老师：”同学们，今天教怎样进行创造性思维。“全体学生鼓掌”创造性思维就是创新，就是要突破前人的常规方法与习惯思维，创造出前人没有用过的方法。下面先举伟大数学家高斯创新的例子：
小学时，老师叫学生计算：1+2+3+4+…+100，当时所有的学生，包括数学家，都是依次相加计算，而高斯突破常规，采用（1+99）+（2+98）+…（49+51）+50，新的（凑一百）组合顺序来计算，这就是创造性思维。你们觉得奇妙吗？“学生A：”老师，我不感到奇妙，这种方法我们从小就学会了。能否教我们一个更创新的方法？“老师：”不可能，高斯是最伟大的数学家之一，我们怎能与他比？“学生B：”老师，我也有新方法，（1+100）+（2+99）+…“”这是高斯方法的演变。“老师回答。
”老师，我有新方法，个位数量（1+2+3+…+9）乘10，十位数之和乘100……“”老师，我有……“”同学们，不要白费心机了，当代数学家都公认高斯的方法是最简便的，你们小学生能超过当代数学家吗？“”老师，让我们创一创，我们会比’高斯‘还’高思‘。“全体学生都笑了。
”别浪费时间了，我们讲新的内容……“可是同学们不理老师，继续乱嚷。
一个调皮生大叫：”我突破常规，一百个数先都乘以2，再……“”不对，不对，“又一个调皮生说，”一百个数都除以10……“又有学生叫：”一百个数都先加100……“”不行，一百个数都先减100……“老师：”全是乱弹琴，没有一点规律，静下来！“但仍听到调皮生C讲出最后几个字：”每个数都减50“。
片刻，一个优秀生不顾一切地站起来大声说：”老师，我有了一种比高斯更奇妙的方法，把1、2、3……100在数轴上各向左移动50，总数缩小了100×50=5000，然后一百个数正负相抵，不用算，就知剩下50，50+5000=5050“。
一阵沉默，接着一片高呼：”高斯、高思、创思、创新……“面对学生，老师脸上红一阵，白一阵，做了几十年老师，在”创思“这一关键问题上却被学生上了一课，学生成了老师。
