（一）多维性横向思维是对事物的内部和外部的关系进行的多角度、多方位、多方向的比较研究。横向思维是一种非线性思维，具有开放性。它能突破事物本身发展的局限，将事物放在与其他事物的开放比较中，从中获得对事物本质和规律的认识。
（二）动态性横向思维相对于纵向思维来说更具有动态性。动态性是指思维不断地突破已有知识的缺陷，通过不同事物的内在联系和关系，有效地解决问题。
（三）立体性通过事物前后、左右、上下等关系，认识事物的思维过程，它打破了纵向思维的平面特征。
（四）同时性即横向思维常常是在某一时间内，通过事物或问题与其他事物或问题比较，来达到解决问题或认识事物的目的。这种比较研究，必须在时间上具有同一性。否则，我们就不可能从横向思维中获得科学的认识。
横向思维是一种多维的发散思维，在创新思维中起着重要作用。
譬如，人类祖祖辈辈使用的雨具——伞，如果你具有创新思维，不满足于现状，就可以运用横向思维法，找出一连串需要改进的部位。首先，是伞的颜色单调，不够鲜艳；其次，是伞杆太长，携带不便；第三，是如果一手提东西，靠一只手开伞很吃力；第四，是拿伞上汽车，容易把水弄到别人身上……针对以上问题，分别进行研究，依次解决，就出现了人们今天使用的五颜六色，色彩鲜艳，既可以折叠，又可以自动打开，还能收起放人袋中的伞。
现代许多边缘性、交叉性学科的产生，就是运用横向思维的成果。如工程美学、生物化学、数理逻辑等等。
四、纵向思维与横向思维的关系在创新思维中，纵向思维与横向思维是相互交织、相互渗透的。
它们共同编织起创新性思维的经纬网，使人的思维不仅具有深度，而且具有广度；不仅使人的思维更加精细，而且更加敏锐，更加灵活生动。
创造性与前瞻性思维
一、造性思维
创造性思维是一种心理过程，人借助思维反映现实的对象和现实的本质特征，并提示现象与事实之中及它们之间的各种联系。所谓创造性思维是指某种创造性活动中所特有的思维过程，是人类思维的高级过程。智力的核心是思维能力，而思维能力的核心是创造性思维。创造性思维具有多向性、变通性、批判性和直觉性，具有发散思维的能力，取得的思维成果具有创造性，往往以“奇”、“异”制胜。
创造性思维和创新能力发展的关键在于教育培养，即科学地促进它们的发展的条件。可以从以下几方面着手：
（一）采取有效措施开发右脑。大脑左半部分主要是起语言、逻辑、数学和次序的作用，呈现数学型，擅长理性思维；大脑的右半部分主要起处理节奏、旋律、音乐、图象和幻想的作用，呈现模拟型，擅长形象思维，传统教育把语言、数学及理化作为必修课，把音乐、美术等艺术类课程看作是副课，这实际上抑制了右脑的思维功能，所以人们呼吁开发右脑功能称为“创造的脑”。开发右脑，首先教育者要认识到右脑是可以开发的，右脑的发展关系到创造性思维的发展。其次要掌握科学训练右脑的方法，通过右脑主管的左侧身体的动作刺激来达到开发右脑，推动创造性思维发展的目的。再次采取切实可行的具体活动来促进右脑的开发，如右侧体操、左手书法、弹吉他、拉小提琴等。
（二）提高理性认识，采取科学的培养措施学校教育者要掌握创造性思维的有关理论，澄清模糊认识。创造思维是一定智力基础上产生发展的。在后天良好的教育条件环境下，通过持之以恒的科学培养，是可以得到充分发展的。特别需要有创造型的教师，善于吸收最新教育科技成果，将其积极应用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的教学方法。教学方法是培养创造性人才的关键之一。其次教师要采取多种途径对学生的创造性思维进行训练，引导学生自己去探索，及时而准确地指导学生自己思考、灵活运用，鼓励他们从多角度去思考问题。
（三）训练求异思维，促进求异思维和求同思维能力协调发展求异思维和求同思维密不可分，但在创造性思维活动中，求异思维的参与相对多一些，因此训练求异思维，促其与求同思维的协调发展，显得尤为重要。促进求异思维的方法和途径，首先体现在各种学习活动中，作为教师要做到“教学有法，但无定法”，从实际出发，科学地选定和改变教学方式、方法，克服刻板化。提倡并激励学生独立思考大胆想象，灵活变通。其次，在教学中合理组织实际训练。再次，可以有目的利用课余时间，开展丰富多彩的训练求异思维的活动，并与学生的动手操作能力结合起来发展。
（四）培养直觉思维能力，形成直觉思维与逻辑思维的优势互补传统教育强调对逻辑思维能力的培养，这正是传统教育的一个误区，现代教育则逐步转向到培养学生的创造性思维能力、直觉思维能力上来。直觉是一种在知识材料不充分的情况下得出的具有一定盖然性的一种突发性的思维活动，是一种自由创造的思维。新的发现多是通过直觉思维的爆发来实现的。但是直觉的认识成果却需要逻辑的栽培，因此培养直觉思维能力从而促进创新思维能力的发展，其意义是重大的。
（五）要提倡学校环境的创造性主要包括办学的指导思想，学校管理、环境布置，教学评价体系及班级气氛等各种学校因素。创造性教师和学生在教育环境中的经历是复杂的。因此优化学校环境的创造性，是促进儿童创造力发展的必要条件。
让我们积极顺应时代潮流，从教育改革人手，培养和造就适应时代的高素质的创造性人才，在我们中间涌现出更多的创造性学校，创造性教师，从而产生更多的创造性学生。赋予创造性以本体化的意义。
二、前瞻性思维
前瞻性思维是指面向未来、超越客观事物实际发展进程而进行的一种科学思维，其特点是在思维对象实际发生变化之前，就能够准确判断、把握、预计其未来可能出现的各种趋势、状态和结果。其实质是对事物的预见性和洞察力。作为一名领导干部，要谋求经济的大发展，必须要有前瞻的眼光、高度的敏锐性、较强的预见性和洞察力。
（一）前瞻性思维的概念和作用
前瞻性思维是一种前瞻性或前置性的思维，它不是归纳整理已有的经验事实，而是在事实、现象出现之前，对它的深刻洞见、准确把握，是通过想象来推测未来的能力。
人类自古以来就怀着对未来的憧憬去大胆地进行推测。古代由于受到认识水平和生产力发展水平的限制，对未来的猜测往往带着神话的色彩。我国古籍《淮南子》中记载的“嫦娥奔月”的故事，表达了人类渴望离开地球去遨游宇宙的美好愿望。大约在300年前，牛顿把这个幻想变成了科学的预言：一门放在高山之巅的大炮，如果用8km/s的速度（称作第一宇宙速度）把炮弹从水平方向射出去，炮弹就可以绕地球飞行。牛顿这一预言给20世纪兴起的空间科学技术以直接的启示。从1919年开始，科幻作家竞相创作飞向月球的故事。40年后，苏联发射了飞向月球的宇宙火箭，又过了10年，美国“阿波罗”登月飞船终于把两名宇航员送上了月球，在月球上第一次留下了人类的足迹，实现了人类的宿愿。1977年8月20日，美国“旅行者一号”太空船离开地球去探察木星、土星和天王星，并且在1989年离开了太阳系，去星际空间作永久的遨游。目前，俄罗斯已投人生产的太空旅游船将帮助常人实现飞上太空的梦想。
人类令人赞叹的前瞻性思维能力充分表现在科学幻想小说之中。19世纪法国著名科学幻想作家儒勒·凡尔纳被誉为“能想象出半个世纪甚至一个世纪以后才能出现的最惊人科学成就的预言家”。事实正是如此，他在其作品中幻想的电视、直升机、潜水艇、霓虹灯、导弹、坦克等，早已成为现实。现代英国科学幻想作家乔治·奥维尔的名著《1984年》（1949年出版）中曾经预测了137项发明，有人统计，到1979年为止，其中已经有80项成为现实。
不仅科学幻想中体现着前瞻性思维，在文学创作中也要运用前瞻性思维的能力。歌德在晚年总结自己的创作经验（《歌德谈话录》）时说：“我在20岁的青年时代写了《葛兹·玛·裴尔列兴根》，10年以后，我对描写的真实仍然惊叹不已，这样的事物我并没有见过或者经验过……我一定是由于预感才有的……但是我却自信，我同任何人哪怕只交谈15分钟，我就能写出他两小时之后的谈话来。”19世纪英国著名诗人雪莱，被恩格斯称为“天才的预言家”，认为诗人“不但深刻观察了现在的实际情况，发现现存事物应该遵守的法则，而且还从现在观察到将来。”科学假说是一种典型的前瞻性思维，它在科学发现中具有重要作用，是科学发现的先导。我们知道，科学发现是一个过程，科学工作者必须尽快提出猜想（假说），以缩小问题空间，有利于判明方向，指导下一步工作，加速发现过程。假说提出后，使科学家所面对的问题从“a是x，还是y，还是z？”这样一个较易解决的问题。恩格斯曾说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说”，在科学研究中，“如果要等待构成定律的材料纯化起来，那么这就是在此之前要把运用思维的研究停下来，而定律也就永远不会出现”。因此，“对各种相互联系作系统了解的需要，总要一再迫使我们不得不在最后的终极真理的周围造成茂密的假说之林”。科学家的创造性靠假说这一手段才变成科学发现的辉煌现实。善于提出假说的科学家，与只知搜集、储存资料的学者的区别，犹如培根所说的蜜蜂与蚂蚁的不同一样。
（二）前瞻性思维的实质和特点
前瞻性思维的实质是一种概念创新。虽然多数情况下的概念是对已经发生的现象所作出的滞后概括和总结，但现在超前的概念越来越多，人类根据现在推测或预知未来，从而产生了许多“虚拟概念”，比如现在使用频率很高的“网络经济”、“电子商务”等概念，从经济的价值考虑，概念的频繁使用并没有带来现实的商业价值，但由于人们通过预测确信互联网将具的无限的商机，从而使得大量有识之土投入智慧和资本，以求找到一条将“虚拟概念”现实化的途径。
成功的商家为保持成功，必须不断创新，在一个多变的世界，刚刚出台的创意有可能在一夜之间就过时了，许多在过去很有效的商业模式将不再适用。为了赢得未来，必须在各方面不断地进行创新，不断有超前的新的概念出现，引导时代新潮流。
目前，尽管比尔·盖茨是我们这个星球上最富有的人之一，但是他也曾经错过了因特网。现在他和微软公司正在加速度地迎头赶上，他现在经常担心微软的未来，在接受《美国新闻和世界报道》记者采访时，他说：“明天我们会被人取代吗？不会。从短期来看，微软是一个强大无比的公司。但是两三年之后，我不敢保证任何IT公司都有一个确定的位置，包括英特尔、微软、康柏、戴尔等等现在风光无限的公司。我敢肯定不少明星企业将成为转瞬即逝的流星。”因此，能够长期存在的企业的成功秘诀在于它们经常根据形势的变化预测和重新评估自己的位置，并根据预测和评估结果重新塑造自身。
创新的领域可谓五花八门，从组织形式到管理，从产品生产到营销，每一个领域的创新都会给企业带来前进的动力，但在这一系列的创新中，都伴随着概念创新，伴随着前瞻性思维的广泛运用，前瞻性思维能力的大小，往往制约着一个企业的发展前景。
前瞻性思维能力的具体表现是“智慧资本”。“智慧资本”这一新概念的内涵是：经营者资本成为企业重要的资本组成，经营者是企业生存和发展的关键。也就是说企业最核心的问题是人的问题，是人的智慧和前瞻性思维能力的问题。人类从农业社会到工业社会再到信息社会，科学技术的作用越来越重要，已成为生产力中最活跃的因素，是“第一生产力”，人类的智慧发挥出前所未有的能量。在传统的概念中，只有用资金才能购买企业的股份，而在信息化过程中，资本的形式发生了变化，经营者的能力以及经营者的智慧资本可以转化为股份，这是保证大企业现代化发展的非常重要的手段。
（三）前瞻性思维的发展
现代社会经济和科学技术的发展，产生了系统预测未来的迫切需要，同时也为预测未来提供了包括计算机在内的必要技术条件。
于是以科学技术预测为主要内容的未来学就在20世纪40年代应运而生，出现了职业的未来学家，美国著名未来学家阿尔温·托夫勒所撰写的《未来的冲击》和《第三次浪潮》都是具有国际影响的未来学著作。到了60年代，各种专门预测未来的智囊机构像雨后春笋般地涌现出来。进入70年代，未来学研究在国际范围内更趋活跃。有我国学者参加的世界未来研究联合会，于1979年在柏林举行的会议上发表了《科学、技术和未来——柏林宣言》，提出了科学技术预测的近期、长期的需要和目标。未来学家进行科学技术预测，着眼于预测对象的过去和现在，严谨地分析研究其中各种倾向和相互影响的来龙去脉，以便定性定量地推测这些倾向的未来进程。科学技术预测可以完成范围广泛的任务：确定研究和发展的目标、方向、重点，制定有关的科学技术活动的计划、预算及管理、协调和实施的措施。
（四）前瞻性思维与事物的客观规律
1.前瞻性思维取决于识别规律的能力
前瞻性思维不是光怪陆离不切实际的胡思乱想，它是对客观事物内在规律和发展趋势的深刻洞见和准确把握。人类具有识别规律的倾向，正如心理学家P.C.多德维尔所说“合成蛋白质、对刺激进行反射性反应、穿过马路、选择伴侣或者对复杂的解决问题策略进行取舍，这些能力都依赖于识别规律的技能。”我们在每一天的每一个时刻都在把我们看到、听到或者感觉到的偶然事件进行归类整理。就像贺瑞斯·贾德森在《寻找解决办法》中所说：“感觉到了规律就意味着我们对即将发生的事情已经形成了预期。”我们识别规律的能力是进行预测和形成预期能力的基础。
