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第15章 师生关系(2)

学困生转换案例

闫秋红

一、基本情况

王志伟:男,五年级学生。没有学习目标,整天在混日子。他多动调皮,自控能力差,上课时精神不振,小动作很多。老师在讲台上讲,他在位置上偷偷地玩,有时是小刀,有时是小画片。叫他起来回答问题,他就一脸茫然。有时上课他会起哄,出洋相,故意扰乱课堂秩序。下课铃一响,他就第一个冲出教室,直到上课铃打响后,他才最后一个来到教室。有时上课都五分钟了,他才笑嘻嘻地走进教室。原因是在厕所大便。在课间,他喜欢和同学打打闹闹,看到别人的好东西,就想据为己有,经常有小同学哭着来告他的状。甚至以各种名义向同学要钱,还威胁小同学不准告诉老师。对于作业,他总是潦潦草草,还经常不完成作业。放学了,经常很晚才回家。他家长文化不高,教育方法简单。口头劝说不见效,脾气上来,就经常打他、骂他。尽管如此,他还是不做作业,学习成绩很差。

二、成因分析

(一)自身因素

他贪玩,对学习没有什么兴趣,最喜欢到处跑跑,与同学打打闹闹。他向往自由自在的生活,用他家长的话讲,就是家里根本圈不住。做作业纯粹是为了应付差事,学习态度非常不端正,作业极少能完成。但他头脑活络,热爱劳动,活泼好动,也很尊敬老师。语言表达能力较强,智商也不低,他在同学中具有一定的影响力,常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。犯了错误,也不抵赖。老师批评他,他也能接受,并且有悔改的表现。但是仅仅是三分钟热度,一节课过不完,照样我行我素。除了不爱学习,其他方面表现的还可以。导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫,对学习缺乏主动性。

(二)家庭因素

1.家长文化程度不高,以为孩子大了会挣钱就行,认识不到学习的重要性。把孩子送到学校来,也仅仅是要求老师帮着看看孩子,免得孩子在外边惹祸。对孩子的学习几乎不做任何要求,对孩子缺乏教育,从不过问孩子的学习。他的爸爸平常回家很晚,与他交流很少。他的妈妈上班,对孩子采用“放羊式”管理。两年来,从没有主动和老师联系过。只在孩子犯错严重,通知家长时,才不得不来。正因为如此,孩子也认识不到学习的重要性,从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人、贪玩的不良习惯。

2.王志伟的朋友学习成绩也很差,经常不写作业,还经常上网吧,王志伟经常跟着他们疯跑,久而久之,身上沾染了许多坏习气,甚至跟着他们去网吧,向小同学要钱。在这样的环境中,他更无心学习了。再加上父母很少过问他们的学习,王志伟的家庭作业很少去做,父母检查家庭作业的次数就更是少得可怜了。少了父母的约束,王志伟的学习成绩越来越差,王志伟不是一个安分守己的孩子,没有了学习目标,他欺负同学,调皮捣蛋搞恶作剧的事情就更多了。

(三)在校情况

尽管王志伟不爱学习,想方设法逃避作业,但由于在学校老师看得紧,他也愿意和老师亲近。因此在班里还有一些积极的表现,语文成绩还能达到七十来分,成绩不算太差。

三、转化措施

(一)加强沟通,发现闪光点

对孩子不忽视、不歧视、不疏远,建立良好的师生关系是转化学困生的首要条件。利用他争强好胜这一性格特点,我努力发现他身上的闪光点。在平时,我特别关注他,利用一切时间与他沟通交流,关心他的学习、生活,并不断地、时刻注意发现他身上的闪光点,一旦发现闪光点,就及时表扬他,帮助他树立自信心和自尊心。

(二)多关注,多关爱,对症下药

平常,我非常关爱他,用母亲般的爱去温暖他。课堂上,我对他特别关注。经常让他来回答问题,让他朗读课文,让他积极参与到课堂上来,并及时表扬他鼓励他。如果哪一次的听写生字全对,我就会大大地表扬他,让他体会到成功的喜悦,让他感受到同学们敬佩的目光。每当这时他总会把胸脯挺起来,坐得端端正正地,有时一节课也不乱一下。在布置作业时,根据他完不成家庭作业的情况,对他有所照顾,在作业的数量上适当减少,并且尽可能陪着他做,尽量在学校完成大部分作业。并且要求他能认真、工整地书写,争取做到按时完成。经过我的努力,他真切感受到老师对他的爱,和老师建立了深厚的感情,非常愿意让老师开心,现在他的作文已经能够独立、按时的完成了。有时还能得优。

(三)采用“一对一”帮扶的办法,帮助学生进步

在班里中,我挑选了一个成绩好,责任心强的学生对他进行“一对一”帮扶活动。安排他们坐同桌,做他的榜样,让他学有榜样;当他的“小老师”,提醒、督促他遵守纪律,认真完成作业。课余时间,“小老师”还帮助他提生字,帮助他检查背诵,帮助他搞好阅读,帮助他提高学习成绩,而他也愿意接受“小老师”的领导。

(四)重视与家长沟通交流

通过家访、电话等形式经常性地与家长沟通交流,让家长懂得教育孩子的重要性,学习的重要性。让家长重视孩子的学习。给他的家长提供一些正确的教育方式方法,改变家长以往简单、粗暴的教育方式。让他们多与孩子沟通交流,要求家长再辛苦也要抽出时间陪孩子做做作业,改善和孩子的关系,让家长在家里负起责来。

四、转化的效果和转化后的反思

刚开始,王志伟还是反反复复,上课时而听,时而不听。作业虽然写了,但相当潦草,有时候数量还不够,写生字的时候错误很多。背书也是拖拖拉拉,不够熟练。课前预习不到位,课堂上读书疙疙瘩瘩,错误很多,其他同学发笑,他发怒。经过一段时间的努力,他上课比较积极了,也常常举手发言。读书慢慢变得流利了,作业也认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,成绩也有了明显进步。尤其是作文方面,进步很大。他还开始喜欢读书,经常捧着课外书读,和同学之间的矛盾也减少了。期中考试他考了80多分,我表扬了他,还给他发了进步生奖状。他非常兴奋,小胸脯挺起来了,还得意地把奖状捧得高高的,故意在班里转了一圈,惹得其他几个后进生投来羡慕的目光。现在的他已经进步多了,变得有责任心,关心集体,还负责了教室卫生工作。

作为老师,只有对学生付出了自己的真爱,只有让学生感受到来自老师的温暖与关爱,学生才会爱老师。“亲其师,信其道”,学生才会听老师的话,才会努力改变自己换来老师的快乐。教师发自内心的真爱,能给学生以鼓舞,能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。相信在有爱教育下,像王志伟这一类的学困生最终会转变过来的。

神秘的贺卡

张文珍

桌上是花花绿绿的新年贺卡,每翻开一张写满祝福的卡片,我的眼前就会浮现出学生们纯真的笑脸,我甜甜地笑着,被幸福和温暖包围着。咦,这是谁送的贺卡,这么小?

这是一张一指长的小型贺卡,最奇怪的是上面没署名。而里面的内容更是让我哭笑不得。只见上面写着:“我是你的爱慕者,对你心仪已久。值此新年之际,我要大胆地向你表白喜爱与思念之情。最后,祝你新年快乐!”看字迹,应该是哪个孩子的恶作剧。可谁有这个胆量呢?对,一定是他!

我说的这个“他”,是我们班的体育委员李正义。他长得虎头虎脑,一张黑里透红的脸上,水灵灵的大眼睛骨碌骨碌地转着,笑起来就现出一对深深的酒窝,真是个“帅”小伙。

因为了解他活泼开朗的性格,所以师生间常开个玩笑,可今天这玩笑开的有点过了吧。他为什么要送一张这样的贺卡给我呢?一个个不解的问题伴随一幕幕往事涌上我的心头。

“张老师,不好了,李正义被女生给打了!”“怎么打的?”“他今天跟好多女生开玩笑,把她们惹恼了,她们就一起把他揍到桌子底下了。”当我急匆匆赶到教室时,风波已经平息,李正义像霜打了的茄子瘫坐在椅子上。经过一番师生交流,他明确表示再也不随便跟女生闹了。虽说以后他还是经常以帅自居,爱跟女生玩乐,但总体说来他还是个热爱集体,勤劳善良,认真学习的好学生。可最近,临近期末,他却经常不完成作业,成绩也越来越差。我已经跟他谈过好几次,每次,他总是满口答应,信誓旦旦。可事后却依然故我,该玩玩,该笑笑。这次,一定要好好教训教训他,哼,玩笑竟然开到我身上了!

当我正准备用急风暴雨式的批评来镇压这调皮捣蛋的家伙时,眼前又浮现出他桀骜不驯的样子,是啊,对这样一个自以为是的男孩,该怎样让他认识到自己的错误,并真心地悔过呢?细想想,前几次谈话,都没有谈到点子上,我只是摆出班主任的威严来命令他,他表面服从,其实并没有说出自己的真心话。该怎样与他交心,并让他认识到自己胡闹幼稚的行为已严重影响了学习呢?

思虑再三,我决定利用作文课的机会来个人物素描,把李正义当模特,让大家写写他的外貌,和对他的看法。第二天,果然不出所料,有很多女生在习作中表达了对李正义的不满,李琳琳写到:“李正义是个活泼好动的男孩,但有时非常讨厌。他经常一下课就无缘无故揪我辫子,还给我起外号。真烦人!”还有的写到:“李正义经常以帅自居,感觉所有的女生都喜欢他,真的很可笑,我就很讨厌他,尤其是他课间跟女生胡打乱闹时,希望他快点觉悟吧。”看到女生们的“控诉”,我认为时机到了。

下午放学后,我留下他单独谈话。也许是知道自己错了,平时一向叽叽喳喳的李正义一言不发。我说:“今天下午咱们随便谈谈,我这有几篇写你的文章,你来帮着点评点评。”“好吧。”他好奇地说。当这位“小老师”看完作文,原本黑黑的脸庞早已涨得通红,他忽闪着亮晶晶的大眼睛,似乎要说些什么,但还是低下头,嗫嚅着说:“张老师,没想到在同学们眼里我这么坏,可我跟她们开玩笑时,她们都很高兴啊,真不明白?……嗷,对不起!但那张贺卡不是我使坏,只是……只是我觉得你很关心我,比爸爸妈妈要关心我,我想表达对你的感激之情,我想让你开心,给您一份新年的惊喜。老师,您不会觉得我是个坏孩子吧?”看着他羞涩的像个大妮,我倒先忍不住笑了,说:“这种鬼主意也不是其他人能想出来的,我一看就知道是你这个坏小子!可你怎么能说父母不关心你呢?”“我爸爸妈妈工作都很忙,有时我连晚上也见不到他们。在家里没人跟我谈心,更没人跟我玩,我喜欢呆在学校,不喜欢回家。”多“可怜”的孩子,听着他的肺腑之言,我忍不住问他:“可你为什么总喜欢跟女生闹?搞的自己‘声名狼藉’”?“老师,一开始我也没跟女生闹,有几个女孩先惹的我,一来二去,我发现女孩都很喜欢跟我玩,可能是我长得太帅了。嘿嘿!”真是让人哭笑不得,刚说了没两句,就又自我陶醉上了。处于青春期的他懵懂地对异性产生了好感,想从她们那寻找快乐与归属感,因为缺少与父母老师的沟通、交流,又不知怎样与她们相处,反而弄巧成拙,把自己搞得像“过街老鼠,人人喊打”。而作为班主任的我,除了训斥责难,又做了什么呢?我决定先帮助他学会与人相处,一点点地把这只“迷途的羔羊”引入正路。

机会来了,马上要举行新年联欢会,我让李正义组织男生的联欢节目,热心的他定节目表、选演员、排练、布置联欢会场……忙得不亦乐乎。我又安排他与经常和他打闹的女孩一起主持联欢会,而我从旁协助、指导,最后联欢会大获成功。会后,他得到了男生的肯定,也赢得了女生的尊重。这次,是他主动来找我的。他说:“张老师,谢谢你给我这次机会,让我知道应该怎样与同学们相处,以前我的好多想法实在太可笑了,如果不是您对我的帮助、启发、鼓励,我还糊涂着呢。”“李正义,感谢我是不是,那可不能开空头支票啊,联欢会是圆满结束了,可期末考试呢?你这阵的学习态度可没有改观哪?”“张老师,你放心,我保证期末考出好成绩,你看我的实际行动吧!”说完,他还俏皮地敬了个军礼。

我抓住时机,给李正义的母亲打了电话,要求他们多花点时间陪陪孩子,关心他的学习与生活。我苦口婆心地讲清事情的严重性后,争得了家长的支持。在接下来的期末复习中,除了积极鼓励与严格要求他外,我一旦发现他在学习上有不懂的地方,就会让他去请教班里几个学习好的女生,渐渐的,课间再也看不到李正义与女生胡打乱闹的身影,取而代之的是他们合作学习、共同进步的景象。

看着李正义全优的期末成绩报告单,我知道那是自己真正想要的新年礼物,这沉甸甸的“贺卡”里,有着世间最美的符号,每一行字都是爱心、耐心、诚心书写的,都是宽容、尊重、关怀谱成的。当我把成绩单放入李正义的手心时,我们彼此真诚微笑,师生的心从来没这般贴近过。

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