什么是书的风格？我们不妨分析下：
1.课程逻辑连贯性、系统性强的课程
这类教科书的特点是话少、题难、造成的挂科多。它先从若干概念出发，通过严密的演绎推理得出结论，再将这些结论归纳成一个完整的体系。这类课程较多出现在理工科专业，往往属于专业课程体系中的专业基础课，学时长、学时多，而且理解难度大、挂科率高，中招者不计其数。
课程举例：高等数学、线性代数、工程制图、逻辑学、信号与信息……
学习建议：
（1）学习时不要躁狂，要耐得住性子，多多做题才能夯实基础，各个击破知识点。
（2）参考答案可以，但不要依赖，答案往往是你看得懂但做不来，必须自己多做。
（3）多多温习书中的例题和（老师布置的）课后习题，反复做说不定有意想不到的收获。
（4）这类课程的考试不适合临场抱佛脚，建议将学习任务分解在一段时间内分步解决。
2.记忆信息量大的课程
这类教科书的特点是书厚、字多、易引起瞌睡。
这类教科书出现在文科各专业的频率较高。但是理工科的主干专业课往往也是这种类型。这类教科书按照一定的逻辑顺序介绍了学科的各个方面，偏重于介绍学科的历史和现状，以及重要的理论和观点，并加以大量的数据和例子佐证。
课程举例：毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系、法律基础……
学习建议：
（1）不要囫囵吞枣，也不要眼高手低，要学会自己归纳、列出提纲从而帮助记忆，尤其推荐用思维导图的方式组织记忆。
（2）在较长的一段时间内（一般为考前一个月）多次、循环复习笔记可以更有效。
（3）如果选择开夜车，和学霸搞好关系搞来笔记是快速复习的不二法宝。
3.单点技能培养的课程
这类教科书一般出现在理工科，也包括专业的选修方向。这些课程本身就是从实战中来，具有很强的现实性。不妨把这些教科书当做说明书或者工具书，你可以通过自学快速掌握一门工具。
课程举例：AutoCAD从入门到精通、VisualBasic课程设计、信息检索、外贸英语……
学习建议：
（1）不要忽视你的选修课或者工具课，掌握一门技术很可能为你未来的工作加分。
（2）不要眼高手低，要看书更要动手，遇到问题多去网络咨询行家或泡专业论坛。
（3）这些课程往往有能力认证考试，学习这些课程也可以了解未来行业工作特点。
需要注意的是，我们所说的风格并不是绝对的。一本教科书可能从头到尾都是推理的（比如：高等数学、线性代数），也有可能同一本书中不同章节具有不同的风格，甚至同一章节中不同风格内容会夹杂在一起。这就告诉我们不能用同样的模式去阅读不同风格的材料。
比如看高数书时，你不能浮光掠影，只看某一章节，应该联系起来思考，否则你只是翻了一遍书，到最后还是不知道它在说什么。
看中国现当代文学时，不能只见树木不见树林、太过纠结于某个作家或者流派，应该形成以历史为轴，整个文化演变的大局观，理解整体就容易了。
有趣的是，即便是一个专业体系下，大学看起来带相同名称的学科，具体的学科方向，还有教材风格也千差万别。
比如：经济学，有与心理学结合、强调实验的行为经济学，有强调数理统计的计量经济学，有强调实证研究的古典经济学。
再比如：理科有强调定性的无机化学，有强调定量的分析化学，有还有与近代物理结合的量子计算化学。
这些学科特色不同，试问采用同一模式去学习，会得到很好的效果吗？
了解学科的地位与从属
从小学到高中，我们接受的是全科教育，无论是语英、数理化，还是史地政生都不应该偏废，因为基础教育构建了一个人最基本的知识框架，建立了最原始的认知世界的方式，所以应该了解构成世界的核心学科。
但是到了本科教育，我们选择一门专业作为四年的专研方向。而如今在这样一个知识快速爆炸的时代里，即便穷尽一生也无法完全掌握一门学科的全部。
人的精力是有限的，我们要成为主动积极的学习者，对学习任务的难度、深度和要求应该有清醒的认识。这就要求我们考察一门专业中各个学科的地位，并借此决定学习的深度和耗费的精力。换言之，学多深、学多久应该跟着这门学科的重要性走。学科的层次可以分为：
基础（专业基础课/专业平台课程/文理平台课程）
大家在大一、大二学的课程很多都属于基础课。可能大家觉得，花了那么多功夫去学高数、大物这种课程有什么意义。
其实每个专业的基础课是帮助学生建立对专业的初步认知，养成正确的思考习惯，同时为今后的课程提供必要的知识基础和概念。
如果基础课程没有掌握好，就像是没搭好的积木一样歪歪扭扭，到了专业课就不能迅速清晰地建立起知识体系。
当然我们的基础课教学有点过于艰深，缺乏和实际的结合，这些我们可以主动找一些国内外的好教材、好网络精品课程、课件来弥补。
核心（专业课/专业核心课）
如果说基础课只是入门的话，那么，也就是大家在大三、大四所上的核心课程才算接触到专业的皮毛。
核心课程的目标让你学完就应该了解所学的专业究竟能解决什么问题、能做什么。
学好专业课的人，在你身上应该能体现出这门课的专业背景，也就是别人和你一聊天就可以感觉出你学的是文科思维、理科思维还是商业思维。
工具/辅助（限定选修课/任意选修课/公选课、通识课）
除了基础课和核心课外，剩下的课程都是为他们服务的。
这些课程往往以课时少、学分小为特点（苦逼的英语课程除外）。因为不像基础课和核心课需要用较大的篇幅完整详细介绍一门学科，工具课和辅助课可能只是其中的一小部分，可能是某个分支或者更深入，而这些课程往往带有较强的前瞻性或个人兴趣，考核方式也更加灵活。
学习建议：
1.核心科目、重要工具你要做牛人“学霸”，认真扎实地掌握好基本知识、基本理论和基本方法或使用技能。
2.次要学科要做普通“学生”，争取花最小的时间得到合理的分数。
3.多参与实践你就能变“学神”，参加创新创业项目、社会实践或老师项目是活学活用的关键。
4.避免学成“学渣”，仅凭一味苦学、不顾课程层次轻重和缓急必定低效。
最后需要提醒的是，相似的课程可以组成学科群，学习的方法是相通的，甚至原理和方法是一脉相承的。学好了一门，一通百通，反之一门搞不清楚，后继课程也会跟着稀里糊涂。
本节互动作业
画出你的专业课程分类图，看看哪些是你应该重点投入的课程，哪些是你平时应该多花力气的课程。欢迎你发微博晒图@秋叶和@西安黄鑫。
如何阅读一本教科书（下）
重视阅读教科书目录
我发现一个有趣的现象，无论是读书达人还是考神学霸，在提到他们是如何读书的时候都会提到看书之前先过一遍目录，在复习或者重温的时候跟随目录作为线索。
很多人拿到一本书的时候都会直接开始翻阅内容，但是很少有人会去关心目录。大概是对于开卷考试而言，有的同学才关心目录，因为他一定要把知识点所在的位置标注在目录上或者做标记，这样才能更有效地查到需要的内容。
等到你们开始写一些长文本的时候（比如毕业论文），才会发现其实写作和阅读的顺序恰巧是完全相反的：在读一本书的时候，我们优先关心作者在说什么观点，并不太关心他是怎么说的。
但是写书的时候，往往先考虑整本书的结构能否支持你的观点，得先有大纲，然后才能向大纲里添加内容。
这就是为什么在当当这样的网站上，对一本书的介绍往往会给出完整的目录。因为目录是作者写作这本的书的主线，内容只不过是穿在这根线索上的珠子而已。如果目录的内容支离破碎、凌乱不堪，我想你也没有什么欲望想买这本书了吧。
目录不仅仅可以帮助你找到需要的内容，更可以带给你作者想说明或论证的逻辑顺序，这才是目录最有价值的地方。
那么怎么利用好目录呢？下面教你一些小技巧：
1.把目录当做串联知识的框架
有的教科书其实是很多篇文献的综合，不妨可以看做是一个领域的文献综述，因此教科书的编排上大致按照是“前旧后新”的模式，当然也有按照不同方法和领域进行分类的方法。
总之，从目录可以看出这个作者介绍这个学科的思路。如果平时自己有整理笔记的习惯，不妨先关注教科书目录是如何把全书的知识进行总结和归纳的，然后再和自己的习惯进行对比，然后进一步细化，把别人的组织方式变成你自己的习惯。
学会利用目录在期末、期中考试和考研专业课复习上显得非常重要，因为如果对一个学科的整体框架不甚了解的话，即便掌握再多的知识点也是零散的，很难避免前背后忘的问题。
根据研究，大脑偏爱有结构的信息。因此如果将学过的知识点归纳进这样的系统，便可以帮助你记忆得更高效、更准确、更长久。更重要的是，如果这样一棵“目录树”能深深扎根在你的脑海里，当专业知识积累越来越深厚，你对于一个问题的看法也会越来越深刻、思路也会更加广泛。
假如你对不同学科的知识框架和解决方法都了熟于胸，而研究生导师看中的恰巧就是这种融会贯通的能力。
2.重视打*号的内容
不知道大家是否注意到教科书中有打*号的内容？
大部分大学生的反应这是考试不考的内容，所以自觉略过。的确，对于教材上打*号的内容老师一般不讲不考，学生自然也是不学不问。
每门课程教授的难度、深度和广度都有教育部的课程指导委员会提供的课程框架进行指导，打*号的内容是提供给那些学有余力的同学选学的。
到了大学，没了考试的压力，那些不被考试宠幸的知识往往就沦落到被遗忘的角落，绝大部分同学都不会去关注了。
但是从学科兴趣的角度而言，恰恰是那些打*号的内容有时候更有趣，甚至更重要。
比如概率论与数理统计中有一个章节叫做隐式马尔科夫模型，这是一个选学章节。但是在现实生活之中，这个模型非常有趣，它可以帮助我们处理很多关于人工智能方面的问题，比如进行语音识别。
它还可以进行天气预报，甚至是机床的故障诊断分析，现在的移动互联网很多技术都基于这个模型。如果你们对这个模型感兴趣，不妨看一看《数学之美》这本书。
略读和速读-快速提取信息
略读和速读其实是两个不同的概念，略读指的是通过段落标识（黑体字、斜体字，或者段落前的两格或空行，以及每个段落的首尾句）进行跳跃阅读并提取信息的过程，而速读则是通过信号词的引导来快速采集信息的过程。略读强调框架的建立，而速读强调信息的捕捉。换句话说，作者在信息中安插了不同信标，我们读者则是找到这些标记，跟随作者的思路走。这两种不同的阅读方式相辅相成，灵活运用两种阅读技巧可以帮助我们快速建立对信息的基本概念，为之后的精读打下基础。
其实我们一直在做略读和速读，那就是做作业。回想一下你做作业的过程，面对这么一本体系非常复杂的教科书，做作业时要找到相关的知识点其实不太容易。有的时候回答一道问题要联系不同章节的不同知识点，因此快速定位信息的能力就显得尤为重要了。这也是一种非常重要的职业素质，因为未来职场上你遭遇的是庞大的信息流：有老板的、同事的、客户的、下属的不同信源，通过文字、图像、声音等方式夹杂的各类信息喷涌而来。因此如何快速提取信息就形成了决策。
下面是几条训练略读和速读技能的小诀窍：
1.重视图表的解读能力
对于接受过正规理工科教育的学生来说，如何判定一篇论文的质量，只要看他论文中图的质量如何。一张好的图表能简明扼要揭示出事物的发展规律，从而帮助读者理解事物的模型。“一图抵万言”真的是一句很有道理的话。但是在现实生活中，我们很多人往往忽视了图表的作用
图分为很多类型，从内容上分有示意图、流程图和实物图。示意图的作用是用一张清晰、简明的图来概括一大堆文字才能表述清楚的概念或不同对象间的相互关系。维恩图是一种特殊的示意图，常用来表示不同对象之间的从属、异同关系，对于不超过三个对象的关系表示具有很好的效果。流程图适用于具有固定步骤的过程，简单的流程图是线性的，还加上判断、循环等控制条件成为复杂的流程图，往往用于企业的标准作业程序。实物图则是直观展示一个事物全貌的方式。从形式上分有折线图、柱状图、饼状图、X-Y散点图、雷达图等等，每种图表类型都适用于特定的数据类型。
表的作用是以规范的形式列出详细的数据，虽然没有图那么直观，但是一张设计合理且精美的表同样可以让读者对材料有更深刻的了解。在学术上往往采用三线表，这种表能简洁直观地展示数据，更容易让读者接受。
如何能提高自己提取信息的能力？其实通过培养“看图说话”的能力就可以做到。看到一张图表后，你可以先自己提取出图表中出现的“显式信息”（坐标轴、单位、数据间隔、有无断点等），然后分析出上升或下降的趋势、折点等背后隐含的意义（即“隐式信息”），然后再对照作者的诠释，看看你们之间的解读有哪些差异？谁的解读更为合理？刚开始可能你只看得懂简单的柱状图，慢慢你就会发现自己对图表类信息的解读能力越来越强。
另外一种训练提取信息能力的方式就是动手画。对于谱系、概念群或者具有固定流程的事物，最好自己亲手画出关系图（维恩图）或者流程图，这样可以帮助自己更好理解它们之间的关系。在这里推荐大家使用MindManagement这款思维导图的软件。
2.重视书中例题和课后习题
在高中我们对题海战术感到深恶痛绝，以至于觉得到了大学还要做作业有点匪夷所思。现在几乎每本课本都有配套的学习手册，手册里往往都有课后习题的答案。有些时候，同学们因为种种原因，不愿意多翻翻书去认真做题，直接抄答案交上去了事。这对自己专业素质的培养是非常不利的。
