一、主题分析
（一）训练意图
1.培养学生宽容别人的好品质。
（二）训练目标
1.让学生懂得在交往中只有学会宽容别人，自己的朋友才会越来越多。
2.能够处理同学之间的简单矛盾，学会原谅对方。
（三）重点、难点
1.重点
诱发学生的情绪体验，学会处理交际矛盾的方法。
2.难点
培养学生宽容的品质。
二、板块剖析
（一）诊断评价
1.目标
激发学生学习的兴趣，使学生初步认识自己与同学发生矛盾时应该怎么做，激起学生改善同伴关系的意愿。
2.操作程序
在此活动中，需要学生以小组的形式讨论：
（1）小丽这么做对吗，为什么？
（2）如何是你，你会怎么做？
讨论结束后，请每个小组派出一个代表，陈述本小组的观点。在本课的几次小组分享中，尽量让组内的每位成员都有发言的机会。
教师总结。
（二）观点意识
“观点意识”环节，要求同学自己阅读。该环节主要让学生了解在交往中宽容别人带来的好处，启发学生对课文主题的思考。此外，教师可以请同学们谈谈阅读完以后的所思所感。
（三）策略训练
1.目标
（1）使学生了解在日常生活中所面临的各种矛盾，能够理解别人。
（2）帮助学生培养宽容的品质。
（3）让学生体验到宽容别人带来的好处。
2.操作程序
（1）有针对性地选择1~2个策略进行重点训练。
（2）策略训练灵活运用到小组讨论、班级交流、角色扮演和现场练习等多种活动方式，充分调动学生的参与热情，让学生亲身实践，多体验感受。
（3）临近结束时，请学生分享自己参与活动的收获、体验或感受等，在学生分享之后，教师对本次活动做总结。
（四）反思内化
1.目标
让学生回顾一下在本课中的活动体验、所思所想，进一步加深学生的情感体验，使学生牢记学到的内容。
2.程序
通过“填一填”环节，使学生对本课内容加深印象，根据课本提出的问题，引发学生思考，让学生自己去探索方法，进而达到本课教学目标。
三、策略操作
（一）“换个角度想一想”策略教学建议
1.教师让学生首先在小组内进行表演，内容可由学生定，然后小组内讨论。
2.将每个小组的讨论结果写下来，在班级内交流分享。由某一个小组分享本组的讨论结果，其他小组补充。教师可将学生讨论结果记录在黑板上。
3.讨论结束后，请每个小组派出一个代表，陈述本小组的观点。在本课的几次小组分享中，尽量让组内的每位成员都有发言的机会。
4.教师总结。
（二）“推己及人”策略教学建议
1.在此活动中，可以采用在小组内角色扮演的方法让学生体验，内容让学生自己编写或者直接采用身边的事，然后小组内讨论大家的感受。
2.讨论结束后，请每个小组派出一个代表，陈述本小组的观点。在本课的几次小组分享中，尽量让组内的每位成员都有发言的机会。
3.教师总结。
四、活动设计建议
1.本课程应该充分调动学生的积极性与主动性。在活动过程中，要充分调动学生的情感，触动学生的心灵，以学生的情感体验为主。
2.活动操作方式和调控：
（1）鼓励每一个学生都参与到活动中来。
（2）讨论时把握学生的讨论方向，不要偏离主题。
（3）鼓励学生在日常生活中实践所学的策略。
五、参考资料和问题思考
（一）参考资料
周恩来宽容待人
我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对不起总理。”周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼。幸亏你刀躲得快。”事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽量消除朱师傅的顾虑。
宰相肚里能撑船
三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不像话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；但让他当着众人的面说我的不是，他又会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
李斯特义收学员
有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”于是，李斯特在音乐会上弹了最后一曲。
六尺巷传奇
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
将相和传奇
战国时代，赵国的蔺相如完璧归赵，立了大功，拜为上卿，位在大将军廉颇之上。廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如听到廉颇的话，常常称病不上朝，不跟廉颇争位。有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就赶紧避开。门客以为他胆小怕事。蔺相如说：“秦王那么厉害，我都不怕，难道还怕廉颇？我只是考虑到，强大的秦国之所以不入侵赵国，只是因为有我们两人在。如今二虎相斗，必有一伤，势必削弱抵御外敌的力量。我之所以躲避廉将军，为的是我们赵国啊！”这话传到廉颇耳中，廉颇很觉惭愧，便袒衣露体，负荆登门请罪，说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能如此宽容，我死不足以赎罪。”于是将相重归于好，成了生死之交。
彭德怀度量宽宏
红军三军团总指挥彭德怀等30多人到阵地前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。谁知战士一下子站起来，朝着彭德怀就是两拳。彭德怀让过他，匆匆赶路。
事后，传令兵将那个战士捆来见彭德怀。这名战士自知闯祸，心里害怕得不行。彭德怀笑眯眯对他说：“谁叫你们捆起来的！小事情，快回去。”这名战士见彭德怀没有半点难为他的意思，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”
（二）问题思考
1.在活动过程中如何让学生懂得要原谅别人？
2.怎样消除和同学之间的误会？
