今年一月中旬，绍兴鲁迅中学蒋平老师给我打电话的时候，我正在上海做“新概念作文”大赛的评委。他说要推荐一位他们学校的女生做我的学生，并介绍说她在2011年“第三届全国鲁迅青少年文学大赛”现场作文赛上荣获了特等奖。蒋平老师在浙江省中学教育界口碑很好，他对鲁迅作品的解读，富有新意，颇受中学生乃至成人读者的欢迎。他介绍的学生，我自然不会推脱。蒋老师随即给我发来祝含瑶的几篇文章，《对窗》、《伽蓝》、《在与非在》、《最后一场劫杀》，还有那篇获奖作文《我看阿Q》。说实话，我一开始并没有准确理解蒋老师所说的“拜师”的意思，以为是想让我在高考作文上给点指导。因此，后来我见到含瑶，主要也是从命题作文的训练上点评了她的这几篇作文。当然，也向她介绍了我所了解的“萌芽杯新概念作文”大赛的一些情况。后来和含瑶在QQ上聊过几次，我的思路仍然在高考作文上。然而，这次含瑶给我发来她打算在浙江大学出版社出的十多万字的文稿，我粗粗浏览了一下，不禁大吃一惊，原来含瑶的目标不只是高考，她瞄准的更是文学啊。
这本文稿，给我的第一个惊奇是题材的多样性。我经常碰见一些高中生向我诉苦，说自己生活单调，从家庭到学校两点一线，有什么生活可写啊。然而，含瑶这些文章，既有现实题材，如描写学习生活与友情的《对窗》，也有十八岁少年的反省——《被上帝宠坏的孩子》，她写坐巴士的感受，写拾荒老人，写春天来了，她用欣喜的心情描写着各面的生活，似乎在她周边有写不完的题材。然而，她的笔触也伸向想象的空间，她想象自己突然死后的情景（《人间》），她写自己从未经历过的西北打猎情景，有几段文字甚至以狼的视角描述（《最后一场劫杀》）。视野之宽阔，思维之活跃，是我认识的高中生中少有的。
含瑶在这部文稿中，显示出了丰富的想象力，而想象力是作家的基本素质之一。在《这不是风景》里，叙述者把自己想象成一滴水，而且是会飞的水，飞到正遭受旱灾的西南，落入小姑娘的眼睛里。这篇有着安徒生童话风的作文，表现出含瑶充沛的想象力。而《人间》中关于死后情景的想象和《最后一场劫杀》中从不曾参与过的打猎场景描述，也是很好的例子。
含瑶不仅喜欢写，她还对许多事有自己的独立看法。比如对米兰·昆德拉的《不能承受的生命之轻》的理解（《在与非在》）；比如对课外选择培训班的自主立场（《阳光，在篱笆外奔跑》）；她甚至对社会也投以自己的质疑与思考，让人感到她那与年龄不太相配的成熟。
含瑶的文章充满着对所讲述对象的情感，所谓“笔底有情自生动”，我阅读的时候常常被感染。例如她这篇对太婆的怀念之文《桂花》，不仅人物形象生动，她对这位视她如掌上明珠的长辈的怀念之情，充溢于全文。常常有中学生和我讨论什么是好作文，我的观点就是，不要套话空话，或者说一些人云亦云的话，作文就应该表达写作主体的真情实感。以这样的标准衡量，《桂花》是一篇好文章。
在叙述和描写时，含瑶的笔法也显得比较老到。春天来临时，景色是这样的——
柳絮浮在半空，土壤早已掩盖不住酝酿了一个冬季的动静，噗噗往外冒着绿意，（树）丛中的毛毛虫开始了新的一轮蜕变，整个自然在一片静谧的表象下悄悄地发生着不为人知的计划，密谋着一个夏季的繁盛。
在这些地方，含瑶驾驭文字的能力超过同龄人很多。
我年少的时候，也做过文学梦。但我在和含瑶一般年龄的时候，远远没有她写得多。正是这样的勤奋，让含瑶的写作能力得到很大的提高。当然，提高写作水平，还必须多读。在文稿中我看得出，含瑶的阅读量很大，阅读的书籍也是多种多样的，从孔子、莎士比亚，到昆德拉的小说、清少纳言的《枕草子》，再到三毛的散文、厚黑学，仔细找找，还能找到很多，有些书，说实话我也没有看过。今天号称进入了读图时代，影视和动漫的观赏占据了大众很多时间，这必然影响阅读，进而影响人们写作能力的提高。含瑶能在这样的大环境中不倦地阅读，不倦地练习写作，这是很让人欣慰的。她能做到这些，与她对文学写作的热爱有关。还是俗话说得好，兴趣是最好的老师，含瑶能取得目前的成绩，正是因为兴趣的指引。
当然，也必须承认，这部文稿只是含瑶的习作选，除了显示出作者的写作水准和未来可能的前景外，它必然也包含她的诸多不足。比如，有时候她喜欢雕琢字句，渴望写出能引起人们关注的文字来。从含瑶的年龄来说，这样的追求无可厚非。但我认为，语言只是表达作者思想和情感的工具，过于口语化也许会失之平淡，但过于雕琢也不可取，尤其当这种雕琢阻碍了思想和情感的表达的时候。也许是我老了，对这部文稿，我最喜欢的，还是那类清新自然的文字。我曾经和含瑶讨论过这个问题，也许，要让年轻的含瑶真正理解这一点，需要时间的历练。人生需要尝试，也需要积累经验。从华丽走向平淡，才是有意义的平淡。
是为序。
陈建新【1】
注释：
【1】陈建新，文学博士，浙江大学中文系原写作教研室主任，浙江文学院特约评论员，新概念作文大赛评委。
