大海沿台阶，走到了二楼，以北有一个办公室，门开着，上面挂着园长办公室，大海站在门口，问道：“你就是张园长？”
“是的。”
接着又说：“你就是张老师介绍的到我们这时教手风琴的张老师。”
大海站在了张园长办公室一张办公桌前，张园长一下子就认得了。
张园长给大海留下怎么一个印象？脸形显得稍长，红胖之色，脸上总有笑容，说话声音温和，这给大海一种亲近之感。
大海没有近他的办公室的时候，张园长想道：这张老师说给我们介绍一位教手风琴的老师，怎么现在还不来？我们已经在家长的要求之下，给家长许愿，要办一个手风琴班，就是老师的问题一时解决不好。为了满足家长的愿望，我们请了市里的手风琴专家张老师来教学，张老师事多，把这个推给大海，这大海能不能胜任这个教幼儿的手风琴学习，这不能把结论下得早了，只能看以后教的情况如何而看，但坚信，张老师介绍的人，应是很可靠的。
大海这时候的心情是：大海接受了张老师交给的这个工作，想把这个工作搞好，能不能搞好，总觉自己没有经验，但经验这种东西，是靠实践中慢慢积累起来的，世界上任何事情，都是经历这么一个从没有经验到有经验的过程，也用着担心害怕的。
大海真的想为自己通过教儿童手风琴，作为一件事干，能以此，能为自己的以后发展进步，打下一点基础，他的心愿：愿这个总厂机关幼儿园的手风琴班，一下子办起来，他自己也有件事来做。
大海现在真的来到了总厂机关幼儿园，就有两座楼房，还有食堂厨房，音乐教室等，气度，像一所大学一样。
张园长对大海说：“你先回去，明天再来，我们再商量安排一下。”
大海说：“好！”
大海离开了张园长办公室，乘坐公交车，回到了市郊区英子的住处，那个四楼。
已经是下午五点了，英子从学校下班回来了。
大海的脸上有了些许放松之色，心中有快乐正在盛开，所想的事儿都能成之感。
英子的心和大海的心是紧密地相联系着，她希望大海能找到事干，最要紧是，先把肚子问题解决了，才能有所进步有所发展。
英子对大海到总厂机问幼儿园联系教手风琴一事，觉得没有这方面的经验，从来没有给这么小的小孩子打交道，人家能答应吗，这还是一个未知数。
英子问大海：“你去总厂机关幼儿园，找到了张园长没有？”
“找到了。”
“张园长答应你没有？”
“张园长答应了，这都是张老师也给她之前说好的，为了张老师的面子，她答应了的。”
对于大海教幼儿园小孩子学习好手风琴这件事，英子有些不放心。
英子这时候，想了想，她不想说，沉独她作为大海的爱人，一定要说出来，也是对大海负责，对他们俩个人共同负责。
英子给大海说：“你要虚心点儿，教儿童学习手风琴方面不懂的地方，多请教张老师！”
大海回答道：“你放心。”
总厂机关幼儿园的手风琴是怎么办起来的？这中间又遇到了那些困难？
总厂机关幼儿园包管室，有一百多台三十二贝司的小手风琴，小孩子学习手风琴的问题不成问题。
幼儿园的有一些家长，对于用音乐开发孩子的智力很重视。
大海再次到机关幼儿园门的时候，大门走廊通道向南的墙壁上面，贴着副园柳老师写了一张招生通知，把手风琴老师作了一番介绍，希望家和勇跃报名。
第一期有三十名家长为自己的孩子报了名，小孩子年龄是五岁起步的孩子。
幼儿园教学的柳老师，专门安排了一个三间房子大的教室，作为给孩子上手风琴课用，旁边还有一大房子，提供大海住宿的房子。
要给孩子教手风琴，使用什么教材？
张老师亲自编定了一套教材，有适合儿童学习的手风琴曲三十多首，还把当时流行的歌曲也编了进去。
有一回张老师，还专门给大海送去了他编写的手风琴教材，张老师还把每一首乐曲，给大海示奏了一遍。
音乐教室像是一般中学音乐教室那船大，走进来，感觉很长，以西墙壁上安有玻璃窗子，窗子外面就是一条南北形的街道。
走进这个音乐教室里，看到的以南的墙下面，放着十多台小风琴箱子，小手风琴装在箱子里。
张老师坐在窗玻璃下一把小红色椅子上面，示奏了十多首曲子后，对大海传经说：“教这么小孩子学习手风琴，先教他们学习把手风琴出去时拉成正扇形，回来时，拉成一个反扇形。专门练习伴奏的和弦。把左手伴奏的和弦练好，右手的旋律练熟，左右手配合，也是一个水到渠成的问题，一定要教孩子慢练。“
孩子学习手风琴，练琴的速度，老师教的时候，也就是慢练的动作，这个很要紧的。
大海当时，听了张老师讲的这个有所领悟。
这个慢练手风琴，精华要悟这个慢字，以为慢了不好，实际上慢是快的基础，没有慢的动作，很难掌握高难度的技巧的。
张老师还说：”慢练，好比看一个电影镜头，放慢之后，才能把画面的内容看得清楚，快了，不容易看得清楚。这好比说话，读书，写作，慢慢地说，慢慢地读，慢慢地写，看起来速度慢，却在持续进行着，每一个步骤都是稳稳实实的，思考得清清楚楚了，何愁表达不好呢？好比，我给你讲一个故事，深入讲下去了，你没有什么理由不好好地听的。“
大海感谢地说：“张老师，你的这个讲得实在太好了。”
“这都是我几十年来，学习手风琴和教学手风琴的经验的总结。”
张老师为大海讲的每一句话，还有他聊起手风琴的事情的时候，那脸上的表情像花儿开了一样那种幸福的心情，到处都有幸福的阳光照遍，都有幸福的花儿开放，让大海觉得，他和张老师在一起的时候，他的心中充满着无限的希望，他此时，变成了世界上一位最幸福之人了。
张老师和大海聊了一会儿关于手风琴教学的事情后，离开了音乐教室，向大街走去。
张老师边走边想刚才他和大海谈手风琴教学的事情，心中对大海搞幼儿手风琴教学有一定的放心。还想道：教幼儿学习手风琴，是要有一个极大耐心地人才能做好这件事，我城里教的学习手风琴的学生很多位，但让他们做这件事，他们不一定愿意看得上做这件事，为什么？他们有工作，有一定的住处，生活安稳状态，也就不想吃这么大苦头，只有大海这样从农村来的人，对音乐热爱的人，想真正为社会作件事情的人，才能吃得了这个苦的，并且为是的在苦的工作中，为了儿童早期的音乐教育工作中做出自己的成绩来。
张老师，到一个厂里的小学生家里，教手风琴课去了。
自张老师走后，大海心中想道：我现在没有别的办法，眼前要做的事情，就是教好儿童学习好手风琴，用事实证明自己，才能取得幼儿园园长的信任，取得家长的信任，也才能让自己挣到工资，才能生存下去，通过自己劳动，这本身是一个光荣的事情。
大海正想着，如何把总厂机关幼儿园的这个手风琴班的学琴孩子教好？怎么来教？想得越来越具体了。
那天八点，张园长进办公室上班后，张园长在思考着一个幼儿园的管教工作问题，特别给家长讲了，得到了家长支持，手风琴班的小学员人数到具体学员都确定下来了，也请来了张老师的学生张大海担任手风琴老师，这到底能不能教好幼儿的手风琴学习，我作为总厂机关幼儿园的负责人，一定要找大海再去谈谈。
我给他讲讲，吹吹风，让他有些工作上的压力，真正发心的地对待手风琴教学工作，也许能起到一定的作用的！
张园长这样想的时个，她的演清澈的双眼皮，向上翻了几下，前面看清楚一个什么东西，没有细细地去看，也就放过去了，从她的办公室出来，向南是条长长的走廊，走了没有多远，是音乐教室。
大海正在练习一首毛阿敏唱的《悠悠岁月》，回想张老师刚才来的时候，用手风琴示奏这一首歌曲的时候，大海的生活经历，和这首歌曲如此接近，产生一种情感上的共鸣。
张老师此时还想道：我给大海关于手风琴教学方面的内话，从哪一句给他谈起呢？说起音乐，我在学校学习过音乐，隔行如隔山，却没有学习过手风琴，对手风琴技法一点不懂，能说什么话，让大海进心呢？只能说狠些，你张大海在我们这儿好好干地地话，干出了成绩，你光荣，更重要的是，我这个当园长有一种特别的光荣，我是直接管理者。
大海此时在音乐教室，他觉得有人要找他，给他说什么事情，八九不离十，都是与手风琴教学有关。
张园长缓缓地进了音乐教室，张大海正在练习手风琴，见张园长来了，立即放下了手风琴。
大海用尊敬的声调说：“张园长。”
张园长点了下头，大海端了把小椅子让张老师坐。
张园长正儿八经地对大海说：“大海，有件事情，我要给你谈谈，你接受到我们幼儿园教幼儿手风琴，我们也相你一定能教好，你两个月内，能不能让让小孩子拉出简单的手风琴曲？”
大海轻轻地说：“能！”
大海这时候，内心里知道是怎么一回事，根本没有一点把握，从来没有干这过事，这真的是经历的第一次。
张园长对大海说：“你一定要当回事，达到我们对你的要求，不然，到时候，没有办法给家长交代的，我们已经宣传出去去，如果我们总厂机关幼儿园的手风琴班搞砸了，这让我们也感到脸上无光。”
大海又想到了他小时候读过的大诗人李白的故事，只要功夫深，铁槌磨成针。世上无难事，只怕用心人，只要一个人真正用心做一件事情时，一定会达到一定的成效的。
大海为了让张园长放下心来，又对张园长说：“张园长你放心，我一定好好地教好每一个学琴儿童，有这个能力的！”
张园长笑着说：“我们对你的能力了相信！你好好地教好每一个学琴儿童吧。我再和管教学的柳园长说说，安排好上课名单，就要尽快给儿童上手风琴课了。”
张园长回到了她的办公室去了。
大海的这个手风琴班上课，还没有正式开始，幼儿园有一位老师杨琴，她是幼儿园一名幼儿老师，在武汉音乐学院学习过手风琴钢琴等。
杨琴有一天中午，招呼她们班的大班孩子，五岁以上的，吃过了午饭，孩子睡午觉时，她坐在一个小床前，突发奇想，知道幼儿园现在要开办一个手风琴班，她滋生出一个念头，她想担任这个手风琴班的教学工作，她觉得她有这个能力，可是幼儿园园长怎么没有发现她的音乐才能呢？还从外面请一个老师来？这值得吗，幼儿园内部有的资才为什么不用？这真叫人想不明白。
另外一种声音对她说：杨琴啊，杨琴，你这个人怎么不安分起来，你也不想想，真的让你当这个幼儿园的手风琴教学工作，你是经历过学习手风琴钢琴过来的人，你还知道这是怎么一种苦法，你老师当了两种角色，又是教，又是陪练，要把多少时间都要用进去。
想想了，还是想当手风琴老师这个想法为方，想着想着，她就去找张园长去了。
张园长正在办公室，她正坐在办公桌前，办公室门开着。
杨琴突然进来。
杨琴站在了张园长办公桌前，张园长问杨珍：“你有事情吗？”
张园长把杨琴望了一眼，感觉杨琴望她的时候，那双眼是一种保有一种盼望得到什么的眼光，暗示出，想从她这里得到支持。什么是支持呢？就是杨琴提出一个什么要求，张园长不拒绝，能给予一种支持，把要求的一件什么事情定下来为好。
杨琴想：我这到张园长这里来干什么来了，给她说说班里小朋友午睡，有的小朋友就是不好好地睡，这也是她的工作内容，说说不为过，但这一回她不是为了说这个内容，而是要说的关于她和幼儿园关系更为密切的事情，关系到她对音乐的爱好，想到儿童音乐教育这方面多做些事情的想法，想给张园长说说，渴望能得到她的支持。
杨琴想了想，还是大着胆子向张园长说：“张园长，咱们幼儿园开的那个手风琴班，我想来当老师？”
张园长听了杨琴的话，浅浅的一个微笑，说：“杨老师，我知道你是在武汉音乐学院学习过，对这方面的专业水平，但我这次组织的手风琴班，为什么没有从内部找老师？主要是为了借那个市里的手风琴演奏家张老师的东风，本来是让他亲自执教，他把这个推给他的学生张大海来干，我没有毁他的面子，答应了张老师。再则，这个活不是一般的苦活，你想想，这么小的孩子，要拉出手风琴曲子这不容易啊。”
杨琴听张园长这样一说，也明白了八九成，笑着说：“我还以为手风琴老师没有找到，就想应战一下，既然手风琴老师都有了，那我的这个想法，就到此。”
幼儿园副园长柳老师，利用下午一节课的时间，给学琴家长，在音乐教室开了一个会。
音乐教室，来了所有参加学手风琴的家长父亲母亲或姥姥爷爷等，都来开会了，这些家长，很多都是音乐爱好者。
柳老师耐心地对家长说：“以后，关于学习手风琴方面的事情，以后多和这位张老师多联系。”
这位柳老师，也是大海当上总厂机关幼儿园手风琴班的老师支持者。
柳老师给家长开完会后，至此后，大海就开始给学琴的小孩子教起手风琴。
学琴的孩子，都在班上，有幼儿园老师管着，到教室去一个一个叫，并且要给班上的老师打一下招呼，在班上的老师配合下，才拉着一位同学的手，到音乐教室，给学生上课。
手风琴班有三十五名学生，大海上班工作的时间，从早晨八点开始，一直到下午下班以后，还在进行着，每一位小孩子学琴的时候，一定要学习半小时。
大海从基本的风箱运用，右手按键，先是原全指法，再学会跨指法移位跨出去。
在音乐教室以西一个窗子下边，大海坐在一把小椅子上，学琴的小孩子坐在一把小椅子上，那椅子雪白，给人有一种专心专意的感觉。
大海教学琴孩子，每练一首乐曲，先让学生把整首乐曲的伴奏反复练熟练，并把右手旋律练熟练。
为了让小孩双手能配合到一起，学生练左手伴奏时，大海给学生旋律，等于学生左手伴奏，为大海唱的旋律配上了伴奏，这样，对配右手旋律，知道了左右手一一对应找好音乐感觉。
一首简单的乐曲，大海给每一位同学唱同样的旋律，这让大海感到好笑的，他对于音乐从小以来地爱好，为了探索它的秘密，克服一切困难，到音乐学院学习，学习毕业后，对于他来说，想要从事的音乐工作，离他曾经有一定的距离，然而现在，天天给小孩子一起，给孩子千万遍唱一首简单的乐曲。
大海坐在一把小椅子上面，小孩子坐在一把椅子上面，面对面。大海觉得，他给小孩得唱一首乐曲的时候，乐曲本身所含有的一切感情情绪，给传给了他，他把一首乐曲的美感，通过他带着感情的唱，也让小孩子体会到了乐曲的美感。
一首简单的乐曲，有时候，比一篇长散文作品，或一首诗还能直接打动人。
总厂幼儿园张园长，好多次，大海在音乐教室，给学生上课，她站在教室外面窗子下听。
人与人之间有一种心灵感应，大海正让学生练习伴奏，大海唱着一首歌曲的旋律，感觉窗外有人听他给学生唱歌曲旋律，无意间向窗外眺望了一眼，张园长向走廊却转过身子，只挺着笔直的背，缓缓地向走廊以北走去，回她在的办公室。
张园长站在窗子外面看大海在音乐教室，是怎么教小孩子学习手风琴，看他的工作态度是不是认真，看了后，看到了大海专注给学生上课的情景，觉得这个手风琴班交给大海来教，是一定能教好的。
大海一心一意想教好总厂机关幼儿园的手风琴学习班的学习好手风琴，对这个工作敬业，每天要亲自到班上，把学琴的小孩子找到，拉着小孩子的手，到音乐教室，上了课后，送回到教室。
