当学校安排我为学生讲点什么时，如觉得自己能讲出个所以然，我便欣然接受；如自己觉得所讲内容不那么得心应手，我便请其他领导做好准备去讲。毕竟我的所知有限，而其他领导文化程度比我高，办高中经验比我丰富，特别是他们正处在年富力强人生有为阶段。更重要的是我始终坚持的原则是不能浪费学生一分一秒时间。
也有的时候是我自己主动提出来要给学生讲一讲的，因为觉得所讲内容将会对学生有所启发。
如，大约在2000年我从教育文摘报上看到一则消息说：德国科学家研究成功一项实验证明，人睡着的时候仍然有一部分脑细胞在做功。报道中列举了好多证明这个实验成功的事例。记得最清楚的一个例子是——科研人员请30位学生坐在实验室，然后给每位学生发一份试卷，只允许看，不准动笔。待看了30～40分钟后，收回试卷。接着安排其中15位学生睡觉，而其余15位学生继续上他们的功课。等睡觉的15人到一定时间醒来时，参加实验的原30位学生再次坐在实验室，再次把他们看过的试卷发放到手，这时开始在规定的时间内做卷。结果，睡了觉的15名学生答案的准确率达80%以上，而未睡觉的15名学生的答案准确率仅占20%左右。
这个实验结论说明：学生在临睡前30～40分钟内看（学习）一门自己认为较差的功课，只要坚持3～4个月时间，这门学科会突飞猛进地提高，甚至到达优秀。
我简洁介绍完，对同学们说：“感兴趣的同学不妨一试，待你们实验有了收获，一定要告诉我一声，好让我分享你们的成功！”
3个月以后，不断有学生在校园里，跑到我眼前高兴地说：“我的实验成功了——英语赶上班内中等水平了！”也有的同学找到办公室汇报说：“原来我对数学不感兴趣，一窍不通，实验以后，慢慢地进步了，通达了好多。我计划继续实验。”学生纷纷而至，报告他们的成功体会。
又如我从2005年开始钻研高考各门学科的考试大纲，也与参加高考阅卷的老师多次座谈了解信息。认为就我校学生的实际知识基础，当年以应届生参加高考目标定在达二本线是最理想的成绩。为此，在各学科讲授结束，总复习开始前，我便将自己的思路讲给高三同学，供他们参考。
我站在高三讲台上边讲我的思路边板书。
我很自信地对同学们说：经过深钻高考各学科的考纲，近两年我对考纲的理解，加之了解了阅卷老师们的体会，综合起来认为，高考的那份试题分值的分配分三个档次，即低档题，中档题，高档题；低、中、高的比例为3：5：2；而低档题3+中档题5=8，那么就得出这样的结论
语、数、英三科总分450×80%=360分
文综或理综总分300×80%=240分
又360+240=600分
同学们看到黑板上的600分便纷纷议论开了。我接着提醒学生安静下来，特别高声地指出：为此，在总复习阶段，希望同学们把主要精力放在低档题和中档题的钻研学习上，因为你攻克高档题占用了大量时间和精力，无暇主攻低档题和中档题了。这样倒置的后果是高档题拿不了分，而低档题和中档题又丢了好多不该丢的分，致使总分上不去。
更要提醒同学们的是：低档题中的30%不许失分；中档题中30%也不允许丢分。这是个最好的策略。如果中档题中能再完成10%～15%的任务，那么你的总分可达525～560左右的可喜成绩。切记：这是一条上策，也是一条妙法。
仅仅20分钟的讲解，同学们试后，效果蛮好。2009年艺术类考生安娜竟考上了四川大学美术系；韩佳丽被天津理工大学录取；李亚轩也到了理想中的大连交通大学；司漫和王志婷考入成都理工大学，曹娜娜被吉林艺术学院录取。
又如，有的班主任反映他们班自主自习时间秩序较乱，一直纠正不过来，想让我给同学们讲讲自觉遵守纪律这个问题。一连几天，我观察该班学生自主自习时的情况，发现有的同学俩人相互研究问题声音太高，影响他人；也有的同学趁机拉闲话，的确秩序较乱。我想对高中学生，只要讲清楚利害关系，是能纠正过来的。于是我用早饭后上课前的15分钟时间讲了我观察到的现象以及照此下去的后果，并与同学们商量决定：矫枉必须过正，那么在今后的两周时间内，自主自习时间只能独立钻研，任何人不得相互讨论。临出教室前1分钟，我在黑板的右上角写下这么一段话，并要求全班同学保留两周时间。
这一段话是：我们的纪律是自觉的纪律。自觉的纪律，要求集体中的每一个成员把自觉遵守纪律看做是为集体应尽的义务，看作是关心集体关心其他的高尚行为。
两周的时间，该班学生天天能看到黑板上的这一段话，认识觉悟不断提高；两周的时间同学们也养成了安静地独立钻研的习惯。从此该班的自主自习时间秩序好了，安静了，同学们那埋头学习的精神让我感到很欣慰。
2004年元月6日
