学校每年都有近百篇论文获奖，三十几篇论文发表，学校连续二届获得省人民政府教学成果一等奖，教科研有效地推动了学校的发展。教育部多次表扬了学校的改革做法，省委书记对学校的改革十分赞赏。中央电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等50多家媒体对学校进行了300余次的详细报道。来自山东、安徽、江西等的职校同仁、领导专家多次前来取经。
教科研，促进了学校内涵的发展，提升了学校的知名度。学校将继续高举“科研兴校”旗帜不动摇，努力把学校推向制度化、科学化的创新型发展道路，使学校在科研的引领下继续为职业教育创造更加辉煌的成绩。
金华市环城小学
金华市环城小学，又名金华市第一实验小学、浙江师范大学第一实验小学，创办于1954年，现有39个教学班，1700多名学生，103名教师。学校践行“教学生六年，想学生六十年”的教育思想，在教学中求实，在科研中创新，形成了情智型语文、开放性数学、探究式科学、交际型英语等强势学科教学特色。学校曾获得“全国红旗大队”、“全国注提实验先进单位”，“浙江省校本教研示范学校”、“浙江省教育科研先进集体”等省级以上荣誉60多项。先后培养出省特级教师7人，全国优秀教师、省春蚕奖、劳动模范30余人，省、市名师名校长培养对象15人，市、区级教坛新秀40人，享受国务院特殊津贴的教师1人。前国家语委副主任倪海曙曾为此赞誉“北有北师大附小，南有金华环城小学”。
一、科研为先，一脉相传
多年来，虽然环城小学校长几易其人，但是对教育科研的重视一脉相传，他们始终如一地运用教育科研来发展教师，发展学校，走出了具有自身特色的办学之路。
1986年，学校开展注提实验，被国家教委评为“全国‘注、提’实验先进单位”。
1996年，“音响与小学作文”的实验获全国优秀科研成果二等奖，省政府一等奖。
2004年，程丽萍老师带领下的省级课题“小学科学渗透型研究性学力素质研究”获得了省三等奖，市政府二等奖。2005年，赵国成校长主持了省级课题“小学城镇过渡型双语教学模式研究”，开发出英语校本教材——《儿童英语启蒙》，获市二等奖。
2008年，特级教师徐钢良校长主持的省级课题“小学生准确数学语言培养的行动研究”取得省教育科研优秀成果二等奖，金华市一等奖的好成绩，成果代表论文《用数学语言探寻数学王国的奥秘》发表在2009年第3期《教学月刊》的首篇。
从2004年至今，学校教师在《教学月刊》、《中小学教材教法》等教育教学杂志上发表论文106篇。徐钢良校长的研究专着《走向探究》和《小学生准确数学语言培养研究》和校本英语教材《儿童英语启蒙》、儿童诗专着《足迹》相继出版。
从人无我有，到人有我优，发展到人优我特，直至人特我精，环城小学创造了一个个教育科研的品牌。他们的科研之路印证了这样一个道理——“教育科研是学校发展的动力源泉”。
二、规范管理，务实创新
学校通过健全的科研制度实施规范化、科学化管理，以此来保证科研的效益。
这些制度主要有《教育科研课题申报制度》、《科研过程管理制度》、《教育教学成果奖励制度》等。多年来，学校坚持在课题管理中做到五落实：
1.学习落实。学校定期邀请专家开设专题讲座，派教师外出培训学习，开展“教育沙龙”、“教研日活动”，为教师的内功磨砺和专业成长创造条件。
2.选题落实。选题必须通过认真调查研究，从教育教学的实践中寻找那些突出的、有代表性的、有研究价值的问题进行研究，从可行性和超前性两方面进行论证。
3.实验落实。学校对实验教师、实验班给予政策倾斜，提供实验时间与场所。
要求课题组每月开展一次研究活动，及时交流、反馈课题研究的进展情况。学校通过听课、听汇报、看成果展示等形式进行检查、评价和考核。
4.评价落实。一是在研究过程中对课题本身进行评价，既注重终级评价，又注重过程评价。二是学校对课题组成员参与课题研究过程的态度、实绩、能力等进行评价。
5.推广落实。学校认真组织成果推广活动，“音响作文”成果在全省推广，“小学科学渗透性研究学力的培养”的研究成果在全市推广，“小学生准确数学语言培养的实践研究”的研究成果引起了社会的广泛关注，吸引了上海、贵州、四川和省内台州、温州、丽水、绍兴、嘉兴以及邻近县市的几十所学校前来取经学习。
三、返璞归真，服务教学
科研源于实践，应回归课堂，服务教学。环城小学先前的几个课题都是研究学科教学的。2006年，深谙教科之道的徐钢良校长仍着眼于数学课堂教学，开展了小学生准确数学语言培养的行动研究。优化教学，打造精品课堂始终是学校科研永恒的主题。
课题研究的成功，极大地推动了学科教学，打造出了“注音识字提前读写”、“音响作文”、“双语教育”、“科学教学”、“准确数学语言”等多个教学品牌，中央电视台《焦点访谈》、《同一片天空》等栏目分别对此做了相关报道。语文、科学、英语、数学发展为学校的强势学科，英语、数学教研组被评为金华市优秀教研组。在每年的“婺城区小学生英语素质大赛”中，学校是成绩最好的学校；每年的走进美妙数学花园竞赛，学校参赛选手的成绩均列金华大市的前茅。2005、2006两个学年，金华市共有35人被杭州外国语学校录取，其中学校就占了5人，录取人数为金华大市的1／7。
五十多年的教书育人，名师荟萃，五十多年的传道授业，群星闪耀。如今，全校师生正以求真务实、开拓创新的精神朝着“现代化、示范性、国际型”的目标迈进。
金华市金师附小教育集团
一、学校概况
金华市金师附小教育集团拥有金师附小和婺城小学两个校区及两所附属幼儿园。现有在职教师152名，63个教学班，2622名学生。在职特级教师4名，中学高级教师14名。全国优秀教师2名，省优秀教师2名，省教坛新秀3名，省、市、区名师培养对象14名，另有市、区级教坛新秀35名，省、市级教育科研先进个人4名。1916年创办至今，共培养出3万余名毕业生，成就了诗坛泰斗艾青，儿童文学家鲁兵、蒋风，诗人圣野和书画家王景芬、高清以及原哈工大校长黄文虎等数百名博士、院士。走出了10余名特级教师、20余名小学校长，被社会誉为“特级教师的摇篮”、“校长的摇篮”。学校先后被授予“中国名校”、“教育部‘十五’规划重点课题新课程理论与实践实验基地”、“全国非智力因素研究会专业委员会实验学校”、“浙江省教育系统先进集体”、“浙江省教科研先进集体”等荣誉称号。
二、创教育科研之优，示素质教育之范
学校自创办以来，一直非常重视教育科学研究，这不但促进了学校教育教学质量的提升，而且为省内外兄弟学校提供了宝贵的教育教学经验。
1.走科研之路，为名校奠基
民国20年（1931年），进行了“珠算笔算合教与分教”的比较实验；民国21年（1932年），开展了“五线谱与简谱教学”的比较实验；民国25年（1936年），还编写了《初等教育问题研究集》等。1979-1984年，提出以“教学为中心，以三好为目标，以守则为准绳，面向全体，提高全面质量”的工作思路，主要举措有减轻过重的课业负担、向课堂四十分钟要质量。1985-1991年，提出“抓好双基，培养能力，发展智力，陶冶品德，面向全体，发展个性”的工作思路。1992-2002年，提出“德育领先，贯彻两全，发展个性，减轻负担”的办学思路。
2.坚持“非智”方向，创名校特色
2002年9月开始，积极推行教育部基础教育课程改革。学校以课程改革为契机，更新教育理念，加强教学工作过程管理和督查力度，突破传统课堂教学，提高教学新水平。多数学校将目光锁在“智力因素”的培养，学校却标新立异，关注学生个性等“非智力”因素培养的研究。由徐锦生校长领衔的省规划课题“小学生良好‘非智力’因素培养实验”、省一类名校长课题“小学生学会‘心理自助’的理论与实践研究”、省重点规划课题“优化非智力因素，促进学生多元智能发展”三个与“非智力”因素相关课题，均获省教育厅科研成果一等奖，其中两个获省政府教学成果一等奖，一个获省政府教学成果二等奖。2006年，学校被评为“中国特色教育理念与实践项目学校”。
同年，金师附小教育集团成立，徐锦生校长带领全体老师继续以“非智力因素培养”为研究核心，提出“兴趣、习惯、能力、方法”八字方针，确立了省规划课题《“非智力”发展型学校特色品牌建设的行动研究》。在此基础上，又申报了《基于“非智力”减负增效的项目学习的实践探索》研究课题，此课题被立项为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题。
三、教科研成效及影响
“让学生的智力因素和‘非智力’因素和谐发展”、“一项课题就是一个培训班”、“校长对学校的领导，首先是教育科研的领导，其次才是行政的领导”等是徐锦生校长教育科研思想的集中体现。通过参与课题研究，一大批青年教师迅速成长。徐锦生校长也在课题研究的基础上，主编出版了《非智力因素培养的理论与实践》、《优化非智力因素促进学生多元智能发展》和《学校教育科研的实践与思考》等专着。2006年6月金华市实验学校研究会对“非智力”课题的研究成果进行了推广；2007年学校与上海竹园小学、无锡吴桥实验小学开展三地互动教科研；同年，学校与婺城区红湖路小学结成“教科研共同体”，在教科研中促双方学校共同发展……
风雨滋兰蕙，九秩铸辉煌。金师附小教育集团这所携有着百年历史的金师附小和仅有三岁的婺城小学，正以崭新的姿态，开拓进取，大胆实践，为创办人民满意的教育而奋斗！
金华市开发区东苑小学
一、学校概况
金华市东苑小学创办于1999年，是金华市政府南迁配套工程。学校坐落于美丽的婺江之畔、义乌街南端，占地面积42亩，现有60个教学班，3000余名学生，141名教职员工。学校目前拥有省内最先进的教学设施。
建校短短十年，学校先后荣获“全国教育系统先进集体”、“全国三八红旗集体”、“全国艺术教育特色单位”、“国家级语言文字规范化示范校”、“省部级以上领导视察定点单位”、“浙江省文明单位”、“浙江省教科研先进集体”、“浙江省校本教研示范校”、“金华市首届科研兴校示范校”等56项国家、省、市级荣誉称号。东苑小学还是金华市教育局教研室唯一的一所实验学校。
二、教科研历史及现行主要制度
十年来，东苑小学从科研实际需求出发，不断实践，开拓进取。40余个课题获全国、省、市教科（研）优秀成果、少先队课题成果、人民政府基础教育成果奖等奖项。在夏美丝校长的倡导下，学校创造性地开展了“悄悄话信箱”、“德育童谣”、“‘四有’德性养成”和“生命教育”等为内容的系列德育课题研究，形成了东苑特有的德育文化与办学特色。学校先后出台了《东苑小学教育科学研究五年发展规划》、《东苑小学教育科研管理条例》、《东苑小学课题管理制度》、《东苑小学教科研成果奖励办法》、《东苑小学教师培养实施意见》等制度，激发了教师参与教科研的热情，营造了浓厚的科研氛围，完善了教科研管理机制，健全了教科研管理体系，实现了教学科研的制度化、过程化、实效化。
三、教科研的成效及影响
（一）特色化系列课题研究促发展
1.“两箱一谣”开创“悄悄教育”之先河
建校初期，学校面临诸多困难，数学老师出身的夏美丝校长“不合时宜”地进行了浙江省“十五”规划重点课题《“悄悄话信箱”：创设无障碍心理绿色通道的改革实践》研究，构建了以“悄悄话信箱”、“金点子信箱”、“德育歌谣”为载体的规范养成教育、心理健康教育、家校协同教育三位一体的东苑小学育人新模式，开了“悄悄教育”之先河，打开了学校办学新局面。
2.“四有四气”谱写“心灵教育”之新曲
浙江省“十五”规划重点课题《基于体验的小学生“四有”德性策略研究》凸显“大气、雅气、灵气、朝气”的校园文化特色，是对前期的“悄悄教育”延续与发展。学校运用体验的生成机制，以“言之有训、行之有范、眼中有活、心中有人”为内容，建立多方互动交流平台，营造平等、民主的对话环境，探索出了一种符合学校自身和学生实际的体验型德育教育模式，谱写了“心灵教育”之新曲。
