女人大脑的白色物质集中在主管语言的大脑半球，因而女人天生就具备语言天赋。男人的脑袋虽然较女人大，但是随着年龄的增长，脑组织的流失也更快，特别是主管自制力的那部分脑组织。
虽然自控力强过男性，女人也有自己的弱项。比如，比起男人来女人排解自我压力的能力相对较弱。研究结果显示，人体在遭遇压力时大脑会释放出更多的压力荷尔蒙，对身体造成伤害。一位美国心理学家指出：“女人的生理机制使得她们更容易放大生活中的负面因素——女人更倾向于患得患失，瞻前顾后，她们更容易变得悲观失望。”
因此，在培养女儿方面，父母应注意扭转她的悲观倾向，帮助她改变那些可能影响快乐的不良性格因素。具体可参考如下建议：
第一，从小为女儿创造良好的环境
性格的基础是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地影响着孩子的性格。良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果。因此，父母要努力为女儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的家庭环境，要让她在家庭环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。
第二，帮助女儿改正认知偏差
由于受不良环境影响，或受存在不良性格人的教育和影响，会使一些女孩产生错误的认知，如认为这个世界上坏人多、好人少；同人打交道，要防人三分；疑心重等等，这样的女孩一般心胸狭隘、嫉妒心强、疑心大、古怪、冷漠、缺乏责任感等。
要想帮助女儿改变这些不良倾向，必须让她改变自己不正确的认知，可让她多参加有意义的集体活动，去充分体验感受生活，多看些进步的书籍和伟人、哲人传记，看看他们成功史和为人处世之道，这对她性格的改变都会有帮助。
要让女儿懂得，世界上既然有好事，就必然会有不如意的事，既然有好人，就有一些害群之马，但好人还是多数。因此，要学会正确地看待别人，看待我们共同生活的社会。
第三，让女儿试着去帮助别人，从中体验乐趣
不良性格的女孩，往往以自我为中心，她们对人冷漠，一般不多愿与人际交往，生活在自我的小天地里。要想帮助女儿改变这样的性格，可以引导她平常主动去帮助别人。要让她懂得，因为人人都需要关怀，你去帮助别人，同样，别人也会主动来帮助你。同时，在这种帮助中，能体现自身的价值，心情改善了，对人的看法和态度也会随之改变，从而有利于人性格的改善。
第四，让女儿有意识地进行自我锻炼，自我改造
人是一个自我调节的系统，一切客观的环境因素，都要通过主观的自我调节起作用。每个人都在不同的程度上，以不同的速度和方式塑造着自我，包括塑造自己的性格。随着一个人的认识能力的发展和相对成熟，随着一个人独立性和自主性的发展，其性格的发展也从被动的外部控制逐渐向自我控制转化。
如果父母帮助女儿意识到这一变化，促进这一变化，引领她自觉地确立性格锻炼的目标，从而进行自我锻炼，就能使她的对现实态度、意志、情绪、理智等性格特征不断完善。
第五，帮助女儿培养健康情绪，保持乐观的心境
一个女孩偶尔心情不好，不至于影响性格；若长期心情不好，对性格就有影响了。比如，长年累月爱生气，为一点小事而激动的女孩，就容易形成暴躁、易怒、神经过敏、冲动、沮丧等特征，这是一种异常情绪性的性格。
因此，父母要引导女儿乐观地生活，要胸怀开朗，始终保持愉快的生活体验。当遇到挫折和失败时，要学会从好的方面去想，“塞翁失马，安知非福”？想得开，烦恼就会自然消失。
第六，让女儿提高文化水平，加强道德修养，改造不良的性格
有的女孩已经形成了某种不良的性格特征，例如懒惰、孤僻、自卑、胆小等，家长一定要帮助这样的孩子下决心进行“改型”。人的性格虽有一定的稳定性，但它又是可变的，只要自己下决心去改，是能产生明显效果的：懒汉可以成为勤奋者，悲观失望的人也可以成为生机勃勃的人。比较简便而实用的方法包括两点：一是提高文化水平；二是加强道德修养。因为人的性格的形成是受人的文化水平和道德水平影响的。有文化，有道德的女孩，就有理智感，就能以正确的态度去对待现实生活，这就有助于形成良好的性格特征。
第七，给孩子显示自己的机会
每个女孩都有自己独特的天分和技能，展示这些，能给她带来极大的喜悦。假如女儿提出这样的建议：“妈妈，我给你讲一个故事好不好？”这时即使你在厨房做饭，也要满足她这个愿望，并适时地给予肯定：“你讲得真是太棒了。”要知道，能和妈妈分享她喜欢的这个故事，对她来说是多么的快乐。女孩的热情能通过父母的分享和肯定，转化成良好的自尊、自信，而这些品质对她一生的快乐都是最宝贵的。把属于女儿的快乐空间还给她，让她更轻松地学习
据某杂志社最近完成的一项读者调查显示，一半以上的被访中小学生家长为自己孩子的学习着急上火，认为孩子只知道贪玩，不着急学习；但是，针对中小学生的调查结果却显示，超过70%的被访中小学生却认为自己一直在为学习、考试而紧张、焦虑。为什么会出现这种迥然不同的结果呢？
我们先来看看国外的父母和孩子，看看他们是如何处理二者之间的矛盾的。
一位生活在美国的中国家长撰文写道：
随着时间的推移，女儿的英语渐渐跟了上来，作为家长自然也就放心了许多。看到她每天背回一个空空的书包，语文、数学作业最多不过是两页纸，回到家三下五除二就做完了，总共用不了10分钟。孩子高兴，家长也就没有了负担。学生的各种课本是不能带回家的，因为那是公费买的；学生在课堂上用的练习本是免费的，一般也不带回家。每个学生在教室有一个自己放衣服的衣橱以及存放书本的盒子，老师要求学生每天必须把自己的东西整理好。
在接送孩子之际，我留心看了看各年级的教室，大体上是“花花绿绿一片”，学前班、一年级的教室最花哨，墙上有标着图画的字母表、数字、地图、学生绘画等等，根本没一块空闲的。教室看起来似乎很乱，但哪一项对孩子们都有用。应该说，这种花花绿绿的环境，没有哪个孩子不喜欢。每班一般20人左右，再多了就要分班。美国小学强调的是小课堂，满足每个孩子的需要。
老师上课也不强求学生坐个什么样，而是随意，甚至可以趴到地上，只要注意听、不出声就成。老师鼓励孩子们多玩、会玩，同时常向孩子们灌输一个概念：“分享”，大家一起玩。每周有一天让孩子们带一件自己得意的玩具到教室，彼此交流一起玩。
有一次，我们带着孩子到一个美国朋友家过周末。女主人格外热情，抓了一只毛毛虫装到了瓶子里，作为送给孩子的礼物，临别时还建议拿到学校让小朋友看。我们也就依言而行，出人意料的是，老师大加赞赏。而且就毛毛虫向孩子们讲了蝴蝶成长的整个过程，她还专门介绍了一家书店，说那里正举办一个有关蝴蝶的展览，建议我们一定要带孩子去。说实话，我们已是人到中年，也只是通过那天的事情才得知那种毛毛虫变成蝴蝶要用两周时间。
也许有人会说，那美国的小学不尽是玩了吗？其实不然，而是寓教于乐。我们曾翻看过孩子的各种课本，从来没有看到有背的内容。老师教英语，从不要求背什么，甚至单词都不用背。使用的方法是：给图画，选单词；给单词，选图画；给句，选词填空；默写次数绝不超过3遍。如此多次反复，没有不会的道理。
我们中国人经常爱说的一句话是：喜欢听到朗朗读书声。可在美国的校园，十几个孩子同声朗读一个东西却很少见，甚至可以说是没有。美国学校十分强调阅读，但不是大声读，更多的是默读。阅读课外书从学前班就开始了，最早是一本书不过十来个词，而后再发展到几句话、短故事，一直到章节小说。
学前班就有了科学课，先是认一片树叶，然后是各种动物，逐渐复杂起来。学前班开始记日记，都在课上完成，最初画一个东西，随后是写一个词、一句话，慢慢地写得长起来。到了三年级，就开始写小论文了。
由此看来，美国小学生学得太轻松；而中国小学生学得又太沉重。如果两者能合理地取长补短，就再好不过了。
这是美国的教育情形，其他国家又是如何呢？
在瑞典，提起作家林格伦和她创作的文学形象长袜子皮皮，可以说无人不知。作为瑞典孩子心目中的偶像，这位瑞典小姑娘皮皮不受社会上的任何约束，把孩子贪玩的天性发挥到了极致。她一个人住在一栋小房子里，力大无比，生活完全靠自己。她所做的一切几乎都违背大人们的意志，她挑战权威，不去学校上学，淘气捣蛋，有时还编瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。但是另一方面，她又见义勇为，帮助弱小，胆大心细，聪明机智，充满活力与创造力。
皮皮形象的出现影响了一代又一代瑞典人。现在三四十岁的父母亲，都是读着林格伦的书长大的，因此他们对自己孩子的教育可想而知。随着现代自由教育思想的出现，人们逐渐认识到，严厉要求儿童，无条件服从的教育只会使他们产生压抑和自卑感，让他们缺乏自主性和创造性。而创造力，远比死读书和考试分数更重要。
1971年，瑞典文学院在授予林格伦金质奖章的仪式上说：“你创造的这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人惊异的方法认识他们和了解他们。”瑞典人认为，孩子是上帝赋予的礼物。这个礼物本身就是最好的，而不需要通过后天的雕琢变得更好。
瑞典人认为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，家长对孩子的管教不能侵犯孩子的权利。当地一个华人家庭有两个学龄前儿童，由于父母工作较忙，从国内接了老人来照料。有时孩子们在院子里玩，不愿意吃饭，奶奶就端着饭碗，到处追着孩子喂。后来不知哪位邻居看不下去，叫来了警察。家长被很严肃地告知，不应该强行给孩子喂食，否则就有虐待孩子的嫌疑。在瑞典人的家里，孩子吃饭时很随意，想吃就吃，不想吃就等下一顿再吃，父母亲从不勉强孩子，而是让他们自己决定。
瑞典人对孩子自主性的尊重体现在许多方面。除了从小就培养孩子的独立生活能力外，瑞典人很注意培养孩子的自主意识，绝不把大人的意志强加给孩子，很少对孩子进行道德说教。在不妨碍他人和保证自身安全的前提下，儿童做任何事都不会被制止。中国家长带孩子去别人家做客，道别时总要求孩子说一番客套话。而瑞典孩子在这方面似乎不太讲究，家长也少有督促着他们讲这些礼貌的。有一位中国朋友带着自己的瑞典丈夫和他们的儿子到我家做客，告别时那孩子转身就跑，妈妈立即要他回来，告诉他要讲礼貌等。可爸爸却在一边说，不必对小孩子要求过多，等他们长大了，再学这些礼节也不迟。
玩是孩子的天性。联合国《儿童权利公约》中规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”但生活中的很多女孩却没有自己的空间，她们过早地带上了沉重的希望和功利的学习枷锁，致使她们的创新意识和想象能力减退，生活中也减少了很多本该有的欢笑。
聪明的父母一定要清楚地认识到，只有真正把属于女儿的空间还给她，让她从单一的学习中解放出来，让她成为自己的主人，她的生活才会变得丰富多彩起来，父母和女儿才能真正体会到一起成长的快乐。培养女儿赢得起输得起的魄力
