黑龙江省省直机关省委第二幼儿园李东东
活动来源玩皮球是孩子们喜爱的活动之一，小班幼儿的协调性不是很好，因此对玩球的技巧很难掌握，但皮球的特性又对幼儿产生了很大的好奇心和吸引力，因此我选择了这一活动，让幼儿在玩的过程中感知球的特性。
活动目标1．能运用各种感官感知球的特征并了解各种玩法。2．对探索活动感兴趣，能大胆表达自己的想法。
活动准备球；瘪皮球若干个；充气针；充气筒。
活动过程一、感知球的外形特征老师送给小朋友一个新玩具---球宝宝，摸一摸，看一看。球宝宝长得什么样？（什么形状？）圆圆的球宝宝真可爱，我们和它一起玩吧！
二、探索球的不同玩法
1．幼儿自由玩球。
2．鼓励幼儿积极说出自己的玩法。你是怎么玩的？（抛、踢、滚……）三、感知球的特性1．滚动：球宝宝可以滚着玩啊！你们的球宝宝会滚动吗？
（玩滚皮球的游戏：幼儿站到标记线后，一起滚皮球感受球的滚动）。
球宝宝真有本领，能滚动！
2．弹性：还可以怎样玩球？（拍）一拍它就跳，你们也来试一试（如果幼儿没有说出，由教师发现拍的玩法）你们的球宝宝都跳起来了，真棒！四、探索用力的大小与球跳的高低关系游戏：听话的球宝宝1．看谁的球宝宝跳的高。怎样让它跳得高？
2．看谁的球宝宝跳得低。
球宝宝好玩吗？玩了这么长时间它累了，让它休息一下吧！五、了解皮球需要满气才可用的特性。这里还有一些皮球，想和你们做游戏。
1．发现瘪球的特点：这些球怎么了？和其他的有什么不一样？能不能玩了？试试。瘪了、滚不了、跳不高，怎么办？让它鼓起来。
2．观察充气过程。让幼儿感受气筒打出的是气。
3．玩一玩：这回球宝宝可以和我们做游戏了。
活动延伸
1．球操。
2．皮球的种类。
3．科学探索：
（1）圆的东西滚得快。
（2）球里填充别的可以吗？
活动反思幼儿在活动中对皮球的特性产生了很大的好奇心和探究愿望，在玩的过程中自然感知球的特性，并通过运用各种感官感知球的特征并了解各种玩法，用自己的语言表达出来，活动达到了目标。活动评析教师选择儿童喜爱的皮球，采用观察与游戏的方式，激发幼儿探究皮球的外部特征和特性，使他们在看一看，摸一摸，玩一玩，说一说，想一想等活动中，快乐玩耍，快乐学习，促进儿童的发展，落实教育目标。
（点评：重庆师范大学学前教育学院夏力）
贵阳市六一幼儿园朱芳
活动来源我们幼儿园小班，作为《贵州省早期阅读》省级科研课题的实验班级，开展了早期阅读活动的实验与研究。对于小班的孩子来讲，培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐渐学会阅读的方法，最终提高孩子们的阅读能力，就是我们要在实践中不断去探索的方向。
选择什么样的图书和图书内容，也是我们面临的一个问题，从阅读学习到学习阅读，既是两种阅读的方式，又是阅读的两个不同的层次。因此，从幼儿的生活经验入手，选择孩子们熟悉的图书内容，引导幼儿学会翻书、看书，培养兴趣，养成习惯是小班阅读的重点。
《两个娃娃》这本书，色彩明快，形象鲜明；主题突出，内容与幼儿的生活密切相关；语言浅显易懂。幼儿可以通过图书的色彩、图像和简单的文字、标记等自己与图书对话，并能从图书中获得相关的生活经验。因此，我设计了这样一个连续的阅读活动。
活动一两个娃娃（一）
活动目标
1．通过阅读图书，幼儿能理解书中故事的内容，懂得进餐礼仪。
2．在活动中培养幼儿一页一页翻看图书的习惯。
活动重点学习正确翻阅图书，养成良好阅读习惯。
活动难点能通过图书画面，理解图书的内容。
活动准备图画书人手一本、大书一本；胖胖和阿花的图片各一张；蚂蚁头饰；小贴画若干。
活动过程一、创设活动情境，引起幼儿的兴趣导入语：（教师出示胖胖和阿花的图片）这是两只小狗，一只叫胖胖，一只叫阿花。他们都是白雪妈妈的孩子，他们俩有一个故事，小朋友们想知道吗？（教师出示图书）这本书里讲得很清楚，我们自己来看书好吗？
二、幼儿自主阅读
1．幼儿自主取书，回到座位上自主阅读。
2．教师提出阅读要求：先从书的封面看，翻书要一页一页地翻，从左到右地看。右手从书的右下角轻轻翻阅。
3．教师观察幼儿阅读的现场情况，并给予适当暗示（眼神、表情等），使幼儿能安静阅读。
三、教师和幼儿一起阅读
1．教师出示图书，介绍封面：书名、作者等。
2．教师用柔和的声音朗读图书内容，并为幼儿做翻阅图书的示范。
3．幼儿听、想、看相结合，了解图书内容。
四、围绕图书的主要内容，开展讨论活动
1．教师朗读完书后，提出问题，引导幼儿阅读，幼儿可以根据自己观察到的画面，运用自己的语言回答问题。
提问：这本书的名字叫什么？在哪里可以看到书名？胖胖、阿花系着围兜要去做什么？胖胖是怎么吃饭的？阿花又是怎么吃饭的？为什么那么多蚂蚁都喜欢往胖胖身上爬？胖胖和阿花两个狗娃娃，你喜欢谁？为什么？
2．游戏活动：送礼物
（1）图书看完了，小朋友，你喜欢谁呢？
（2）现在我们要给你喜欢的小狗送上小礼物（幼儿将小贴画贴到胖胖或阿花的图片旁边），送礼物时要对他们说清楚为什么喜欢他，好吗？（引导幼儿说完整的话）
五、归纳图书内容
1．教师用简短的语言对图书的主要内容进行示范性归纳。
2．要求幼儿将图书放回书架，养成好习惯。
活动延伸语言游戏：蚂蚁找胖胖。教师戴上蚂蚁的头饰扮演蚂蚁说：“一二三四五六七，七六五四三二一，胖胖胖胖在哪里？蚂蚁要找胖胖去！”说完教师就去抓住一个幼儿问：“你是胖胖吗？”被抓住的幼儿要用语言表达出来：“我不是胖胖，我吃饭不掉饭粒。”说完整句子，教师就将幼儿放掉，游戏继续进行，没说完整的，教师鼓励再试一遍，直到说完整为止。
活动反思早期阅读活动的意义在于以图书为载体，培养幼儿的自主阅读能力，培养幼儿对阅读的兴趣，幼儿要感受到图书的趣味性才会对图书感兴趣，在早期阅读《两个娃娃》的教学活动中，幼儿通过仔细观察单幅画面，发现图片中人物的动作、表情等，猜测画面的内容，并在教师的指导下，学习阅读图书，充分理解了故事内容，对图书也产生了浓厚的兴趣。在活动中幼儿还能严格按照正确的阅读方法一页一页从左到右翻阅图书，初步养成良好的阅读习惯。
在教学准备中，为幼儿准备游戏《送礼物》的小贴画，孩子非常感兴趣，游戏的积极性很高，同时，表达个人见解时声音洪亮，收到了意想不到的效果。
在教学过程中，幼儿能根据教师提出的问题，找到相应的书页内容，部分孩子还能说出“第几页”。由此可见，幼儿在阅读图书的过程中，注意力是专注的，观察也比较细致。
活动二《两个娃娃》（二）
活动目标
1．教师引导幼儿运用点读法阅读图书，进一步理解故事内容。
2．尝试用简单句子讲述单页画面的内容。
活动重点学习点读法阅读，理解图书内容。
活动难点尝试讲述单幅画面内容。
活动准备图书人手一本；蚂蚁的头饰；胖胖和阿花的图片各一张。
活动过程一、教师出示胖胖和阿花的图片，引出主题
1．师：小朋友们还记得这是谁吗？（胖胖，阿花）今天我们又来看胖胖、阿花的图书。
2．请幼儿在书架上取回图书《两个娃娃》。
3．师：这本图书的名字叫什么？请幼儿点读图书封面的文字。
二、幼儿自主阅读，教师提出阅读要求
1．安静阅读5～8分钟，不影响他人。
2．正确地翻阅图书：从左到右一页一页翻阅图书。
3．注意观察画面有什么变化？
三、幼儿和教师一起阅读
1．教师给幼儿朗读图书故事。
2．教师与幼儿用点读法阅读图书：一边用手指着画面，一边跟读。注意观察幼儿是否能根据教师讲述的内容翻阅到正确的页数。
四、围绕图书的主要内容开展讲述活动请幼儿自己讲述故事，幼儿自愿讲述图书的单幅画面内容。
师：小朋友们想自己尝试一下讲一讲这个故事吗？你喜欢哪一页的故事就讲述给我们大家一起听好吗？
五、教师示范进行归纳小结图书内容
活动延伸区角活动：讲故事；表演活动：两个娃娃。
活动反思这次教学活动是《两个娃娃》的第二次教学，通过第一次教学活动，幼儿已经理解了故事的内容，所以这次教学活动的重点就确定在学习点读法阅读上，并要求幼儿能讲述单幅画面内容。由于教学的侧重点不一样，这次活动对于内容的理解巩固复习相对减少，而增加了阅读方法的指导，通过点读法的运用，幼儿充分理解了每一页故事的内容，还能讲述单幅故事内容，达到了预期目标。
活动评析这个小班的阅读活动，有以下三个突出的特点。第一，教师对小班幼儿开展阅读活动的切入点把握得比较好，这对养成幼儿的阅读习惯、培养阅读兴趣起到了很好的引领作用。第二，两个活动不是简单的重复，而是根据幼儿的学习行为，作了调整，两个活动的目标重点不一样，可以看出教师对幼儿的观察非常细致，对有序地推进教育活动，思路清晰。第三，把握了阅读活动的特点，给予幼儿充分阅读图书的空间和条件。
（点评：贵阳幼儿师范学校李凤霞）
成都市温江区金苹果奥林匹克花园幼稚园赵敏
活动来源由于托班孩子自我意识正逐步形成，特别是他们对自己的五官非常感兴趣，有强烈的探索欲，因此，可以抓住孩子的这一兴趣点，在一个月内开展“小脸蛋上的宝贝”的主题活动，如《奇妙的嘴巴》、《我来做脸谱》、《表情娃娃》等，孩子们通过看、摸、听、闻等有趣的操作活动来发现了五官的奥秘。结合我园的特色教育“快乐阅读”，我们也在思考和探索，2～2．5岁孩子图书阅读特点有哪些？2～2．5岁孩子适合开展小书集体阅读吗？如何能让孩子在操作中自然习得阅读的方法和习惯？为此，我们尝试开展了一系列的图书阅读活动。答案是可行的。《有趣的耳朵》是为了进一步激发托班孩子的阅读兴趣，巩固孩子对五官的认识，初步培养孩子边看边说的阅读方法和一页一页翻书的阅读习惯。
活动目标
1．能愉快地参加“有趣的耳朵”阅读活动，体验活动的快乐。
2．培养幼儿的早期阅读习惯，初步知道一页一页翻书。
3．在游戏活动中学习“大”“长”“圆”的正确发音。
活动准备《有趣的耳朵》大图书制作；幼儿操作小书制作；摇铃三串；各种自制立体小动物头。
活动过程一、实物导入法师：（教师在身后神秘地摇响铃铛）“咦，什么声音？”师：小朋友是用什么听到的？
师：哦，小朋友的耳朵灵又灵，能听到铃铛的声音。那耳朵在哪儿呢？小朋友摸一摸。
二、游戏：摸耳朵。（教师将各种自制立体小动物头在活动室周围摆放着，有的小动物有一只耳朵或没有耳朵。）师：真能干，宝贝儿都能找到自己的耳朵。今天我还请来了许多小客人，我要请小朋友来找一找、摸一摸他们的耳朵在哪儿，瞧一瞧他们的耳朵是什么样的。来，我们到周围摸摸动物朋友的耳朵吧。
师：（集中）小朋友找到了哪些动物朋友的耳朵呢？师：（取一个没有耳朵的大象头饰）噢，有小朋友摸到了小猫的耳朵，那谁来摸摸大象的耳朵在哪儿？
三、教师翻阅大书，并引导孩子观察师：咦，小朋友们发现了一件奇怪的事儿，大象、小兔、小熊，他们的耳朵不见了，那藏在哪儿了呢？我们一起来瞧瞧，哦，原来在我的大书里。
1．出示大象师：我们先来请出大象朋友，一起仔细地找找他的耳朵。（教师同时示范拿着书右下角的红色圆点翻开书的第1页）师：那大象的耳朵在哪儿呢？上来摸一摸吧！“（教师请孩子们上来摸摸大书上的动物耳朵）师：大象的耳朵是什么样的呢？师：噢，大象的耳朵大又大，小朋友的声音真好听，大象告诉我他还想听一听你们的声音。（教师此时以夸张的动作帮助孩子理解”大“，并说出大象耳朵的特点”大又大“，同时以抽答的方式帮助个别孩子理解及纠正发音。）2．出示小兔师：咚咚咚，是谁在敲门？（翻开第2页）师：宝贝儿们真棒，来摸一摸小兔的耳朵。
（孩子们同样兴奋地摸着大书上小兔的立体耳朵）师：那小兔的耳朵是什么样的呢？
