孩子长大了之后，其行为是否符合社会标准、是否使他人愿意接受，关系到孩子能否适应社会生活，对孩子的心理健康影响很大。因此，养成良好的行为习惯是一个人成长中的重要一课。婴幼儿时期是人的一生中养成良好习惯的关键期。这是因为婴幼儿正处于身心快速发育的时期，行为方式和心理活动具有很大的可塑性，既容易形成良好的或不良的习惯，也容易改变已形成了的习惯。
一、培养幼儿良好习惯的前提
我们认为，培养幼儿良好习惯的最重要前提是，让孩子服从你的管教。因此，在家庭教育中，帮助孩子养成良好的习惯必须有以下几方面的保证：
1.和谐的亲子关系。在幼儿期，亲子关系主要体现为父母对待孩子的方式，也就是说，幼儿期的亲子关系如何，主要是由父母决定的。建立和谐的亲子关系，父母要做到：给孩子提供井然有序的生活和环境；关心孩子并对孩子的需要作出积极的反应；针对孩子的年龄，对孩子的行为提出适当的要求，并能坚持贯彻这些要求；要认识到孩子是一个有感情、有尊严的特殊的“人”，要从孩子的角度去理解、感受世界，倾听孩子的观点，尊重他的选择和权利；让孩子感觉到自己是家庭中负有某种责任的角色；尽量让孩子自己解决问题，提供让孩子体验成功的机会，积极鼓励孩子的良好行为。
良好的亲子关系，会让你的管教更有效。
2.在家庭中有爱的存在。爱让我们组成了家庭，而且家庭成员之间的相处需要爱。充满爱的家庭是孩子人格发展的重要前提。在有爱和欢笑的家庭中，孩子会感到愉悦。在这种环境中长大的孩子能满足心理安全的需要。有这种安全感的孩子容易教养，容易服从合理的指令，更倾向于信任别人，智力和情感都比较容易朝着健康的方向发展。
爱能帮助我们培养一个好孩子。当孩子感到被爱的时候，由此而产生的被接受、被承认、被赞许的体验能帮助孩子对自己形成积极的自我评价，从而形成积极的自我概念，拥有足够的自信心，更容易拥有独立的个性。
3.家庭中的尊重、信任和理解特质。我们要尊重、信任和理解孩子。关键是要把孩子看成一个特殊的人，一个和我们平等的独特个体，而不是我们可以任意对他发号施令的接受体。我们要努力公平地对待我们的孩子。这意味着我们要尊重孩子自己的权利、尊重孩子对世界的理解方式、尊重孩子的想法和感受、采取与孩子的发展水平一致的教育方式、接受孩子在某个发展阶段的幼稚，相信我们的孩子是有能力的，而且本质是好的。需要进一步提醒的是，你要对孩子做积极的假设。如果你假设孩子的本质是好的，那么你自然会给予他更多的自由、更多的自主选择和自己决策的机会；如果你假设孩子的本质是坏的，那么你对他的教育会一切“从严”，你会更多地给予孩子命令和控制，你对他的语言中会有更多的“你必须……”“你不许……”之类的话。
当然，如果我们期望我们对孩子的尊重能自然而然地换来孩子对我们的尊重，那是不现实的。就像孩子需要学习很多其他的事情一样，孩子也需要学习尊重。我们在尊重孩子的同时，也要求孩子尊重我们。我们坚决不允许孩子藐视我们，不允许孩子对我们说出不尊重的话，坚决要求孩子讲礼貌，坚决要求我们作为父亲和母亲而应得到的特别尊重。尊重孩子并要求他们用尊重回报我们，有助于孩子养成尊重我们和他人的习惯。这也跟我们接下来要提到的树立父母的权威有关。
4.树立父母的权威。无须论证，父母在孩子心目中是否有权威直接关系到孩子是否服从父母的管教。当然，有权威的父母首先必须是能给予孩子爱的父母。其次，有权威的父母懂得平衡自由和约束。在家庭教育中培养孩子良好的习惯并不意味着我们要将孩子牢牢地控制在手里。当然也并不意味着我们应该对孩子放任不管。孩子既需要自由，也需要约束。我们的孩子尚未成年，需要我们的指导，有时需要我们给予明确的限定和约束。过分让孩子自作主张则超出了孩子的心智水平所能承受的负荷，使他们容易无所适从，或者失去安全感。管束能让年幼的孩子获得安全感，也能让孩子感受到父母的关心。通过管束，我们让孩子学会尊重社会的规则，知道行为的界限，避免将生活搞得一团糟。同时，孩子都希望自己能自由。两岁的孩子已经这样告诉我们了。我们要尊重孩子的权利和观点；要给予孩子选择的机会，让他们学会选择；要让孩子有机会靠自己的智慧解决问题，他们才能学会自己解决问题。只有宽严有度的父母才更有可能成为孩子心目中有权威的长辈。
5.父母要成为有良好习惯的榜样。对于年幼的孩子来说，养成良好习惯的好办法是学习父母的行为。这其中有两个主要的原因：一个是幼儿的思维方式主要是具体形象思维，他们只能考虑眼前的事情，只能理解出现在他们眼前的事物。因此，如果你仅仅用理论来教育是没有效率的，他们不能理解。当你说“你这孩子，怎么这么不听话！说了多少遍了，你还这样！”时，错的是你而不是孩子，因为你不能只是“说”，而应该“做”，做给他“看”。对他说“饭前要洗手”时你自己也要做给他看。另一个原因是孩子非常善于模仿，而且模仿是他们最主要的学习方式，父母是孩子最喜欢模仿的对象，父母有好的习惯，一般来说孩子就会有好的习惯。所以，父母本身有好的习惯相当重要，否则你的教育就事倍功半。孩子会反问：“为什么爸爸可以不吃蔬菜呢？”你就很难让他吃那些对他身体有益的蔬菜了。
二、引导孩子养成良好习惯
习惯的形成既带有自然性又带有人工性。其自然性一方面是指儿童在适应既定的生活方式过程中自然而然地养成了相应的习惯，即在日常生活中形成了习惯。另一方面是指孩子的先天素质和生理成熟等自然因素制约其习惯的形成。习惯形成的人工性则指习惯的形成是多次重复的结果。根据习惯形成的这种特性，我们在家庭教育中对孩子良好习惯的培养可以参考以下建议：
1.与孩子的水平保持一致。也就是说，我们要考虑孩子的生理成熟程度和心理发展水平，对孩子不要有过高的要求，不能要求孩子做得和你一样好，否则孩子会很苦恼，你也会很生气。比如培养孩子有良好的道德习惯，要了解孩子所处的道德判断阶段。如果你有一个4岁的孩子，你问他：“小明要帮妈妈洗碗，结果不小心打烂了4只碗。小强因为想偷偷地吃点糖果，当他爬到椅子上的时候，打破了一只碗。那么，小明和小强谁更坏一些？”如果你的孩子回答“小明更坏”，你千万不能批评他，因为这就是他的推理水平，只能看到行为的结果，不能看到行为的动机。
2.对孩子提出的要求要具体、明确，并且要讲清楚原因。由于幼儿还不能理解抽象的概念，因此具体、明确的要求有助于孩子明白自己所必须遵守的规则。比如“饭前便后要洗手”就比“要讲究个人卫生”更具体、更明确，年幼的孩子才能明白怎么做，才有衡量自己行为的标准。讲清楚要求的原因，表示你对孩子的尊重，表示你对他的独立性的尊重，尤其是对两岁左右和四五岁的孩子来说，这一点尤其重要。因为他们正在忙于到处显示自己的独立性，讲清楚要求的原因可以避免让他们觉得你在企图控制他。
对孩子提要求的时候，一致性很重要。一致性包括前后一致，不能朝令夕改，也包括父母双方的要求要一致。否则，会降低你要求的权威性，也会降低做父母的权威。这样，当你对孩子提出要求时，孩子可能会存在侥幸心理，他会想，可能我明天就可以不用做了，或者在爸爸那里就可以放松要求了。尤其是不能让孩子找借口，或者一时心软放弃你的要求。否则，孩子会慢慢找到违背你的要求的办法，而且会把违抗要求作为惯常的反应。
3.给孩子充分的时间和机会。习惯要经过多次反复才能固定下来。所以我们要利用各种机会。日常生活中有很多机会可以培养孩子的良好习惯，如卫生习惯可以在一天生活的各个环节中培养；道德习惯和交往习惯也可以在日常生活中培养，如坐车时让孩子给老人让座，在商场购物时要排队等等。在家里也可以通过一些亲子游戏来培养孩子的良好习惯。
4.不要吝惜你的表扬和鼓励。当孩子做了好的行为之后，表扬和鼓励会给孩子带来快乐的体验。这种快乐的体验会让孩子记住这种行为，并形成继续重复这种行为的动机。所以表扬和鼓励是最好的催化剂。但是也要注意策略，才能让表扬和鼓励发挥最好的效应。一般来说，最好不要过多地使用物质奖励，这会让孩子觉得父母在“贿赂”。要多运用能满足孩子对爱和尊重等心理需要的奖励，如亲吻、拥抱、抚摸、拍拍头、增加对孩子的尊重等。而且，对某一特定的行为的鼓励要逐渐减少，要逐渐让孩子明白，他这样做是理所当然的。
5.在适当的时候提供选择。当我们要求孩子做某一种行为而遇到了拒绝时（当孩子两岁左右或四五岁时，经常会出现这种情况），我们不应该采取强制或威胁的手段，而应该给孩子提供选择，让孩子觉得并不是爸爸妈妈在实施控制，而是他自己在控制。比如，孩子不愿意在规定的9点钟上床睡觉，你可以问：“宝贝，你是想自己独自睡，还是和你的‘超人迪加’一起睡？”提供选择仍然是你在实施控制，但却满足了孩子对独立的渴望。
三、怎样矫正孩子的不良习惯
婴幼儿时期孩子的行为方式和心理活动具有很大的可塑性，因此既容易形成良好习惯，也容易形成不良习惯。孩子一旦形成不良的习惯，可以从以下几个方面进行矫正：
1.谨慎地忽略孩子的不良习惯。当孩子出现不良习惯时，我们通常采取的方式是表示生气、制止、责备、惩罚或要求改正等，但这些方法往往收效不大，孩子的错误总是一犯再犯。这主要是因为孩子发现这是引起他人注意的一种方法，有时甚至比做出好的行为得到的关注更多。因此父母可以对孩子的不良行为谨慎地保持不在意的态度，同时更多地注意孩子的好的行为，及时发现和表扬良好的习惯，使孩子感觉到，只有好的行为才能引起爱和关注。面对孩子的不良习惯，绝不能为了息事宁人而采取任何妥协的态度，更不能无意中奖励孩子的不良习惯。
2.必要时惩罚孩子的不良习惯。不加区分地忽略孩子的不良习惯是不现实的，有时候父母不得不采取行为而不是“忽略”。惩罚会使孩子知道不良行为会得到不良结果。惩罚可以包括体罚、批评和取消或延缓应有的奖励。其中较难把握的是体罚。体罚不应作为一般手段来使用，因为体罚不仅给孩子提供了一种错误的榜样，而且不能建立父母和孩子之间成熟的尊重关系，也无法促使孩子的思想提高，不会使孩子懂得为什么他做错了，应该怎么做才对。但体罚的适当使用确实能奏效，因此怎样把握体罚的手段显得很重要。我们的建议是：尽量先采用其他方式来管束，绝不能因为自己发脾气而打孩子；当你感到必须打孩子时，就重重地打，但永远不要用比手掌更厉害的东西打孩子；最好不打不到两岁和超过4岁的孩子。体罚的危险并不在于偶尔的实施会伤害孩子的精神，摧毁成熟的尊重，或阻止孩子的道德向好的方面发展；其危险在于容易成为父母的第一反应，从而使其效果越来越差，并可能不利于孩子的道德发展。
案例和案例分析
收玩具
妈妈把小强从幼儿园接回来了。妈妈像往常一样开始做饭。而小强也像往常一样，把小书包放在鞋柜上，然后跑进自己的房间里。妈妈知道，小强是去挑选自己的玩具了。房间里有两大桶玩具，一桶是各种各样的积木，另一桶是各种汽车模型。妈妈在厨房里听到小强把其中一桶玩具搬到客厅里，然后听到“哗啦”一声，妈妈知道，小强今天玩的是汽车。不一会儿，妈妈听到小强喊：“妈妈，快来看，龙！”妈妈探头一看，原来小强把他所有的汽车在客厅里排成了一条长龙，看起来很威风。妈妈回答说：“是，宝贝，是龙，车水马龙！”然后，妈妈又回厨房干活了。小强继续指挥着他的小汽车，妈妈继续做饭，两个人都挺忙。有时候，小强会问妈妈一些问题，妈妈就会在厨房里回答。两个人一边各忙各的，一边时不时地聊上几句。大约一个小时过去了，小强听到妈妈在厨房里喊：“宝贝，可以吃饭了，把你的玩具都收起来吧！”小强应了一声。过了一会儿，妈妈从厨房里端汤出来，发现小强还在玩汽车，根本还没有收拾的意思。妈妈又交代：“宝贝，快开饭了，把玩具收起来吧！”小强又答应了。当妈妈端菜出来的时候，看到小强还是在玩，有点生气了：“小强，妈妈说了很多次了，把玩具收起来！”小强开始撒娇：“妈妈，帮我收拾好吗？”妈妈更不耐烦了：“行了行了，别闹了！这孩子，怎么老让妈妈操心！”也许妈妈的态度让小强有点难以接受，小强显得很委屈，极不情愿地把汽车收进玩具桶里。可是接下来整个晚上，小强都闷闷不乐，不愿搭理妈妈。
分析和处理策略
从故事中可以看出，小强平时是会听妈妈的话自己收拾玩具的。从妈妈只是简单地交代“可以吃饭了，把玩具收起来”就可以看出来。但是，良好的行为习惯的形成不是一朝一夕可以完成的，也不是一旦形成就固定下来的，要经过多次重复，且时常会有倒退现象，需要父母有足够的耐心。小强的妈妈没有意识到这一点，而且不应该对孩子说出过分的话。过分的话会给孩子一种错误信息，以为父母讨厌自己，会轻易舍弃自己。父母过分的话会严重破坏孩子对父母的信任和依赖，破坏孩子的安全感，从而不仅不利于孩子良好行为习惯的形成，而且会破坏亲子关系，阻碍孩子心理健康发展。在面对这种情况的时候，我们可以：
1.向孩子提出的要求尽量明确。对于像小强这样的孩子来说，“快”并不是一个可以明确理解的概念，当妈妈说“快收拾”的时候，他并没有意识到应该马上收拾，对于他来说，过半小时后再收拾也是可以的。所以，当我们向孩子提要求的时候，最好要明确，比如，“在10分钟内把所有的玩具都收进桶里，把它们都拿进你自己的房间”就比“快收拾”来得明确。
2.在相持不下的时候，给孩子提供选择。如果孩子“不听话”，父母可以适当地提供选择，如“你愿意现在收拾玩具后吃饭，还是回你自己的房间去？”让孩子自己做决定。或者可以适当地提供积极鼓励，比如“如果你现在收拾好玩具，下午我们就有时间做游戏”。建议尽可能使用“自然奖励”，而不是“特别”的礼物。另外，可以尝试让孩子理解别人的感受，如“你把玩具扔得地板上到处都是，如果妈妈从厨房出来，会被它们绊倒的”，或者说“如果妈妈说妈妈不想做饭了，妈妈做不了了。你觉得开心吗？”
3.必要的时候要运用你的权威。当然，如果你确实觉得有必要，可以运用你的权威控制管理孩子的行为，坚决要求孩子按要求去做。跟孩子说：“到时候收拾玩具了。”但是记住不要轻易说出过分的话，如“养你有什么用”之类的话很容易损害亲子之间的相互尊重，不利于树立父母的威信，也不利于指导孩子养成良好的行为习惯。
4.对孩子要有实事求是的期望。我们不能期望4岁的幼儿能够严格地遵守要求，我们允许他们有时候“不听话”，毕竟他们的心智发展还不足以让他们有足够的坚持。而且，4岁的孩子正处于以自我为中心的阶段，他们只能从他们自己的角度看问题。因此，尽量平心静气地对待孩子的行为不但有利于你自己的健康，而且也会有利于孩子在宽容的氛围中发展自己。
应对策略小结
在教养孩子的过程中，父母和孩子之间经常会发生“战争”。这一类“战争”多数属于实施权威与服从之间的较量。事实上，这一类亲子之间的冲突并非坏事。在某种意义上，这类冲突不仅可以促使父母不断调整教养方法，而且可以帮助孩子在表现独立个性与适应社会要求之间找到平衡点。当孩子不听从父母指挥的时候，他们其实是在尝试体现自我意志，在试探什么情境下可以表现自己的意志，在什么情况最好是抑制自己的意志比较划算。父母是孩子最好的“操练对手”，因此，当你遭遇孩子的这种“不听话”的时候，不必过分生气，因为这是另外一种实施教育的场合。
1.要对孩子保持尊重。这种尊重体现在更多地使用商量的语气，更少地使用命令式的语气；也体现在提出要求时要具体明确，也要明确说出提出要求的理由；同时要求孩子说出他不服从要求的理由。
2.在不太重要的事情上，可以让孩子赢得“胜利”，这会让孩子在其他场合更容易让爸爸妈妈赢得“胜利”：既然我可以赢，那么，这一次让亲爱的爸爸也尝尝胜利的滋味，我没有必要太过计较。
3.列一张表格，明确规定每个人在家庭里该做的事情，包括明确规定孩子必须为他自己服务的工作范围。这张表格当然是你和孩子之间共同协商制订出来的。当你不得不和孩子谈判的时候，把这张表格作为你的谈判资本，会很快说服孩子。因为用纸写下来的明文规定的事情天生就具有权威性。孩子会比较容易服从纸上的规定。
4.家里还需要另外一张表格，那就是“情绪晴雨表”。父母和孩子在日常生活中未必每一时刻都有好心情，都有耐心与对方沟通。为了不损害和谐的亲子关系，可以在家里设一张“情绪晴雨表”，哪个人心情不好，不想与人沟通就在上面做一个记号，告诉大家“多有得罪，请原谅！”这样能减少亲子之间不必要的误会。
