第九章第四节师友影响优化个性 (2)
利他行为是指一个人为满足他人而无私地去帮助他人的行为。大公无私就属于利他行为。新近的一项实验考察了榜样对儿童利他行为的影响。实验中，通过四种具体情境对儿童进行教育：①将大小不等的食物给被试者挑选，榜样(指定一同龄儿童担任)主动提出要最小的，教师对他进行表扬、分析，并讲一个相应的故事。②榜样和儿童一起游戏，当分发图书时，不足每人一本，榜样主动表示让其他小朋友先看，主试者对其进行表扬，并讲一个相应的故事。③榜样拿着多于他人人数的玩具给他人分，自己留下一个，其他的给别人，老师表扬、分析，并讲一个相应的故事。
④有新旧不同的玩具，让被试挑选，问谁愿意最后选?榜样愿意让其他小朋友先选，老师对榜样的行为进行表扬、分析，并讲一个相应的故事。实验结果发现：第一，儿童的利他行为可通过模仿而发生改变；生活中的同伴榜样和故事中的榜样作用存在差异。生活中的同伴榜样对儿童的利他行为影响更大，因为生活中同伴榜样比故事中的榜样更为直观。这说明在给低年级的儿童提供榜样时，最好以其身边的同伴为榜样，这种效果较好。第二，榜样教育过程中应该重视对榜样的强化。在实验过程中对同伴榜样的利他行为应及时表扬(即强化)，并号召其他同学向他学习，为他鼓掌，这个过程对于其他儿童随后模仿榜样的倾向有重大的促进作用。其他同学模仿榜样行为，目的在于使自己也得到表扬。
从已经有的实验中可以看出，榜样的作用是巨大的。通过榜样的树立，使儿童有赖以学习和模仿的对象。在确立榜样时应该注意以下几点：
(1)应该树立生动具体的形象。因为生动具体的形象在整个儿童性格培养工作上的作用是十分重要的。列宁是伟大的无产阶级革命家。一位学生参观过列宁的故居后谈到，只有当我在高尔克看到列宁的故居时，我才知道真正的朴素是个什么样子：在他房里只有一张普通的饭桌，桌上摆着一个盖着普通灰色漆布的、稍显陈旧的、已坏了的茶炊，挂衣架上挂着一件普通的制服。无疑，这对这位学生今后形成朴素的性格特征有重要的意义。
(2)尽量给孩子树立身边的、同龄的人为榜样。这样可以减少孩子与榜样之间的距离感，便于学习。比如，现在有一些小学生缺乏勤俭节约的品质，他们根本不理会父母挣钱的艰辛，花起钱来大手大脚，请客，下馆子，追求穿名牌，骑好车……针对这种问题可以让他们了解全国十佳少先队员杜瑶瑶的事迹，学习她是如何勤俭节约的：杜瑶瑶的父亲去世后，母亲也病倒了，她每个月只有100元左右的生活费支持母女两人的生活，一分钱也要掂量着花。由于经常到菜市厂去买菜，她对菜价很清楚，并了解到菜价在傍晚最便宜。所以，她傍晚去买菜，多走几家市场，哪家便宜就买哪家的，绝不多花一分钱。母亲吃剩下的菜她从不扔掉，而是用热水烫一烫后自己吃。母亲食欲不好，剩下馒头渣一块一块的，别人都劝她扔掉，瑶瑶却舍不得，哪怕一点点。她说：“生活让我懂得了什么叫来之不易，今后日子不管多富，我也永远把省吃俭用的好习惯保持下去。”
力避环境世俗的消极影响
作为社会人，我们生活在人的世界，时刻与人及人形成的环境打交道。这种包括人的人事环境对于个人性格有着不容忽视的制约和影响，但是人们对于环境的制约并不是无能为力的。针对环境的制约作用，人们可以充分发挥主观能动性，发挥内因的作用，采取反制约措施，以抵制环境中的消极影响，保证个人性格的健康发展。
第一，保持对环境的相对独立性，防止随波逐流。要注意克服顺从环境的倾向，不管什么人，一旦丧失了对环境的独立性，随波逐流，完全为环境所左右，就会失去对自己性格发展方向的有效控制，性格修养也就成了无法进行的事。因此，要加强性格修养，就要对环境影响保持相对独立性。对人对事应取的态度，不是别人怎么看我也怎么看，别人怎么做我也怎么做。而是我认为应当怎么看就怎么看，我认为应当怎么做就怎么做，有自己的主见，按照自己的信念去行动。对环境中积极的影响，我们当然要积极地吸收，比如，那些胸有大志、品德高尚、顽强坚毅、宽宏大度，能够积极为社会主义现代化建设事业忘我献身的人，他们会对我们的性格产生积极的影响。
我们应当自觉接受他们的影响和熏陶，在潜移默化中培养自己高尚的思想境界和优良的性格品质。但是，对于环境中那些庸俗的、市侩的、甚至丑恶的东西，如果我们缺乏抵制力，就有可能在不知不觉中被其同化，从而使我们变成庸俗浅陋的人。许多人在青少年时很有志向，可是成年以后却变得漠然了，这多半是环境中使人庸俗的那部分东西发生了作用。我们当然不提倡“自我清高”，对社会环境抱“他人皆醉我独醒”的态度，看不起“芸芸众生”。但我们也反对向生活中使人后退的东西屈服，反对和社会环境中落后的、庸俗的东西“打成一片”。要始终坚定不移地向积极的、正确的方向努力，向高尚的、有作为的人们看齐。只有对环境中的不良影响，建立起强大的“排斥力”，才能使自己的性格不受干扰地向着正确的方向发展。
第二，经常分析所处环境对自己性格可能带来的消极影响，把预防工作做在前面。如：取得成绩和荣誉，处于顺利环境时，要防止骄傲自负，多敲警钟，努力保持清醒的头脑。遭受挫折和打击，处于逆境时，要防止灰心、自卑，加强自勉，鼓足自己的勇气和信心。环境安乐时，要防止懒散、安逸，主动地培养吃苦耐劳精神。环境艰苦时，要防止消极、沮丧，在艰苦中保持乐观主义精神。处于领导地位时，要防止主观武断，惟我独尊。处于被领导地位时，要防止唯唯诺诺，阿谀奉承。得荣誉多了要防止自满自足。受批评多了又要防止自暴自弃。和周围的人们相处融洽时，要防止一团和气，放弃原则。和周围的人们合不来时，则要防止孤芳自赏、自我清高。如果能够经常看到所处环境可能会给自己性格带来的不良影响，事先打好预防针，就能有效地避免这些不良影响。
第三，积极为自己创造良好的环境。从总体的、大的方面说，人们不能自由地选择环境，但是从局部的、小的、具体的环境说，人们不但能够选择环境，而且还能够为自己创造环境。例如，和什么样的人交朋友，业余时间到哪里活动，等等，这些都能构成一个人小范围的环境。胸有大志的人相互能够谈到一起，吃喝玩乐者也能很容易混成一堆。低级趣味的人津津乐道于卑微庸俗的场合，而志向崇高的人则经常置身于能够导人向上、对自己的事业有所帮助的环境。“近朱者赤，近墨者黑”，我们应该审慎择友，多结交志同道合的朋友，多参加积极、健康的业余活动，尽可能地置身于能够丰富知识、开阔视野、陶冶情操、有益于身心健康的场所，为自己创造一个良好的环境。
