今天下午，我带领学校16位一线骨干教师，在朝阳区教育局参加了由科大讯飞举办的关于学校信息化建设合作项目论证会。我近期关于校园信息化建设的学习参观不少，包括前往成都、几去师大，都是关于教育信息化的会议，回来之后都有不同的感受，困惑居多。但是这次培训对我的触动很大，兴奋之余，让我对在学校层面具体实施信息化建设和教育教学的深度融合，有了清晰的认识和明确的思路，感觉非常实用。
作为一个一线教师和基层的教育管理者，较之其他系统，我感觉科大讯飞系统有这样几个优势。
1.理念先进。作为一款专业信息系统，科大讯飞真的实现了和教育教学的深度融合。通过现场的展示，我感觉参研的人员，不仅有信息技术人员，更有一线的对基础教育各个层面都非常谙熟的教师、专家和学者，甚至都会看到背后学生和家长的影子，这是信息应用系统开发的关键。以往的各种软件，我们也看到了技术人员的努力，但总是脱离教学实际，虽有很高的技术成分，但就教学应用来讲，总有隔靴搔痒之感。科大讯飞的系统开发，正是找到了专业领域的最关键所在，实现了信息技术和教育教学的深度融合，使信息技术基于教育教学、为了教育教学、解决其存在的问题并提高效率，为教师的风格化教学和学生的个性化学习提供了最恰当的支撑。同时，该系统在立足本土的同时，还吸收了慕课、翻转课堂、微课等最新的信息技术成果，国际视野、本土成果、区域应用、深度融合，是科大讯飞的理念和价值所在，也是其技术生命的体现。
在解说时，培训人员不但操作熟练，而且教育教学术语的使用非常恰当，由此可窥见系统达到了立足教育教学、遵循教育教学规律，在实现教育本质的基础上去应用研发。
2.系统设计。虽然不太清楚科大讯飞软件的开发年限，但是从现场展示来看，这款系统已经非常成熟，涵盖了整个教学管理的“教、学、考、评、管”，每个环节又有详细的操作细则，同时每个操作细则又能相互连贯、相辅相成、即时共享。我们感受到的，是研发者的智慧和实践，尤其是已经过一线的使用检验，这既是一个学校的办公软件，又是教育、教学软件，还是互相交流的平台。教育教学本是一体，各个学科先天也是浑然，只不过是在发展的某个阶段人为地将其分开，现在综合学科的出现大有合久必分、分久必合之势，而此系统的应用综合性、系统连贯性，正是符合教育发展的趋势，本来这种综合是非常复杂艰难的，但是此系统为学科的综合、教育教学的一体、整个过程的连贯，提供了一个极为简便的载体和平台，也是其生命力所在，正因为如此，我感觉此系统将来还会有发展潜力。
3.资源丰富。在展示的过程中，我们看到了非常熟悉的习题、课件、学案、教案、考卷、动画、资料、微课，这些一线教师耳熟能详的资源，在经系统展示之后，变得非常可爱和亲切，按教材、按版本、按时间，应有尽有。这还不算，因为有云平台的支持，还有大数据的背景，更兼无限老师之间也可共享，老师们还可在使用期间生发出很多新的资源，上传无计，一般常用海量来形容，但是在无数老师的积极参与下，这种资源仿佛有了强大的衍生能力，会形成一种强劲的洋流，奔腾不息，循环无止，这是其强大的使用价值所在。
4.针对性强。科大讯飞的信息系统，直接和基础教育领域的各个方面相结合，针对性非常强。这里的针对性，宏观上，直接关涉到了中小学校的整体改革，包括校园数字化建设、课程改革、人才培养模式研究。校园数字化建设目前的标准是实现校校通、班班通，而借助讯飞系统，可以实现人人通；后面的课程建设和人才培养模式研究都可以借助此项系统予以推进。后面要谈到建议，有一点就是课程建设中此项作用的发挥不足。
中观上，中小学的管理可以借助讯飞系统，实现革命性的改变。实际上，在企业管理、行政管理中，充分利用信息技术的成功案例早有先范，在教育领域还属走在后面的，但是讯飞也算走在了前头。
微观上，实际上也是最重要的，就是讯飞系统和课堂教学结合了起来。前阶段，我参加了好几次智慧课堂的研讨，从一线老师的角度看，都不满意，也就是前面所说的隔靴搔痒。讯飞系统非常明智，即将自己做了合理的定位，就是为老师的风格教、学生的个性学提供平台和支出，而不是妄自尊大，将信息技术抬到要冲淡其他学科本质、为其独尊的程度。实际上，信息技术也只不过是一门学科而已；在合理定位的同时，我们也看到了信息技术在课堂教学中的积极而为，很恰当、很得体。
是的，我们承认信息技术的革新，也就是生产力的发展，会给社会带来革命性的变化，但那种革命只是方式手段上的革命，就人的发展而言、就教育来讲，不管技术风云怎样变幻，构建学生的精神世界、实现人的发展，仍是教育的根本宗旨所在。
5.使用便捷。作为高大上，应用中的讯飞走的却是平民路线，也就是：面向一线、操作简单、力求实效。以往的很多软件，因为操作复杂，难以为继，讯飞却明显地克服了这个弱点。以课堂上ipad的使用为例，在以前的小班化学习中，在各种听课中，因为没有条件实际操作，我对此的感觉是很神秘。但是在本次培训中，仅几分钟，我就完全有信心按照培训老师的指导在课堂上进行熟练的操作。越是有应用价值的，就会越简单，作为信息领域的宏大叙事，讯飞软件将系统的简单操作放在了重要的位置，这也足见其高明之处和大道至简的实践智慧。一线老师工作繁忙，如果操作烦琐，额外加重老师负担，那么，在一线很难推广。培训人员还展示了大量的应用实例，足见其所起的重要作用。通过培训，我们已经感到其明显会提高效率、减轻负担、改变方式，利于提高教育教学质量和育人水平。
虽然没有使用此款软件，但是也有一些建议和担忧。
1.因和常规工作重复，恐有加重负担之嫌。仅以教案一项为例，里面要求老师上传教案。就目前的实际来讲，教师按照学校的要求必须要认真完成教案，同时省市的各种远程培训，也都要求教师上传课件、教案、日志及各种研修成果，有的还和评职晋级挂钩，老师虽有怨言，没什么作用，但是还要完成。我自己虽然做行政工作，但是也参加各种培训，深感负担沉重，而且严重冲击常规教学；如果要使用科大讯飞，如果不从学校的角度做统一要求，肯定推广不开，有用有不用的，学校管理将陷入混乱；如果统一要求，和远程培训的冲突、和常规工作的重复，这不是学校所能解决的问题。这些现实的问题如不解决会严重限制讯飞系统在学校的推广。
2.讯飞系统对人文学科的作用。在备课时，尤其是文科，很重要的一步，是教师反复阅读文本，获得自己的难能体验和第一感受，这直接涉及和学生能否有心灵的交流。但是，教师过分依赖海量信息，不但会眼花缭乱，还会淹没第一感受。我亲眼见过一些老师，备课时利用信息技术的优势，直接下载参考相关资源，当然很多辅助音像资料会提高效率、渲染气氛，这已是不争的事实，但是过分依赖课件及微课资源，看似热闹省事，却没有触及心灵，会造成另外一种形式主义，由满堂灌、满堂问、满堂说变成满堂看。所以，信息技术只是手段，直接影响学生的，是教师的内在修养和自觉努力，信息技术只不过是教师职业素养的一部分。
3.在学科特色建设方面。原本，信息技术只是综合实践课的一个分支，但现在，其非常恰当地融入了各个学科，作用不可低估。但是，如果过分使用信息技术，将淹没学科的特色，有些学科的特色是不能依靠信息技术来传达的，尤其是一些学科特色能力的培养，比如语文的写作能力，学生不去实践、不认真读书、不引发生活的思考和感悟、没有语言的积累，是不会写出好文章的。虽然信息技术对学生积累材料、互相交流、师生鼓励都有作用，但其效有限。信息手段，如何在教学实践中打造学科的特色、提高学生的能力，值得思考。
4.怎样融入课程建设和改革。讯飞系统，对教学管理来讲，比较实用，但是针对课程改革，怎样开发，我还没有明显地感觉到。关键是，要想真正推动学校整体改革，教学管理已经很难胜任，因为有国家课程、地方课程、学校课程，还有校本特色课程的开发；学校内部的学科课程、综合课程、活动课程同时并存，还有校园的一些隐形课程和显性课程，这庞大的局面是教学管理所不能胜任的，必须走向课程管理。所以，科大讯飞还要结合一线教师、课程专家和教育行政业务部门，进一步研究如何进行辅助推进课程规划、学科建设、课程管理、课程评价。从现阶段来讲，科大讯飞只是做到了第二方面，即对学科建设的资源建设、常规教学做得很精彩，但是对学科建设中的教师团队建设还感不足。
时间很短，也没有亲自使用，所以优点可能挖掘不足，建议也不准确，但是这些并不妨碍我区和基层学校以讯飞系统为依托的教学信息化进程和校园数字化建设，我们将在实践中共同摸索前进。
