观看多媒体课件（二）。瞧！你们看它变成什么啦？（请几名幼儿说说你看到香蕉变成了什么？然后请全班幼儿发挥想象，围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话，教师参与谈话，引导幼儿交流。）（念魔语：我变，我变，我变变变）观看多媒体课件（三）。瞧！神奇的香蕉又变成了什么？（请几名幼儿说说，你看到香蕉变成什么后，鼓励全班幼儿发挥想象，围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话）③（念魔语：我变，我变，我变变变）观看多媒体课件（四）。瞧！神奇的香蕉又变成什么？（请几名幼儿说说，你看到香蕉变成了什么后，鼓励全班幼儿发挥想象围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话）
3．（每组分发一篮香蕉）幼儿自由想象，自由谈话。
教师参与幼儿的谈话，潜移默化地引导幼儿、鼓励幼儿。例如，有幼儿把香蕉变成了电话，鼓励幼儿一边用香蕉当电话，一边说：“我把香蕉变成了电话，我给××打电话，喂……”引导幼儿创造性想象，鼓励幼儿把自己的想象用语言、动作表达出来。
三、集体谈论“水果”，教师引导幼儿拓展谈话的范围
1．水果皇后指水果王国中的其他水果：“水果王国里有许多水果，它们都会变戏法。”水果皇后念魔语（我变，我变，我变变变），变出了一个水果拼盘，问：水果皇后变出了什么？
2．教师提问引导幼儿拓展谈话
（1）你吃过哪些水果？你最喜欢吃的水果是什么？为什么？
（2）你觉得最有趣的水果是什么？为什么有趣？针对以上问题，教师面向全体幼儿提出以后，鼓励幼儿与同伴交流，使每个幼儿参与谈话，再请个别幼儿围绕问题面向全班交流。教师通过隐性示范的方法引导幼儿从水果名字，外形特征，闻起来、吃起来的感觉等方面来说出自己为什么喜欢吃这种水果。
四、水果大餐现在水果皇后就请小朋友来品尝水果王国里香香的、甜甜的水果吧。（教师将水果拼盘送到桌上，请幼儿品尝，一边品尝一边轻声交流，在愉快的品尝活动中结束活动）活动延伸制作水果沙拉。
活动反思我利用“水果皇后”的角色贯穿活动始终。以孩子们喜欢的游戏组织幼儿谈话，幼儿谈话的积极性非常高。从幼儿的谈话活动中发现，幼儿对水果十分感兴趣，认识了许多水果，幼儿对“水果变戏法”的游戏更感兴趣，幼儿积极动脑想象，积极用语言表达，活动气氛十分活跃。如，苹果变戏法中，幼儿想象并表达出了：苹果变成了太阳，苹果变成了地球（气球、呼啦圈……），不仅想象丰富，而且讲得也十分有趣，取得了良好的教育效果。
活动评析“水果”这一中心话题源于幼儿生活经验，是孩子熟悉和喜欢的东西。幼儿对话题有一定的经验基础。此活动与健康领域联系密切，幼儿有丰富的语言内容感知，在活动中能够做到有话可说、有话好说。因此该活动选择了一个具体有趣的中心话题。同时，也创设了一个生动丰富的教学环境，为了达成目标，教师把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国，把自己打扮成水果皇后，激发了孩子的活动兴趣。准备的魔法袋、苹果、香蕉等水果及各种水果拼盘、多媒体课件等，形成了丰富生动的活动环境，能激起孩子强烈的表达欲望，为活动的顺利展开创造了有利条件。
该活动还营造了一个宽松自由的交流气氛与层层推进的活动过程，本次活动幼儿在看看、玩玩、说说、吃吃中有序地进行。活动一开始就把幼儿带进了水果王国，在水果皇后变戏法的活动中让幼儿围绕苹果、香蕉大胆想象并交流，这些既熟悉又新奇的谈话能培养幼儿的想象和表达能力。拓展话题对孩子有一定的挑战性，此时教师以参与者的身份加入幼儿谈话，自然地引导幼儿交流，有利于提高幼儿的谈话水平。活动结束时的水果大餐给幼儿带来了感官上的愉悦和满足，也使此次活动在愉快的气氛中结束。
（点评：四川隆昌幼儿师范学校黄琼慧）
宁夏银川第一幼儿园王心航
活动来源对于中班幼儿来说，正确使用量词及完整表述存在着一定的难度。在集体教学中大部分幼儿还能在教师的指导下正确运用，但是我发现在生活中和自由游戏中，幼儿仍然会自觉不自觉地将量词混用或乱用，因此，我想通过情景剧及游戏的方式让幼儿熟练并巩固量词的使用。
活动目标
1．初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。
2．能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整表述。
活动准备售货厅；儿歌中所需的用品以及其他一些物品；兔子头饰1个、猴子头饰5个。
活动过程一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容旁白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。师：哇！小兔子家开了铺子，施老师带大家去看一看铺子里有些什么东西。
（转身向兔子，指着袜子）这是什么东西？一共有多少？（请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子）（再指着一排瓶子）这一排是什么？共有几个？（请能力较差的幼儿练习：四个瓶子）（教师转身对兔子）小兔子，这桌子也卖吗？兔子：卖，当然卖咯！
师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张）（师拿起两把塑料椅子）你们看漂亮吗？我们来数数一共有多少，然后告诉大家。（指导幼儿学习量词“把”）师：还有些什么？（老师寻找别的东西，突然发现）瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习量词“顶”）这里的东西可真多呀！（突然来了五只小猴子）猴一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊？是几顶？我没听清楚。师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。
（幼儿齐答：五顶帽子）猴二：小兔子，我要买四个瓶子。猴三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）猴四：小兔子，我要买三双袜子。猴五：小兔子，我要买两把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）
二、引出儿歌
1．随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。（主要集中幼儿注意力）师：是谁把刚才的事编成了这么好听的儿歌？他编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。
2．第二遍欣赏儿歌。
3．理解儿歌内容：
（1）是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲述）
（2）铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）
（3）东西被谁买完了？小兔子怎么说的？
三、幼儿学念儿歌
1．放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。
2．提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。
3．分组练习，加快速度。
四、游戏
1．引出。
师：小朋友会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，如果你像小猴子一样，说清楚你要买什么，你一定买得到。
2．教师指导幼儿游戏。引导幼儿用“小兔子，我要买××”的句式，并能正确运用量词来参加活动。过程中如果有幼儿没能正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。
3．东西又卖完了，小兔子说：“我的东西卖完了，明天再来开铺子。”师幼：小兔子，明天再来开铺子。
活动反思中班的孩子对于说数量词还是比较难的，针对这个问题我设计了这节语言活动，通过儿歌和游戏的方法让孩子轻松地学会数量词，活动中孩子对游戏很感兴趣，都能很主动地说出物体的数量词。孩子熟练掌握这些数量词后，老师还可以进行游戏的扩展，如：一盒蛋糕、一辆小车、一把枪、一篮青菜……都可以加到儿歌中，让幼儿在角色表演中复习量词。
活动评析《规程》中明确提出：游戏是幼儿的主导活动。游戏是幼儿愉快而自主的实践活动。与同伴共同游戏，是幼儿语言实践的好时机，在游戏中角色分配，内容确定，规则遵守，都需要幼儿正确理解及准确表达，在这一过程中语言得到了实际练习。
本节课主要包括三个重要环节。一是情景表演，二是语言游戏，三是朗诵儿歌。其中，用语言游戏的形式教会幼儿使用量词是重点。这一活动目标具有领域内的综合性。既涉及文学活动、语言游戏，又包含讲述活动的要求，对于幼儿来讲，整个活动过程都将教学目标隐含在游戏之中，让幼儿自始至终都没有感受到学习的枯燥和压力感，真正体现出以活动促教学的理念。所以，教育有法，但教无定法。整个活动气氛热烈、轻松，幼儿参与游戏的意愿很高，不仅回答踊跃，而且正确率明显提高。
（点评：宁夏幼儿师范学校马晓春）
附：儿歌《小兔子开铺子》小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。
天津市河北区第五幼儿园丁娜
活动来源进入中班后，我班幼儿对散文诗的欣赏逐渐产生了兴趣，特别是一些拟人化手法的诗歌，更容易引起幼儿欣赏的兴趣，另外，在一次户外活动中，我发现幼儿对“捉迷藏”这个传统游戏非常感兴趣。为了进一步提高他们在游戏中对于保护色的认识，我为幼儿选择了---散文诗欣赏“捉迷藏”这一活动内容，将游戏与诗歌相结合，使幼儿在玩中感受到诗歌的美，增长了见识。
活动目标
1．喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。
2．能运用原有经验，感知、理解和想象诗歌的内容，感受诗歌的意境美、色彩美、趣味性。
活动重点帮助幼儿充分理解诗歌的内容，感受颜色的对应性。
活动准备
1．树林、泥土、云彩、大海、花丛的活动背景，布置在活动室。
2．课件“捉迷藏”。
3．玩游戏时的背景音乐《小小金丝熊》。
4．各色衣服若干、衣架。
5．太阳头饰、黑手帕。
活动过程一、导入
1．教师带幼儿进入布置好的情境中。
师：孩子们，快看呀，我们来到美丽的花园了，这里的风景真美呀，来玩个“捉迷藏”的游戏吧。（在音乐的伴奏下，玩游戏一遍）“你们都躲在什么地方了？”
2．师：其实今天还有人也在玩“捉迷藏”呢，现在就让我们一起来听听他们都是谁。请听，散文诗“捉迷藏”。
二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》
1．教师有感情地朗诵诗歌一遍。
2．提问：
都有谁在玩捉迷藏呢？（黑夜、太阳、颜色宝宝）谁在捉？谁在藏？黑夜在做什么呢？都有哪些颜色宝宝呢？（绿、黄、白、蓝、红）那这些颜色宝宝都是躲在哪里呢？（如果回答不出来教师再次朗读散文诗）演示课件。那为什么绿色要躲到树林里去，黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢？（引导幼儿说出色彩的相对应）引导幼儿相互商量。幼：因为树林是绿的，所以绿色要躲到树林里，他们是一样的颜色，是好朋友，树林能保护绿色宝宝。可请一名幼儿到前面来，“你今天穿的衣服是什么颜色的？如果你也是颜色宝宝，你会躲到哪里去？”
请幼儿来试一试，引导其他小朋友感受颜色的对应性。三、当颜色宝宝玩“捉迷藏”的游戏师：现在我们也来当颜色宝宝，躲到和自己衣服颜色一样的地方去，没有穿和颜色宝宝一样颜色的小朋友，可以选择自己喜欢的颜色宝宝（幼儿穿衣）。再玩“捉迷藏”，使幼儿在说与动中充分地感知散文诗的内涵。
四、再次看课件，欣赏散文诗《捉迷藏》
活动延伸颜色宝宝不仅给我们带来了好听的散文诗，而且还教会了我们玩捉迷藏的好办法，现在就让我们到外面去找一找，看看还有哪些地方是我们的好朋友，我们再接着玩吧。
活动反思此次活动将幼儿日常游戏与散文诗欣赏相结合，使幼儿在游戏中感受了诗歌意境美、色彩美和趣味性。
首先，在整个活动过程中，幼儿能始终保持学习的兴趣，喜欢欣赏散文诗。其次，在活动中体现生生互动，当问到“为什么绿色要躲到树林里去，黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢？”给幼儿间充分的相互商量、讨论的机会，同时教师也可以了解到每个幼儿的想法，做到个别指导。
第三，在难点的突破上，也就是保护色的认识上，我在观察到个别幼儿不太理解这个问题时，采取了请一名幼儿到前面来演示的方法，这样所有的小朋友都直观地看到了穿红色衣服站到红花里的样子，从而将这一难点较好地突破了，又为下一环节的游戏做好了铺垫。
活动评析《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”由此可见，创设支持性的语言教育环境成为实现语言教育目标的重要途径。
此活动将幼儿日常游戏与散文诗欣赏巧妙结合。在整个活动过程中，幼儿能始终保持学习的兴趣，喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌内容，收到了很好的教学效果。
（天津师范大学学前教育学院张春艳）
附：散文诗《捉迷藏》黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：一二三，颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。黄色宝宝躲到泥土里，蓝色宝宝躲到大海里，绿色宝宝躲到树林里，红色宝宝躲到花丛里，白色宝宝躲到云彩里。
大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，哇！一下子全都找到啦。
