一、简答题
1.全面性原则，效用性原则，安全卫生性原则。
2.环境创设可开发幼儿智力；环境创设可激发幼儿探索兴趣；环境创设可培养幼儿小主人的精神；环境创设可引导幼儿有环保的意识；提高幼儿对美的感受；让幼儿感受到快乐。
3.为幼儿创设互动的学习环境；为幼儿提供个别化的学习机会；为幼儿提供静态和动态相平衡的课程。
4.重视三维空间的充分利用。环境创设内容的全面性和系统性。注重幼儿参与创设环境过程的体验。发掘潜力，充分创设接近大自然的环境。
5.活动区活动的指导：
（1）介绍和引导（开始部分）
对于刚进入活动区的幼儿来说，活动区是一个新鲜刺激，他们很愿意进入活动区活动，但往往不清楚该怎样做。于是容易出现到处乱跑的现象。所以教师一开始就要向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助他们建立起活动规则，促使他们自觉遵守这些规则。
（2）自主活动（基本部分）
这一阶段，幼儿不再按组进入活动区，而是按各自意愿有序地进入活动区。此时，教师的角色、工作重点、指导方法都必须作出相应的改变。
教师的主要任务：一是评估各活动区的使用频率。了解目前的设置是否符合孩子的兴趣和需要，并及时调整，还要评估活动区材料的数量和难易程度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题。二是观察了解幼儿活动状况，有针对性地进行指导。
（3）整理阶段（结束部分）
帮助孩子梳理、归纳、总结经验。针对在活动区中幼儿生成的问题进行讨论，引发幼儿再次游戏的兴趣等。指导幼儿按要求整理活动区。
活动区活动的指导是一种灵活、极富创造性的工作。具体活动中的指导，要根据自己本班的情况，根据不同活动区的情况，根据孩子玩的情况变化，是一种情境性的指导。
6.以幼儿园为核心的家园合作活动，包括教育活动开放日、幼儿学习成果展览与汇报会、接送交流与家访、家园联系册。以家长为核心的亲子教育活动，包括家长会、家长园地、家教现场指导活动、家长沙龙、家庭互助组和社区教育基地。
7.有利于学前教育法规的贯彻执行。有助于与世界学前教育的接轨。有利于学前教育整体功能的发挥。有益于儿童身心全面和谐的发展。
8.科学发现区的特点：
（1）操作性：幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围世界的认知或提升科学经验的；
（2）转换性：与益智区转换的频率较大；
（3）认知性：幼儿通过操作探索往往能够获得一些认知方面的知识与能力。
二、分析题：
1.答案略。
2.室内环境布置的目标偏离；室内环境布置的内容不系统；教师环境创设的观念存在偏差。
