其实，这种“数子十过”是一种不科学的家长教子方法。它不符合孩子的心理特征。我们的孩子大多数是未成年的少年儿童，还处于心理发展的不成熟时期。他们活泼好动，富于各种幻想，有强烈的自尊心、自信心和上进心，但心理上又很脆弱、不够稳定，极易受到伤害。其所作所为希望能更多地得到家长的表扬和奖励。这样做，就会激励他们不断克服不足、继续前进。如果其所作所为一而再、再而三地遭到家长的批评、训斥和数落，精神上就会产生一种不愉快感，幻想的火花极易被泯灭，逆反心理也随之产生。孩子们专门与家长对着干，“让我朝东我偏向西，叫我打狗我偏撵鸡”；原有的自尊心、自信心和上进心就会受到极大的损伤，“破罐子破摔”，有了缺点和错误也不改正，甚至会走向犯罪的道路。
近年来，我们从报刊上经常可以看到一些报道文章，如某某少年儿童“杀害母亲”、“害死亲爹”啊；“绝望母亲‘撞墙教子’”、“棍棒教子酿出惨剧”，等等，看后令人震惊，值得深思。一位孩子“因为爸爸太唠叨”，专门给爸爸妈妈写了一封信，其题目就是“饭桌上的唠叨”。他写道：“只要我们全家三口人坐在餐桌边上，我一端起饭碗，爸爸就开始唠叨个没玩。主题就是我的学业——问这问那，说这说那。”为了摆脱这种让人反感和头痛的唠叨，从新的学期开始，这位孩子坚持寄宿到奶奶那里去。这位孩子之所以发展到如此地步，其原因是多方面的。从家长教子方法来看，是家长不“数子之过”吗？不是。是家长不管教孩子吗？也不是。家长不仅“数子之过”，而且“数子十过”，甚至“数子百过”；他们不仅一遍又一遍地搞言教，而且还搞什么“棍棒教子”、“撞墙教子”等。他们主观上无不想通过“数子十过”来使孩子改正缺点错误，尽快成才；但客观上却事与愿违，使孩子产生逆反心理，非但过错丝毫未改，反而错上加错，甚至走上了“杀母害爹”的犯罪道路。这种教训是何等深刻啊！
二、“奖子一长”必使得孩子长上更长
“奖子一长”是与“数子十过”相对应的另一种家长教子方法。它是一种科学的家长教子方法。之所以如此，就在于它符合了正在成长中少年儿童的心理特征。《知心姐姐》杂志曾对全国18个省、市、自治区的3671名中小学生进行过一次问卷调查。当回答“如果爸爸妈妈给你一个新世纪的承诺，你最希望得到什么？”答案完全出人意料，他们最希望得到的既不是“玩的时间多一些”（仅占23.54％），也不是“多给零花钱”（仅占11.11％），而是希望“爸爸妈妈能看到我的进步，并且肯定我”（占56.82％），希望“爸爸妈妈别老说别的孩子比我强”（占54.67％）。（《更新家庭教育观念报告集》，中国法制出版社）
从以上调查问卷统计可以看出，多数孩子希望在自己的前进道路上，家长能够及时发现自己的“闪光点”，能够对于自己的长处、优点、进步给予表扬和奖励，能够从家长那里得到更多的促使其成长进步的营养剂。家长的表扬和奖励，是一种亲情激励，也是一种行为导向。它对于孩子，尤其是对于那些平时缺点毛病比较多、经常挨批评和受指责、很少听到表扬和奖励的孩子，简直如同干渴的小树苗得到了雨水的滋润，从中受到了鼓舞，看到了希望，拉近了感情距离，增强了自尊心、自信心和上进心，从而使他们的长处得到更大的发挥。
实践反复证明，“奖子一长”必使得孩子的“长处”得到更大的发挥。有经验的家长都知道，在家里经常受到表扬、奖励的孩子，精神上异常振奋，对未来充满自信，其“长处”得到了巩固和更大的发挥，他们的身心也得到了全面健康发展。一位年轻的母亲偶尔发现刚上幼儿园的女儿回家后有了一些细微变化，她开始自己动手穿衣服、穿鞋和整理自己的东西了。尽管有时穿错了，但还是坚持自己动手重新穿。妈妈及时表扬了她的这一举动，孩子从中受到鼓舞，行动更加自觉了。之后，妈妈多次表扬、奖励了孩子的这一举动。没想到，自此以后，女儿竟逐渐养成了一种自己动手的良好生活习惯和学习习惯。据《现代家教》（烟台）杂志所道：有一位叫张锦池的父亲，培养了一个成功的儿子张笑宇。张笑宇在中国科技大学生物系毕业后，获全额奖学金去美国攻读博士学位。张锦池教子经验之一，就是“数子十过不如奖子一长”。回忆笑宇的成长过程，张锦池从来没有说过儿子“你没出息”，而总是说：“儿子，你将来一定会比爸强。”爸爸越是说他将来一定会比自己强，他就越奋发向上而不骄不躁。这就是“奖子一长”所起作用的结果。
我们强调“奖子一长”是家长教子的一种好方法，但并非说子女的过错就可以不管不问，更不是说可以放弃“数子之过”。两者并不矛盾，而是一致的。孩子既有长处和优点，也有短处和缺点，十全十美的孩子是没有的。
关键是如何正确对待孩子的过错。我们主张采用“批评教育法”来“数子之过”，反对用“数子十过”来对待孩子的过错。同时，从少年儿童心理出发，坚持以表扬、奖励为主，批评教育为辅，批评教育可以采用，但不宜过多、过频、过火。无论是“奖子一长”，还是“数子之过”，其目的都是为了教育孩子发扬长处、克服短处，全面健康地成长进步。
三、运用“奖子一长”应注意的问题
（一）要善于发现孩子的“闪光点”
这是正确运用“奖子一长”的关键。家长与孩子朝夕相处，理应最熟悉、最了解孩子的优点与缺点、长处与短处的。但准确发现孩子的“闪光点”，即孩子的长处和优点也并非易事。因为有的“闪光点”是显露在外的，也有的“闪光点”是时隐时现的，还有的“闪光点”是隐藏在事物现象之中的。因此，家长要对自己的孩子细心观察，深入了解，透过现象看本质，准确地发现其长处和优点。既要防止那种把孩子看成是“一朵花”，处处皆长处和优点的错误倾向，又要防止那种把孩子看成是“豆腐渣”，浑身上下毛病一大堆的错误倾向。只有这样，“奖子一长”才能有的放矢，“奖”到关键点上。
（二）要注意掌握分寸，恰到好处
家长对孩子“一长”的评价是孩子自我认识的基础，也是孩子自我评价的重要途径，对孩子的行为具有重要导向作用。如果对“一长”的评价过低，孩子感到“没劲”、“没意思”，不当回事，那就失去了“奖子一长”的激励推动作用。如果这种评价过高，超过了孩子的实际情况，则易使孩子产生骄傲自满、沾沾自喜、故步自封、不再前进的情绪，不利于孩子的全面健康成长。所以，运用“奖子一长”时务必对孩子的“一长”给予正确的评价，注意分寸，恰到好处，防止片面性和绝对化。
（三）要把握时机，趁热打铁
对孩子的长处和优点，要及时发现，及时肯定，及时给予表扬和奖励。
因为孩子的兴奋点和兴趣点具有暂时性和不稳定性，时间一长就会发生重点转移。只有把握时机，趁热打铁，孩子才能在表扬和奖励中得到精神上的最大满足，使他们思想上受到触动，印象深刻，效果显著。如果拖拖拉拉，时过境迁，孩子的兴奋点和兴趣点早已转移，这时家长才突然想起来要“奖子一长”，此时孩子往往会感到“没劲儿”、“没什么意思”，“奖子一长”的实际效果也会大打折扣，起不到应有的作用。
（四）要因人而异，针对性强
孩子有不同年龄之分、不同个性之分和不同长处之分等。因而，“奖子一长”不能千篇一律，而要因人而异，针对性强。如，对于刚上小学一年级的孩子，放学后能先集中精力做作业而后痛痛快快地玩，就应该给予表扬和奖励，以使其从小养成良好的学习习惯。而对于正在上中学的孩子能够做到这一点，则用不着进行表扬和奖励。又如，对于自卑感强、自信心不足的孩子的长处和优点，要加大表扬和奖励的力度，以激发他们的自尊心、自信心和上进心，而对于骄傲自满、傲气十足的孩子的长处和优点，表扬和奖励则要持慎重态度。
（五）要以精神奖励为主，物质奖励为辅，多种形式相结合一提到“奖子一长”，有些家长就马上联想到要给孩子多少多少钱，甚至规定了具体的“奖金”标准，如期末考试得100分奖多少钱，在家扫一次地奖多少钱，刷一次碗奖多少钱，如此等等。这种做法不是不可以，但弊多利少，不值得提倡。“奖子一长”的具体形式是多种多样的，有表扬、肯定、赞许、赞扬、期待、激励以及物质奖励等，我们不能仅局限在一种或几种形式上。如，视情给孩子以口头表扬；买文具、图书和文体用品；在家里布置“荣誉台”，展览奖品和奖状，等等，都是“奖子一长”的好形式。要坚持以精神奖励为主，物质奖励为辅，多种形式奖励相结合。同时，对“奖子一长”持慎重态度，不可过频过繁。总之，要使得“奖子一长”在孩子的脑海中打下深刻烙印，甚至终身不忘，成为激励他们今后“长上更长”精神的“助推器”。
