用国家优秀教材，结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲抓好讲义、辅助教材、自编教材的编写工作。选用教材要有论证报告，自编教材要经过院系教材建设委员会审定后方可使用。教材建设规划、立项、评审等工作，由教材建设委员会组织实施。
（4）实验室和实践教学基地建设。学校建立实践教学指导委员会，负责实验、实践教学基地建设的规划工作。要坚持校内外结合，做好全面规划。实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复等低效益建设方式，重点建设好公共的基础性实验室。设备处要做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理，改进设备分配和投资办法，提高投资效益和设备利用率，组织实验室建设的检查验收。校内实习基地的建设，要突破仅限于感性认识、技能训练的旧模式，使之成为可模拟工业、社会等环境、进行综合教育训练的课内外实践教学基地，同时要改善实习条件，健全实习管理规章制度。要加快建设相对稳定的校外实习基地，努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来，做到互利互惠，以取得校外实习单位的支持。
（5）学风建设。学风包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。要坚持重在教育、建管结合、以建为主的原则，坚持“校、院系共同抓，教师人人管，学生人人有责”的思路，把学风建设与学校德育工作相结合。要通过教学改革，使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二课堂形式扩展学生学习的领域。要特别重视考风建设，通过严肃的教育和严格的管理，坚决制止做弊等错误行为，纠正不良风气。
（6）教师队伍建设。要建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队，校、院系、教研室均要制订教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实。要提高教师的整体素质，在职与脱产培训相结合，重点抓好中青年骨干教师的培养提高；注意选拔、培养学术带头人和骨干教师；发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。
（7）教学管理制度建设。要制订并完备教学基本文件，包括教学计划、教学大纲、学期教学总结等。要不断完善学籍、考核、实验室、排课与调课、教学档案等管理制度，教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度，学生守则、课堂守则、课外活动规则等学生管理制度。
二、高职课程教学运行过程的管理
1．教师教学过程的管理
教师教学过程的基本环节有备课、上课、作业、辅导、考试、考查等。对这些教学的基本环节应提出基本要求，才能保证教学质量。
（1）备课。认真备课是上好课的前提。教师在教学工作中应做到四备，即备教材、备学生、备教法、备作业。教师应该写教案或备课笔记，这是加强学校教学管理工作计划性的具体表现。同时，教案或备课笔记应该体现教师的教学风格及特点，不要一味地抄教学参考资料。
（2）上课。上课是教学过程中最为关键的一环。现在教育理论界和全社会大力呼吁“向45分钟要质量”就是对上课在整个教学过程中的重要性的肯定。因此，学校领导及教师应先明确科学的上课标准，教师按照这个标准来提高自己的教学水平，学校领导按照这个标准来对学校的教学进行检查和监督。
（3）作业。作业是加深学生对课堂所教授的知识理解的重要工具。特别是对高等职业技术院校而言，课堂理论知识教学后布置适量的实践作业，是将知识转化为技能、技巧的有效途径，教师在布置作业时，应根据不同学生的素质、能力来布置，从而达到“因材施教”的要求。
（4）辅导。课堂外的辅导是课堂教学的有力补充，也是实现“因材施教”原则的有力工具。课外辅导的任务是指导学生自学、解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。课外辅导的重点在两头：差生和优等生，以解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。通过辅导，使差生能够树立信心，迎头赶上；同时，又使优等生能够扩大知识面，进一步发展自己的个性和特长。
（5）考试考查。成绩考试考查本身不是目的，它只是检查教学效果的手段。要重视对学生的平时考查，通过课堂提问，作业批改，实验实训等多种形式，以更好地检查教学效果。
2．学生学习环节的管理
教学过程是一个教师和学生互动的过程，学生作为教学过程中的另一个主体，对教学质量的提高起到至关重要的作用。因此，制定合理的学生学习制度是很有必要的。
（1）预习。预习是为了学习新的课程做准备。学生养成了良好的预习习惯，才会使学习变得更主动。通过预习，学生在老师上课以前对讲授内容有了一个大概的了解，并把感到困难的地方做下记号，以备正式上课向老师提问，从而提高学习的效果。
（2）听课。听课是学生学习过程的中心环节，是学好功课的关键。听课应做到专心听讲，积极思考，重点记录，踊跃答问。
（3）复习。复习是把知识转化为技能的过渡环节。复习的目的在于加深理解教材，消化巩固知识，使知识系统化。复习应做到认真及时，把握重点，融会贯通。
（4）作业。对于职业技术院校的学生而言，作业可分为两部分：课堂理论知识作业和实践作业。在课堂理论知识作业方面，学生应做到认真严肃地做作业，要有刻苦学习的精神；教师则要尽可能在课堂解决问题，布置作业要适量，要有全局观念，坚决反对“题海战术”。在实践作业方面，则应在学校教学设施允许的范围内，充分利用学校教学实验实训资源，使学生的动手能力得到一个质的提高。
对学生布置作业时，应预先提出以下要求：第一，先复习，后作业。先审题，后解答。有些学生有这样的不好习惯，即看到题目，不加思考，马上就做。这种习惯对学生的长期发展极为不利，老师应从日常的作业布置中教导学生抛弃这种不良习惯，为以后的发展打下基础；第二，做完作业后要认真检查；第三，书写要工整，作业格式要规范化；实践类作业要按照老师的要求认真完成；第四，要按时。独立地完成作业，不拖欠，不依赖父母和别人，不要抄袭别人的作业。总之，学生学习的常规，归纳起来就是：先预习，后听课；先复习，后作业；每个阶段学完有小结。能坚持下来，学生在职业技术院校就一定会取得好的成绩。
3．课堂教学的管理
课堂是学生学习的主要场所。建立课堂常规，是顺利进行教学活动的重要条件。课堂常规包括四方面的要求：
（1）课前准备的要求：上课预备铃响后，学生即必须进入教室；学生应准备好上课需要的各种材料，包括课本、工具书以及必要的学习工具，并保持安静。
（2）上课过程中的要求：上课铃响后，教师应立即进入教室。教师登上讲台后，班长或值日生应喊“起立”口令；教师答谢后，班长或值日生才喊“坐下”，也可由上课的教师答谢后喊“坐下”；学生在上课过程中应认真听讲，积极思考，发言要先举手，答问应起立，要遵守课堂纪律。
（3）下课及课间的要求：下课铃响以后，教师应及时下课，不要拖堂；经班长或值日生喊“起立”口令，教师答礼后，学生才能离开教室；课间应注意纪律，不要随意在教室或其他地方追逐打闹。
（4）课堂整洁的要求：保持教室清洁，应做到每日一小扫，一周一大扫，学生轮流进行卫生值日；座位整齐，不随意移动座位或随便调换座位。
案例借鉴一、永州职业技术学院教学运行管理办法
第一条教学运行管理是学院组织实施教学计划最核心最重要的管理。教学运行管理主要抓课程教学（包括实习、实验教学）的管理，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用及其以教学管理职能部门为主体的教学行政管理，应制订教学工作制度的规程，对课程教学、实验教学、实训教学、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节提出要求，并认真组织实施。
第二条制订课程教学大纲。课程教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，制订教学大纲的基本原则是要准确地贯彻教学计划所体现的教学思想和培养目标。各课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按照各自课程结构的要求有所区别，新课程的开发原则上要先制订教学大纲、编写讲义或确定教材。教学大纲要体现改革精神、不能服从某本教材或某一时期的特定体例，教学大纲的内容应该包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要的说明等部分。
教学大纲由系（部）组织有关教师依据上述原则编写，经院有关领导认定批准施行。每门课程必须要有教学大纲，每个教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。
第三条课程教学与教学运行的组织管理。课程教学是教学的基本形式，其组织管理是教学管理工作最基本的管理活动。
教研室认真选聘有相应学术水平、有责任心、有教学经验的教师任课。非师范院校毕业的教师要补充教育基本理论课，教师开设新课要有严格的岗前培训，新进教师进行试讲合格后才能上课；经常性组织教师进行教学方法、教学内容的研究与探索，视情况组织集体备课，组织公开课活动，定期检查和测评教师的教学进程和教学状况。
系（部）应组织任课教师认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考书，依据大纲编写学期授课计划、教学进程和教案，定期召开教研室主任会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究、解决教学过程中出现的问题。
教务处应协助主管教学的院领导定期或不定期地召开系（部）主任教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。
教务处应积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代化教学手段。
第四条实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲的要求进行，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。实践性内容要尽量增开综合性、设计性和应用性强的实验项目，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力。社会实践的组织和安排允许学生自行选择。毕业设计或论文要尽可能结合专业实践进行，要立足于提高学生的专业技术应用能力。
第五条考试管理。凡教学计划规定开设的课都应对学生进行考核。应该积极改革考核的内容和方法，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。创造条件积极采用试题库或试卷库命题，实行考、教分离。教务处要制定严格的考试制度、精心安排考务工作，各系（部）必须严肃考场纪律。教务处对考试做弊者依据有关规定严肃处理。教师评阅试卷要认真、公正、公开、公平、客观。教务处要建立对试卷的复核及其抽查检验工作制度。
第六条学院应重视对学生课外活动的安排与管理，课外作业的份量要适当，安排辅导答疑要适当。安排非教学活动不得占用教学活动时间。
第七条日常教学管理。教务处依据各专业教学计划制订学期的运行表、课表、考试表，以保证教学秩序稳定；同时还要对执行情况进行督促检查，结果必须记录在案；教学进度及课表的变更要严格审批，出现问题及时调查、处理。
第八条学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及学籍变更、毕业资格的检查、考核与管理。教务处应根据具体情况制订或修订学籍管理办法，建立永久性的学籍档案。
学生注册是学籍管理最基本的手段之一，要维护注册制度的严肃性，建立严格的学期注册制度。在注册制度的基础上，探索学年制、学分制的改革。
第九条教学资源管理。教务处要搞好教室、实验实、实训基地等教学设施的合理配置与规划建设，要充分发挥潜能，保证教学需要，提高教学资源的使用效率，尽最大可能建设多功能教室。
