2.体育游戏教学的进行
选择合适的体育游戏，精心做好体育游戏的各项准备工作，这只是搞好体育游戏教学的前提，游戏活动能否达到教学目的、取得良好的游戏教学效果，关键还在于有一套科学合理的组织和引导游戏活动的方法。
体育游戏的组织和进行应注意以下几点：
（1）讲解和示范
教师首先应全面地掌握体育游戏的过程和方法。讲解游戏时要充分运用语言技巧，激发游戏者良好的游戏动机，引起游戏者的注意与兴趣，理解与掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。必要时，可将游戏者带到准备进行游戏的场地上进行讲解，讲解的位置应以全班学生都能听到为宜。若进行分队游戏，可先将队分好，待各队站到指定位置后，教师再在现场进行讲解，这样就更具体、更清楚、更省时，效果也会更好。
体育游戏讲解的顺序一般为：体育游戏的名称、目的、准备、方法（过程）、规则和要求、结果和目标（胜负与奖惩），其中重点要讲清楚游戏的方法、规则和要求。
教师讲解应从容不迫，语言简明、流畅、准确、生动形象，重点突出，为使游戏参与者更快地了解和掌握活动的方法，可以边讲解边示范（这样做更具有直观性）。全部讲述、示范结束后，应向游戏的参与者询问是否明白，有无疑问；若有不明白或疑问的，教师应给予进一步的解释和回答。当全体参加人员都明确了游戏方法后，游戏就可以开始了。
（2）组织和引导
体育游戏的教学大多是在教师的直接带领和指导下进行的。教师应充分发挥自己的主导作用，调动游戏参与者的情绪和积极性。教师对游戏过程中出现的问题，应及时作出正确的指导，对游者在游戏中出现的违反规则和不遵守纪律的行为，要及时制止，进行教育。
在游戏过程中，教师还应对每位参与者的活动情况进行观察，并根据活动场上的具体情况，采取灵活而必要的措施，如增加或减少比赛的次数，扩大或缩小场地，及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果。
1）体育游戏的分组
体育游戏的大多数活动形式是分队或分成若干个小组进行。这样，可使游戏更加激烈、精彩，提高参与者的兴趣和积极性。体育游戏活动的分队分组大多是临时性的，常用的分组方法有下列几种：
第一，确定组数。大多数情况下，体育游戏以分成两组进行对抗为宜。这不仅可使比赛紧张激烈，也便于组织者的控制和裁判人员的工作。如果参加体育游戏的人数较多（25人以上）或一次游戏活动的时间过长（15分钟以上），或有其他特殊情况时，可考虑增加组数。
第二，分组原则。最根本的是分组对等的原则，通常应从身高、体重相近，人数相等等几方面考虑。此外，还可按运动技术水平、年龄结构、文化水平等相近的原则分组。
第三，分组方法。分组应根据体育游戏的性质、人数、时间来决定。分组的方法主要有调整分组法、“点将”分组法、报数分组法、“猜拳”分组法等。
调整分组法：体育游戏的分组数如正好和该班原有的学习小组数相一致，则游戏可以原学习小组为单位进行分组，必要时可再根据人数和性别的不等情况进行个别调整，以使各组能在人数、实力相当的基础上进行竞争。以原班、组为基础进行游戏，可以加深彼此的友谊，增强集体荣誉感。
“点将”分组法：教师根据游戏的内容、做法和分组多少的需要，找出几名学生担任各组的组长，让他们“点将”，组成各自的小组。这种分组方法本身也是一种游戏，大多数同学会感兴趣，因为大家都希望能和自己合得来、配合得好的同学组合到一起，以便配合默契，玩得尽兴。这种分组法的优点是，各组实力相对平均，容易使游戏活动气氛热烈；缺点是“点将”费时较多，有时可能会伤害到最后被点中的同学的自尊心。这时，教师应做必要的解释，使每个参与者都能愉快地投入到游戏中去。
报数分组法：根据分组的需要，用报数的方法来进行分组。例如需分4组，可将体育游戏参与者排成一列横队站立，用1~4报数的方法，报完数后，按各自所报的数，分别组成一、二、三、四组。此分组方法随机简便，各组身高大体平均，但有时各队实力可能相差较大，必要时可再作个别调整。
“猜拳”分组法：当参加游戏的人数不多（10人以下），只需分为两组进行游戏活动时，大家可围成一个圆圈，同时伸出一个手心或手背，手心和手背各分为一组（每组人数相等），若需分成3组时，可采用“剪刀”、“锤子”、“布”的方法进行组合，将游戏参与者分为人数相等的3组进行游戏。
游戏分组方法的选择，应根据游戏的性质、参与者人数的多少、时间的长短、道具数量的多少等具体情况来确定。一定要认真细致、公平合理地进行分组，使各组实力相当。这样才能使体育游戏对参与者更有吸引力，使参与者更有进取精神。
2）体育游戏引导人的选择
在进行不分队的游戏时，往往需要产生游戏的引导人，其责任是协助组织者，引导其他人参加游戏活动。选用引导人应考虑其能力和威信，以便形成良好的向心作用。
确定引导人的方法一般有：
第一，由体育游戏参加者自己推选出引导人。
第二，自我推荐当引导人，由游戏参加者认可。
第三，教师指定引导人。根据游戏的需要，教师可安排身体灵巧、活泼好动、具有一定组织能力的人来当引导人。
第四，“报数”随机确定引导人。例如：事前随意规定一个号数（10号）为引导人。
第五，由前一个游戏的优胜者来当游戏的引导人。
不论采用什么方法来确定引导人，都应依据被指定的引导人具有适合本角色的体力和智力，有利于成功地进行游戏活动，能使游戏活动连续不断地进行下去，对引导人和集体都有教育意义这一原则。游戏的引导人在游戏中负有一定的责任，有时需要高度紧张地集中注意力，体力消耗往往比同伴更大。为了不使引导人过于疲劳，组织者可根据实际情况，及时更换引导人。
（3）领导和裁判
1）体育游戏的领导
教师或游戏活动的主持人是体育游戏的领导者。体育游戏能否顺利地进行，与领导者有直接的关系。教师应自始至终指导游戏的进行，并在游戏时观察、控制学生的行为。
体育游戏的开始或结束，教师应给予明确的信号。教师在游戏进行的过程中应处于适当的位置，观察学生的行动，发现问题及时解决，有时甚至可停止游戏，进行指示、纠正、教育和处理。
在游戏的全过程中，既要强调教师的主导作用，又要充分发挥学生的积极性。要注意对弱者的鼓励，给他们安排适当的活动或角色，使每一位参与者在游戏活动中各有所得。
2）体育游戏的裁判工作
体育游戏的结果都有胜负之分，每一位游戏参与者都希望对他们的活动作出公正的评价和裁决。此项工作通常由教师或组织者担任，为培养学生的工作能力，也可由学生推选或轮流担任裁判。裁判应严格、公正、准确地评价或裁决，否则会影响游戏参与者的兴趣和积极性，这关系到游戏能否按规则的要求继续进行下去和整个游戏的成败。因此，对裁判员的要求是：①必须严格认真地执法，一视同仁，尺度一致，决不迁就任何违犯规则的行为。②判罚分明，对严格遵守规则的组和参与者，要及时进行表扬和鼓励，对不遵守规则的组和参与者，要及时进行提醒、警告、制止或纠正。凡是因违犯规则或投机取巧而取得优胜的组或个人，都应该取消其成绩。③游戏中如发现大多数参与者对规则要求不明确时，应及时停止游戏，重新讲解规则要求，直到全体人员都明确后再开始游戏。对比较复杂的体育游戏，为避免因动作不熟悉而导致的犯规行为，可采用各队试做的方法（1~2次），以减少活动过程中不必要的犯规。④尽量不要采用停止游戏的方法来进行处罚（除非出现特别粗暴恶劣的行为时），应以正面教育为主。⑤执法者应根据游戏活动的气氛、场地变化的情况等灵活地掌握规则，必要时可对规则进行延伸或进行补充，以提高参与者的兴趣和积极性。
3.体育游戏的结束
教师必须重视体育游戏的结束工作。结束工作主要应掌握好游戏结束的时机，认真做好游戏结束后的总结。
在正常情况下，当规定的游戏活动次数或任务已经完成，游戏的目的已经达到，游戏的参与者也已经感到十分满足（处于“兴趣保留”的状态下）时，结束游戏的最佳时机便到了。
游戏提前结束或延迟结束，其效果均不是太好。
每次游戏课或每个游戏结束后，教师都应进行简要而全面的讲评和总结，通常是首先公布游戏的成绩和结果，然后对参加者在游戏全部过程中的表现进行讲评，指出各组或个人运用技术、战术，发挥集体智慧，执行规则和遵守纪律等方面的优点和不足；对获胜的组和个人进行表扬，提出希望和要求；对失败的组或个人要帮助他们分析，总结失败的原因，强调发挥集体力量、团结合作的重要性，鼓励他们积极进取，争取下一次取得胜利；也可启发参与者评议，并提出完善和修改游戏的意见，达到自我教育、发挥参与者主动性和创造性的目的。
学高为师，身正为范。如果教师在组织游戏时有不足和漏洞，或发现规则不够完善，自己判断有失误的地方，也应进行自我批评，以求改进，以使下一次游戏活动进行得更成功。
总之，对游戏进行总结是十分有意义的，它不但能使游戏参与者学到知识、技术和技能，也可让他们从中受到教育。
游戏结束和总结后，应布置参与者整理、收拾器材，培养他们自治自理的能力和爱护公物的优良品质。
四、体育游戏的创编
游戏的发展是随着社会的发展而不断创新的。体育游戏的创新更应该富有时代气息，这也是社会对教育、体育的要求。由于组织体育游戏活动的目的不同、需要不同，参与的方式不同，有时很难从现有的资料中找到合适的游戏内容。这时，就应当自己动手，创编适合需要的游戏，借以丰富和发展体育游戏。要使创编的体育游戏取得良好的效果，就要考虑创编的原则、步骤和方法等。
（一）体育游戏创编的原则
1.目的性原则
体育游戏具有锻炼身心、增强体质的作用。因此，创编体育游戏首先要看它的锻炼目的和锻炼手段是否一致，即明确为什么创编体育游戏。目的不同，创编出的体育游戏会有很大的差异。如果是为了增强人们的体质，促使更多的人来参加体育活动，就应当选择动作比较简单，而又具有一定活动量的练习内容。如果是以丰富和活跃生活、休闲、娱乐、健身为目的，就应当选择趣味性强、轻松活泼的练习内容。
2.针对性原则
在创编体育游戏时，应从参加体育游戏活动人员的实际情况出发，即根据参与者的年龄、性别、文化程度、体能状况、生活水平等实际情况，有针对性地去创编，使大多数的游戏参与者均能接受。
3.健康性原则
这主要指体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择应有利于锻炼身体、增强体质，而不能有损害身体健康或易造成伤害事故的内容。在创编体育游戏时，一定要针对参与者的具体情况及场地、器材条件，预先估计并尽量排除可能产生的不安全因素，使创编出的体育游戏有良好的安全性。总之，体育游戏的创编，从内容到形式都应有利于身心健康，并能保证参与者的安全。
4.科学性原则
即体育游戏的内容、活动方法、组织形式等各方面都应有科学性，能体现当今科学技术的发展水平、时代气息和生活节奏。
5.娱乐趣味性原则
即创编的体育游戏，从内容到形式都应生动活泼，富有趣味性，具有吸引力。这样，才能使参加者更加积极主动地参与，达到更好的游戏效果。为使创编的体育游戏具有娱乐趣味性，应注意增强体育游戏的竞争因素，提高动作设计的趣味性，增加体育游戏的内涵。
