第一节高职精品专业建设概述
一、高职精品专业的内涵
1．专业
所谓专业，是指学生当前的学习范围和今后的工作领域。
专业是高等教育实施活动的基础和载体，高等教育是以专业为单位进行人才培养的。一般认为，一门专业必须具有以下特征：
（1）以服务为目的，满足社会需要。一门专业必须能具备为人类的某些方面服务的特征，并符合社会及时代对专业的需求。
（2）有系统完善的理论基础。任何一门专业必须有完善的理论基础及技术来支持其实践及科研体系，并获得公众的认同及尊重。
（3）有良好的科研体系。科研是保证更新及发展的重要手段，只有不断地更新及发展才能保证专业的生命力。
（4）有完整的教育体制。完整的教育体制是形成专业的基础，任何一门专业的从业人员必须经过严格的高等教育经历，才能胜任本专业的工作。
（5）有专业自主性。每个专业都必须具有相应专业组织，专业组织制订一定的伦理、道德等专业规范来检查及约束其从业人员的专业活动。
笔者认为，高等教育专业是指由国家教育主管部门或高等院校根据社会经济发展需要、学科需要和产业、行业或职业岗位（群）特点而设置的以服务为目的，满足大学生知识和能力需求的学科。专业是高等院校进行人才培养的载体，也是安排招生、指导毕业生就业、进行教育信息统计等工作的重要依据。
2．高职专业
高职教育作为高等教育的重要组成部分，是一种特殊的教育类型，属于职业教育的范畴，它的专业是针对职业岗位（群）的需要来设置的。根据联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》（ISCEO1997），只有“课程内容是面向实际或适应具体职业，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能知识”，完成学业的学生“一般具备进入劳务市场所需的能力与资格”的专业，才是高职教育专业的所属类型。教育部于2004年颁布的《普通高等学校高职高专教育专业设置管理原则意见》（教高[2004]4号）指出：“《目录》所列专业是根据高职教育的特点，以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则进行划分的，体现了职业性与学科性的结合，并兼顾了与本科目录的衔接”。据此，一般认为高职教育的专业是依据高职教育的特点，以具备高中学历或同等学历者为培养对象，围绕“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类”的原则而划分的，培养学生具有从事特定职业或行业工作所需的实际技能和知识的学业门类或专门领域。
3．高职精品专业
什么是精品专业？学者们从不同的角度出发，提出了许多不同的见解：有人认为，所谓精品专业是指办学条件、建设水平和管理水平、教改成果和人才培养质量在省内达到一流水平，在国内达到领先水平，具有很高的社会声誉，得到社会公认的专业；有人认为，精品专业是经过长期文化积淀形成的，在同一高职教学组织管理形式中具有特色和优势的，得到社会认可并具有广泛社会需求的，具有核心竞争力的专业；有人认为，精品专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业，它们通常是由历史文化积淀而成，专业力量较强，市场前景广阔；也有人认为，精品专业是指具有鲜明特色，经包装和形象设计区别于同类专业或外校相同专业。
综上所述，精品专业是指专业条件、改革成果、建设水平、人才培养质量整体上达到一流水平的专业。精品专业是教育品牌的一种形式，本质上就是高职院校进行高职教育市场细分后的产物。在论及“精品专业”的同时，也有论及“名牌专业”的，虽然用词有所不同但是所要表达的概念是一致的。值得注意的是，精品专业与“示范专业”、“特色专业”、“重点专业”等既有相同之处，亦有不同之处。第一，主体相同。几个概念所对应的对象都是高等学校中的“专业”。第二，侧重点不同。特色专业着重于本专业区别于其他类似专业的独到之处；示范专业侧重于本专业对本校或本地区各种专业教育的模范带头作用；重点专业侧重于本校在人、财、物上投入较多取得成绩较大的专业。以上三种专业建设的提法都侧重于专业建设对本校或本行业的影响力，是高等教育的内部提升。精品专业侧重的不仅仅是内部教育质量的提高，同时注重专业建设对高等教育的外部影响力。他不光要提高专业教育的特色和教学质量，还要尽可能地扩大专业的影响力和宣传力，让准备接受高等教育的生源和需要聘用毕业生的企业充分了解这个专业的实力，使该专业成为高职院校提高竞争力的品牌。
高职院校的实力相对薄弱，要扩大生源、增强学校的竞争力，就必须建立适应学校发展的精品专业。对高职院校来说，创立精品专业是提升学校竞争力的有效途径。精品专业可以理解为教育品牌的一种形式。高职院校的精品专业是建立在高职院校自身的特殊条件下的一种教育品牌模式，在这种模式下，高职院校运用建立精品专业的形式建立品牌学校，以专业立品牌，以专业促发展，建立精品专业建设与学校教学质量良性循环的高职院校发展机制。
高职精品专业具有如下的特征：（1）精品专业具有公益与竞争的双重性。高等教育在建立之初就带有显著的公益性。高职院校提供教育服务的目的是提高公民的受教育水平，从而促进社会的进步和经济的发展。精品专业在学校增强竞争力、拥有竞争的资本的同时，也促进了区域经济的发展。精品专业是参与竞争有限的教育资源的有力武器，也是争夺生源的资本。（2）精品专业的建设具有显著的地域差异性。高职教育的办学目的是通过职业培训为本地区经济建设培养实用人才和熟练劳动者，高职院校的专业设置受当地产业结构和经济发展程度的影响较大，精品专业的建设同样受到这种影响。同时高职院校由于办学时间普遍较短，招生规模较小，实力还较弱，没有能力设置大而全的专业格局，因此高职院校专业的设置首先要满足本地区人才培养的需求，暂时只能根据本地区的人才需求建设精品专业。（3）精品专业忠诚度与美誉度的结合性。教育服务都是一次性商品，教育消费者只接受一次高等职业教育就够了，一般不会进行重复消费，因此教育服务商品几乎不存在一个客户重复消费的可能性，也就基本不存在产品忠诚消费者可言，精品专业也是这样。在不存在所谓的忠诚消费者的情况下，教育服务拥有的只是曾受教育者对所接受教育的评价。受教育者满意度高，美誉度就高；反之，满意度低自然品牌美誉度就低。因此对于精品牌专业这种特殊的商品，品牌忠诚度是无法衡量的，只能通过品牌美誉度来衡量精品专业的消费者影响力。（4）精品专业具有更强的专业性和应用性。高职教育本身的办学目的决定了其精品专业教育的专业性更强。高职院校就是要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。（5）精品专业具有高就业率的特点。毕业生就业率直接反映了教育质量的高低，精品专业因其较高的教育质量使就业率一般比其他专业要高。较强的专业性使精品专业的毕业生较易于适应专业化社会生产的需求，较灵活的课程设置使精品专业较易于适应市场的需求。精品专业通过不断完善自身满足用人单位对毕业生的最新需求，及时调整教学内容，不断进行专业调整和学科整合，全面提高学生综合素质，提高教育质量，培养适合市场需要的学生，也就提高了精品专业毕业生的就业率。
二、高职精品专业建设的意义
1．精品专业建设可以缩短我国与发达国家高职教育专业建设的差距
从目前我们所掌握和了解的情况来看，在高职教育专业建设的研究和实践方面，我们与发达国家还有一定的距离，加强高职教育专业建设是高职教育研究者和高职教育实施者的首要任务。对高职精品专业建设研究有助于提高我国高职教育专业建设水平，进而缩短我国与发达国家高职教育专业建设的差距。
2．精品专业建设是高职院校自身发展的需求
随着社会经济的发展，科学技术日新月异，生产过程、生产手段不断改进，一些跨行业、跨部门、跨学科新兴产业的出现，进一步导致了产业结构调整和就业形势的变化。高职教育是与经济、社会联系非常紧密的一种教育，而高职精品专业建设是高职院校服务于社会、服务于经济的具体体现，它直接影响着高职教育自身的建设和发展，影响着师资队伍、设备设施、教学文件和教学资料等教育资源的配置和利用，是办学综合效益举足轻重的核心所在。精品专业建设直接关系着学校的声誉和发展，甚至关系到学校的兴衰与存亡。高职院校如何建设好自己的精品专业，是高职院校适应市场经济新体制、使之更好地生存与发展的客观需要，也是提高教学质量的必然之举，对于促进高职院校的健康发展具有不可低估的意义。
精品专业建设有利于扩大招生规模，提高办学效益。对许多高职院校来说，扩大招生规模就等于提高了办学的经济效益。精品专业是高职院校的金字招牌，是高职院校吸引生源的资本，它能以极大竞争优势吸引生源，扩大精品专业的招生规模从而提高高职院校的办学效益。同时，精品专业有利于高职院校自身准确把握办学定位。高职院校要发展壮大就要准确把握好自身的办学定位。科学的定位是高职院校开展教学工作的基础，准确的办学定位是学校发展的前提。高职院校的办学定位将指导其发展的每一次决策和选择。对大多数高职院校来说师资和经费是有限的，大部分教育的资源要投向办学条件的改善和维护，没有太多的力量去培植众多专业的发展，只能将目光关注于某几个条件较好的专业。高职院校在进行办学定位时必须考虑精品专业的发展状况，有时高职院校精品专业建设和办学目标的设立是同时进行的。高职院校会因其所有的精品专业的不同而设计不同的办学目标定位。
3．高职院校精品专业建设是社会发展的需求
精品专业建设有利于促进高职教育专业设置结构与社会岗位需求的适应性，并促使高职院校专业结构调整和优化。我国高等教育专业的设置一直延续着计划经济的模式，高等院校要增设或改换专业设置需要教育主管部门审批，专业的招生规模也是严格限制的。高校专业设置在保证了高等教育的规范性和稳定性的同时也抹煞了高等教育适应社会需求的机会。高校毕业生不能适应市场需求，而企业又找不到人的尴尬局面在近几年的人才市场已经屡见不鲜，这也正是近几年人才市场上毕业生和用人单位不能互相适应的原因之一。高职院校必须了解企业对人才需求情况和地区经济的发展情况，对专业进行适当调整。高职院校也只有通过市场竞争才能够确立精品专业的地位和竞争力。精品专业建设有利于扩大高职教育的社会影响。当前高职教育的一大矛盾在于优质的教育供给往往不能被受教育者所了解。市场是消费者意愿的表达场所，教育消费者通过市场将意愿表达为择校行为。随着市场经济的发展，教育消费者会出于不同的阶层、利益、收入而表达出不同的意愿，表现出对优质教育的不同理解，这就是教育市场的细分。这样就使得高职教育必须尽力研究市场的需求，从而保证自身能在教育市场上占有稳定的份额。精品专业建设就是要在市场的有利促进下，增进考生对高职院校的了解。高职院校的精品专业是考生对高职院校了解的窗口。高职院校的精品专业的教学质量和社会声誉在一定程度上代表了该校的办学水平。在高职院校数量日益增多的今天，考生具有越来越多的选择权，受教育的不可逆性使考生对专业和学校的选择也越来越谨慎。考生在报考前对高职院校和精品专业的相关信息需求量是巨大的，他们会主动了解相关院校的信息，对相关专业进行分析，这时精品专业的价值就显现出来了。
精品专业建设有利于促进高等教育的发展。在高等教育向大众教育发展的阶段，我国的高职教育存在一些计划经济遗留下来的问题。一些由行政手段扶持起来的学校一直占据着优势地位，一些有历史原因造成的“薄弱院校”陷入恶性循环的怪圈不能自拔。优质教育资源在行政手段的不断干预下被少数院校垄断已经是不争的事实。优质教育资源的长期垄断有可能对我国高等教育的质量产生负面影响。要改善这种局面必须将竞争引入教育市场。并不一定是名牌学校才有品牌专业，普通学校一样可以进行品牌专业的建设，每个高职院校可以根据自己的条件，充分发挥自己的优势，推出自身的优势，打造自己的精品专业，这样才能拥有竞争力。“薄弱院校”可以通过建设一两个精品专业来带动学校的发展，参与教育市场的竞争。只有通过竞争手段才能去除计划经济带给高职教育的弊病，只有不同院校的精品专业竞争才能搞活僵化的教育市场，促进高等教育的发展。
