几个学生都点头。
周青一转到一个男学生旁，发现他只写了第一行的计算，后面不写了。
周青一翻翻他的本子，名字是薄海村。
“你怎么不往下做啦？”周青一看着一脸愁苦样的薄海村小声询问道。
“往下不会做。”薄海村歪歪嘴小声回答道。
这个计算题，薄海村已经把符号确定对，后面是3/7×6/5。这可是小学分数乘法问题，难道是分数乘法不会？
“薄海村你说一下分数乘以分数法则。”周青一提示到。
“分数乘以分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。”薄海村说的非常熟练。
周青一感到非常疑惑，符号确定的对，分数乘以分数的法则，说的非常熟练，到底是哪个地方不会呢？周青一想不通。
“你说的分数乘以分数的法则非常熟练，这个题分子是3×6等于几呀？”周青一肯定薄海村的回答，并提示道。
“3×6等于……？”薄海村犹豫了半天没有说出结果。
“三六十八。”周青一意识到薄海村的乘法口诀应该是没有记住。
“对，三六十八。”薄海村重复道。
“那分母5×7等于几呀？”周青一继续追问道。
“5×7等于……？”薄海村又犹豫了半天也没有说出结果。
周青一现在可以肯定薄海村乘法口诀没有记住。
“五七三十五。”周青一教导道。
“是，五七三十五。”薄海村涨红了脸，小声重复道。
“1×6等于几呀？”周青一问道。
“1×6等于六。”这次薄海村回答的非常快。
“2×6等于几？”周青一继续问道。
“2×6等于12。”薄海村这次回答的也比较快。
“三乘六等于几？”周青一继续问。
“3x6等于……？”薄海村又回答不上来了。
“1×4等于几？”
“1×4等于四。”
“2×4等于几？”
“2×4等于八。”
“3×4等于几？”
“3×4等于12。”
“4×4等于几？”
“4×4等于12。”这次薄海村没有说对。
“再说一遍，4×4等于几？”周青一又重复一遍。
“4x4等于12。”
看来乘法口诀，结果是十二以内的能够回答对，再大一些的数就算不过来啦。
周青一仔细观察薄海村的表情，又想到他能够确定好有理数计算的符号。智力应该不存在问题，是哪儿出问题了呢？难道乘法口诀这部分没学好？
肯定是乘法口诀没有学好。为什么这一部分没有学好呢？现在不是追究这个的时候，以后慢慢找到他的原因。
“你自己把乘法口诀写一遍，待会儿我来检查你。”周青一给薄海村安派了一个任务。
周青一又观察了薄海村其他几个题，问题和刚才这个题的问题一样，都能确定好符号，就是乘法口诀不会造成后面不会做，所有分数约分都不会。
对于薄海村的问题，周青一现在没有时间去调查更深层次的问题，只能先让他把乘法口诀写出来，一个一个的解决。
周青一估计薄海村乘法口诀也写不全，看看他能写到什么程度，根据具体情况再制定相应的计划。
薄海村的前位是一个女生，符号能确定对，分数乘以分数会做，但碰到带分数就不会了。
周青一仔细观察了两个题，原来是带分数不会化成假分数。
周青一翻看学生的名字——王珲可。
周青一在本子上演示了一个带分数化成假分数的方法，道：“用带分数的整数部分乘以分母，再加上分子部分作为假分数的分子，分母不变。”
周青一停顿了下，让王辉可消化一下。
“听懂了吗？”周青一问道。
“懂了。”王辉可小声道。
周青一指着题目中的三个带分数道：“你把这三个带分数化成假分数。”
王辉可很快就做完了，三个题做的都对。
周青一暗道：这个女生还是挺好的，只是有一些知识漏洞。如果所有学生都像她这样，能够找到问题并快速解决，那所有学生的成绩一定提高的很快。
周青一指着有三个带分数的题目道：“当遇到分数乘出发时，一定要先把带分数化成假分数，再去计算。记住了吗？”
王辉可用力的点点头，表明自己听懂了，会按老师的要求去做。
“你把这三个题改一下，待会儿回来我看一下。”周青一要求道。
