大家不要小看课后习题，这些题目其实是现实中曾经出现过的问题的简化版本。大学做作业和高中的时候不一样，高中做题是非常机械地操练某一个知识点，而如今的做题就不仅仅考察你对知识的熟悉程度，更考察你对知识掌握的灵活程度，甚至是信息的搜集能力和批判性思考的能力。认真完成老师布置的习题不单是为自己扎实掌握专业知识打下良好基础，更重要的是，课后习题和例题往往会被老师改编成期末考试题甚至是考研题，如果平时不努力，考试靠RP这显然是得不偿失的。因此，熟练掌握课本中的例题和习题其实是完成了一类问题的建模过程，这种积累会帮助你培养未来解决问题的直觉和能力。
所以，拿到习题不要一味抄答案，做完习题后不妨把课后习题归归类，并和例题比较：这些题目的共性是什么？差异出现在哪里？（前提发生了改变？适用环境不同？变量发生变化？数据规模不同？等等）为什么有差异？如果是现实情况中还会有什么变化？如果你是这样的有心人，我相信你对于一门课程的理解将会非常深刻。
3.粗中有细，不要遗忘
浏览的过程实际上是大量吸收信息的过程，这个时候不应该过分纠结细节。略读教科书的时候不能像平时看小说那样随意，因为在书上每个知识都有它所适用的范围，都有它存在的前提和条件。因此如果只是浮光掠影式的囫囵吞枣，结果往往是只知其一不知其二，这是一种危险的情况。在进行略读和速读的过程，应该仔细看清楚以上几项，这并不是要求你把这些细节全部记忆下来，而是大致留下印象，这样在之后再次深读时就可以有的放矢地回顾这些要点。
在略读和速读时可以多关注总结性语句，比如每段的首位两句，段落中“因此”、“所以”这类总结性的转折词也是关注的重点。还有要关心那些转折的词语：“然而”、“但是”、“即使”等，这说明某个知识点发生了变化，不可不察。当然这里只是总结了最简单的几类关键词，你可以根据你的阅读经历来总结一些关键词来提高你的阅读效率。
慢读和精读-读透教科书理清学科体系
略读和速读是大脑将大量信息输入潜意识的过程，并没有形成长期记忆。如果要形成长久的记忆则必须要更为持久的刺激，这就是慢读和精读的心理学基础。
慢读和精读的目的是让你能更为深刻地理解一门课程中的内在联系，也就是说，当你完成精读之后，你应该能回答出“这门学科是什么”的问题了，也基本能了解“这门学科有什么用”。因此精读是整个学习过程中最重要的阶段。在这个章节中，我们为你提供一些精读的方法，这些方法看似简单，但是能更有效地吃透课本内容。
（一）关键字
1.怎样寻找关键字
（1）章节的“本章要点”或类似栏目
有些教科书在每个章节的最后会给出“本章要点”或者类似的栏目，或者在最开始设置“学习目标”等，这些栏目都简明扼要、旗帜鲜明地提出了本章节中的核心概念。如果在学习过程中就留个心眼去关注含有这些关键字的内容，那么就能更有的放矢了。
（2）加注英语的关键字
为响应课程双语化的建设，现在很多教科书会在介绍一个概念后紧跟着它的英语。这样既可以帮助我们学习专业英语，同时还能提示关键字的所在。加注英语是为了帮助学生在阅读本领域的英语文献时能准确理解概念，同时还能在英语的文献搜索引擎中找到相关文献。这些足够说明这些关键字的重要性。因此善用这些关键字能在专业的学习上起到事半功倍的作用。
（3）具有特殊格式的关键字
在有些教科书中会采用醒目的特殊格式，比如粗体、斜体、下划线等，或者采用和正文不同的字体，比如黑体、楷体或仿宋等，将概念与正文区别开来，这是作者向同学们给出了友情提示：这些关键字很重要。
2.怎样利用关键字
（1）做名词解释
名词解释是考试中最经典的题型，文科更爱考，原因是可以考查学生对概念的理解程度和概括能力。我们可以用来做对关键字理解的自测。完成一个概念的描述需要介绍这个概念的前提、要件、适用范围、外延、例子等，这些信息都可以从教科书的描述中提取出来。如果在完成概念复述的过程中发现自己的表述和书本上的有出入，那就说明你的理解还是有漏洞的，就要立刻返回书本分析差错出现的原因，及时纠偏。这点在考研和执业资格考试（比如注册工程师的基础考试）中尤其重要，因为这两类考试涉及的概念比较多，在考查过程中特别强调概念的辨析。如果对概念的理解稍有偏差就会答错试题。
（2）完成概念地图
相信很多同学都有做笔记的习惯，也就是将教科书上的内容整理成条目式的笔记，在这个过程中也会用到上述速读和略读的技巧。但是我们往往会陷入这样的误区：笔记的内容非常详细，但是到头来还是没有起到加深记忆的作用，简直就是为了做笔记而做笔记。所以做完笔记后还应该把涉及的概念整理成知识网络，或者概念地图。如果把读教科书比作解剖的话，笔记获得的还只是去皮的尸体，概念框架才算获得了骨架。只有通过这个方式，你才能梳理出概念之间的关系，带着这样的概念再回到笔记或者课本就会有不一样的感受，甚至能发现以前未曾注意到的细节。这个在后面的“专业复习五步法”中会有更详细的描述。
（二）段落
1.怎样寻找重要的段落
经过通读之后相信你对教科书的内容已经有了感性认识，接下来就是要做笔记了。但是一个章节里那么多文字和数据，哪些是需要记下并整理的内容？怎么样才能一眼看出来？教科书的编写者们其实在文字当中已经设下的“面包屑”来引导你去寻找重要的内容。如果段落里出现了这些信号，那你就要引起重视了：
（1）有关键字的段落
上文提到一个章节总是由多个关键字支撑起来的。那么关键字所在的段落往往起到阐发、分析和拓展这个关键字的作用。显然做笔记时这类段落一定是需要重点关注的。有可能在关键字的前后段落也会有值得关注的内容，所以也需要认真梳理。
（2）有编号的段落
为了体现章节的逻辑感，作者在写书的过程中会采用多层次的编号。这点对我们做细目式笔记特别有用。在做笔记之前别忘记先翻翻目录，看看这个章节之中核心概念是如何展开的。这样做还有个好处，当你循着笔记到书里查找相关内容就更为从容。但是如果你已经对某个领域已经有了相当的经验，那么你对某个学科的理解已经形成了自己的框架。这个时候就可以不用拘泥于作者提供的模式，可以加上自己的理解。
（3）旁注、尾注
对于某些容易引起误解或者混淆的内容，细心的编写者往往会以旁注的形式引起读者的注意。有的时候在国外教科书的翻译版中，国内外对某个概念的理解和描述不一样，译者会以尾注的形式指出差异。在阅读的过程中不要轻易错过这样的细节，往往会帮助你更准确地理解文本内容。
2.怎样利用段落
正如前文提到的一样，不同知识点展示的方式是不一样的：有些以点及面铺展开来，介绍一个领域下不同的内容（文科类的课程往往都是这种类型）；有些则是有先后顺序的操作流程，对于条件选择等有很严格的规定（化学中的实验就具有这样的特点，说到这里是不是学化学的童鞋们记起了抄实验报告的痛苦？）；还有一些就像是“母子”关系，一个大概念下分列出许多小概念。这些是几种基本的知识组织形式。
根据神经生物学的研究，只有将纷繁复杂的知识整理成精细的框架与网络，并且在一段较长的时间之下反复温习这些信息，对于目标知识的记忆、理解和掌握才能更为牢固。所以如果你想通过一门需要积累大量知识的考试（比如考研、注册工程师、司法考试等等，这类考试往往以客观题居多），并且有较为充裕的复习时间（半年到9个月以上），为了能一次性通过考试，你必须要自己亲手将知识以合适的方式组织起来，并且反复回忆，否则往往会造成前背后忘的后果。
（1）结构相似的内容：列表法
一个流派下的几个作家？一种技术的不同实现方法？这些内容看似繁杂，其实都可以用同一个“容器”装下他们。对于这类内容你需要做的不是一字不落背下来，而是找到文本中能归纳他们共性和个性的框架，比如某种技术他们的本质是如何实现的，不同技术他们的适用范围、参数选择、优缺点又是什么。如果你能将这些信息归纳出来，我相信你对这些知识点的了解一定会非常深刻。
（2）有先后顺序的内容：流程图法
这种类型相信学理工科的同学不会陌生。其实无论是实验还是做题，你都可以认为是完成一个标准作业流程，只不过实验更为机械一些，有相对固定的方法、步骤和设置，而解题更需要灵活应变。
应对这类知识你要做的就是把大段的文本整理成流程图或者框图的形式。在方框里填下主要的操作步骤，在横线上填上需要的条件。有时候某些流程（如法律和行政流程）还需要加入判断、循环和条注。
顺便说一句，如果将来你希望能进行专业深造，那么千万不要忽略实验课，这是培养实验手感、加深知识理解的绝佳机会。不要以为做实验就是简简单单地将瓶瓶罐罐倒来倒去：这个实验的反应机理是什么？试剂的先后顺序有什么区别？怎样的操作步骤和手势是正确的？仪器的使用有什么诀窍？往往一个班做实验，有些人能做得又快又好，有些人却是反复出错、得不到结果。而且读书读得好并不代表做实验也能做得好。如果将来希望在理工类这样强调实验和实践的学科中得到长足发展，放下书本把自己沉浸在实验室里显然是非常有必要的，这也是一种学商的表现。所以在大学里不要轻视每一门课，扎扎实实沉浸在学习之中往往比那些整天嘲笑别人努力自己却不肯动手的人获得更多。
（3）概念群：条目法
大家做笔记遇到最多的就是这类内容了。这类知识具有明显的层次，就好像树一般有主次之分。应对这类知识最好的方法就是顺着它来摘抄，但是不要盲目地全文摘抄，而是要通过自己的归纳总结。
（三）公式
