要是这么快就斩他，也枉费了万老师“恐怖老师”之名。“其实人最恐怖之事不是死，而是等死。”万老师这句话值得细细品味。
就在小星等“死”之际，万老师突然刀锋一转，叫道：“左边一位。”左边之人是芳芳，此时的芳芳毫无准备，突然被叫起，嘴巴张了两张，说不出话来。小星本以为自己也是必“死”之人，不料峰回路转，劫后余生，精神为之一振，又活跃起来。可是不待他细想，万老师又说：“前面一位”。前面这人乃是小星的同桌。小星发现危险并没有远离，又紧张起来。待听到万老师紧接着往前叫去，又松了一口气。
大家想必已经猜到下一个会叫谁了。对了，就是小星前面那人。待到小星被团团围住之时，万老师这司马昭之心，已是路人皆知了。再看小星，在短短一分钟之内，一惊一乍数次，早已灵魂出窍。如今在那包围之中，坐卧不宁，哭也不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的。眼见目的达到，万老师令旗一挥，所有站立之人，全部坐下。
万老师冲小星微微一笑：“今日暂且放你一马。”那小星自此以后再见到万老师果然毕恭毕敬，谦卑无比。
善于发现学生身上的闪光点
杨老师担任班主任工作六年以来，曾两次被评为区级模范教师，他总结了丰富的工作经验和心得体会。中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”，在此我们把他的五条工作经验技巧给大家，和各位有志于成为模范班主任的老师共同探讨研究，希望对您的工作能够有所指导和帮助。
一、正确对待和处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，杨老师在班上大力推行一种新的方式：对违反纪律情节比较轻的学生，让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生让他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理感想，描述他当时的违纪心理，但心理感想不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践，杨老师发现这种处理方式的效果比以前好多了。
第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理感想的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以使受批评的学生心态更加积极，并发掘到一部分学生的潜能。
班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
二、让学生心悦诚服地接受批评
杨老师刚做班主任的时候火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台；而且用这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严，心里却不服气。后来在做班主任的过程中，杨老师不断的反思和探索，最后终于摸索出一些行之有效的招数——退三进一。
什么是退三进一呢？我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，其实撤退是为了更好的向前进攻！杨老师在批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
三、营造良好的班级气氛
杨老师所带的高二（2）班，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，这很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，他积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。而且自学生来学校军训的第一天起，他就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于他治理班级的整个过程中。
为了配合这个理念，杨老师为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上他大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上他积极主张“先专政后民主”的方式方法，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪同学的过程中，必然会有少数学生对处理不满意，那么班主任就要在这个时候马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，杨老师先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
四、正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中杨老师的方法是借助集体的力量。
举个例子，凡是期中考试、期末考试监考过高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷，更加没有学生作弊等违纪现象。杨老师是如何做到这一点的呢？在高一的时候班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，大家对小偷偷班里的校服事件都深恶痛绝，针对这个现象杨老师在班上召开过主题班会，这次主题班会的内容就是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富，甚至前者更加可恶。同时杨老师还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情就是全班通过无记名投票的方式，来投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
五、培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，杨老师每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。于是杨老师不断的反思总结，最后发现问题的症结——没有培养一支高效率的班干部队伍。其实班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情。比如，他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加的人寥寥无几，结果泡了汤。后来杨老师问了其他班干部没有人参加晚会的原因，其他班干部都说是他的工作方式的问题，他说话的口气大多是命令式的，很强硬，很多同学无法接受。
很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式。于是杨老师教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣；然后问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”这种方法做二选一，既暗示了晚会肯定要搞，又给了全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重。按照杨老师的方法，这位班干部一讲完，班上就激烈地讨论起来，有的说这周、有的说那周，少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识。在一个星期的筹备中几个原来不太想参加的同学也参加了。最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此，还吸引了大批别的班的学生参加。后来别的班也纷纷效仿，使杨老师班上的学生脸上充满了豪迈之感。
可见，同样的事情但在工作方式上改动一下，取得的效果是完全的不同的。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”
优秀班主任杨老师说：“我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？”杨老师的班上有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好——踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才。
有一次与兄弟班踢足球，结果以3∶2胜了，其中有两个球是小黄进的，杨老师当时把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先赞扬了他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻踢进两球，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球。
聊到足球，小黄特别来劲，聊完足球杨老师发现小黄的脸上已经露出了灿烂的微笑，之后杨老师又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格。这个时候他看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后杨老师跟他仔细分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间杨老师又跟他出来长谈了一次，慢慢的发现这个学生在学习态度及与同学相处方面都有了很大的改观。
期中考试后，小黄第一个找到杨老师问自己的成绩有没有进步。高二一开学杨老师就起用小黄做班干部，他做得很出色，而且曾经有一次考试还进入了年级前十名。
再比如，班上有名男生小杨，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去。杨老师把他违纪的事情做了处理，处理的当晚就找他出来长谈，经过一个晚上的长谈，进行思想上的疏导工作后，在杨老师没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步，杨老师后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律严格不满意变成了对班级纪律的积极维护者。
一片爱心育桃李
“教育事业是天底下最崇高的事业，教师是人类灵魂的工程师。”徐老师从1977年参加工作以来，一直担任高中班主任和理化教学工作，他始终以此要求自己、激励自己，在平凡的教书育人岗位上写下了壮美的诗篇。
一、爱岗敬业以教为乐
教育工作是繁重的，教师是辛苦的，班主任老师尤为如此。1977年金秋，正值高考制度恢复，农村中学理、化教师奇缺，学校为了使高中理、化教学正常开课，寄希望于徐老师这个青年教师身上。学校第一年安排他教高一、初三共四个班的物理，第二年安排他教高中毕业班的物理、化学两门课。他深感责任重大，认为自己底子比较薄，必须脱一层皮，换一身骨才能不负众望。
于是在教学工作的同时，深入系统自学大学理化教材，全身心地投入到教学和班主任管理工作之中。1988年至1990年两年中，徐老师先教高三应届毕业班，后教理科复读班，这两年他患重病住院三次。但他的化学教学和复读班班主任工作无法推卸，只得带病工作，在病床上指导学生学习，而且教学成绩突出。
徐老师从教多年来，经历了教师改行从政、下海经商等，但他不为所动，一直默默耕耘在普教第一线。1990年前后，当时的区委会分管组织工作的副书记多次动员徐老师到行政部门工作，但徐老师钟情于三尺讲台，痴情于教书育人的事业，没有离开教学第一线。徐老师的同学和学生多次邀他到合肥、南京等地好的地方工作，但他更乐意为教育家乡子弟做贡献。他经常与其他老师讲，与学生讲，只要热爱教育岗位，热爱教师工作，再苦再累都是乐趣，只要心情愉快，工作会越做越好，人生、事业就会良性发展。
徐老师任班主任的班级班风好、学风正，多次被评为市级先进班集体、先进团支部。他在学校带的2000届高三（4）班，获得了当年全县高考理科第一名的好成绩。全县升入名牌大学的理科考生中的近一半都出自这个班。
二、热爱学生师生情深
徐老师在学生心目中，既是严师、良师，又是益友、挚友。他与学生的关系，可谓师生、父子（女）、朋友多层关系重叠。现在早期的学生称他“老茂”，中期的学生称他“老化”，近期的学生称他“老头”。这些，都是徐老师全心全意爱护、关心、帮助学生的体现。
他堂堂正正做人，踏踏实实做事，正直处世，真诚待人，以苦为乐，积极向上的思想和风貌感染、陶冶着学生。徐老师带领学生上街清除“牛皮癣”，打扫卫生；带领学生到新桥河两岸清理白色污染；带领学生到敬老院为老人服务；带领学生到自来水厂实习、调查等等。徐老师希望通过这些活动来培养学生正确的人生观、高尚的道德情操和强烈的社会责任感。
他所教的每届学生，高考化学平均成绩均列县、市前茅。1988年5月、12月，他因病住院两次共三个月时间，他安排学生的自修计划和学习材料，遥控指导学生学习。徐老师积极参加学校“蓝青工程”，热情无私地指导年轻教师，使年轻教师较快适应了教学要求，迅速成长为合格教师。
三、根深叶茂桃李芬芳
