记得初中学制从1978年改为三年之后，男女学生之间就不断出现由羡慕到爱慕又发展到“早恋”现象。当时处理这一现象棘手的一幕幕情景还不时地浮现在脑际。
自2003年众成中学创办高中以来，上述现象也不断出现。“早恋”不仅严重影响学风、班风、校风，更严重地影响着男女学生双方的学业成绩，甚至影响他们远大理想的实现。
对这一问题，学校领导、班主任、各学科老师应持什么样的态度呢？在与学生谈话时应用什么样的语言？我分别在2010年4月13日、5月9日、5月10日三个年级班主任会议上和高一、二年级教师会议上以及学校全体领导会议上阐述了以下观点：
学生中出现的“早恋”现象是男女学生青春期生理、心理发展的正常现象。不是怪事，更不是丑事。不需要紧张，更不需要惊讶。学校领导、班主任老师和各科教师应以健康的心理，平常的心态，及时地积极地热情地帮助学生，让他（她）们尽快走出情感的困境。
在与学生座谈时，宜用试探的语气，关心的目光，启发其内心接受你的教育。
试用语言之一
中学阶段是学习的黄金时代。一旦迷醉于爱情，它会使你消磨时间，分散精力，荒废学业，断送前途。一个人应该先立业后成家。而且你们年龄小，还很幼稚，对爱情的理解很不全面深刻。事实证明，在中学乃至大学恋爱的成功率极低，因此有人称之为“美好的感情，荒唐的行为”，一旦陷入情网，会难以自拔，一旦失恋，造成的心灵创伤将终身无法弥补。为此，“中国教育报”呼吁：教育工作者要理直气壮地教育中学生不要早恋。
试用语言之二
渴望友谊，希望在充满爱的氛围中生活，这正是你感情丰富，热爱生活的体现。真诚的友谊能使人更善，高尚的友谊能使人更美，纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长需要精心设计，该现在努力的不要留在将来，该将来完成的不要提前在现在。你同意老师的观点吗？希望和你继续讨论。
试用语言之三
过早地摘取爱的果子得到的只会是苦涩，而不是甜蜜。犹如南方的蜜橘，只有在成熟时，才是酸甜酸甜的美味；不成熟时，若要吃它，则是苦涩苦涩的让人有恶心的感觉。
试用语言之四
有些人，即使心中有了爱，仍能约束自己，使它不妨碍重大事业，因为爱情一旦干扰情绪，就会障碍坚定地奔向既定的目标（培根）。
试用语言之五
男女之间不存在也不可能存在友谊，所谓男女之间的友谊，不外是爱情的开端或残余，或者就是爱情本身。（前苏联冈察洛夫）
试用语言之六
老师帮你们把已经点燃的这束火封存起来，不然烧成灰烬怎么办？到你们成就了学业或者成就了事业或者到了二十大几岁时，老师再帮你们把封存起来的这束火点燃，那时才会有灿烂的结果。
试用语言之七
老师曾记得有这样一个故事，现在讲给你听。故事说的是德国有一个8岁的小男孩，一日刚刚上学不久便跑回家中，哭着对他母亲说，今日中国的那个美丽的小女孩因病没有上学，所以他也不去上学了。他母亲奇怪地问为什么呢？他回答说要娶中国的那个小女孩为妻。母亲笑着说好啊，不过中国的那个美丽的小女孩现在不会同意嫁给你为妻子，因为你还没有别墅，还没有豪华轿车，还没有很多很多的钱。等你上了大学，读了博士，有了一份好的工作，能赚好多好多的钱，能买别墅、买轿车的时候，那个美丽的小女孩才愿意成为你的妻子。小男孩听完妈妈的一番话后，便高高兴兴地背着书包上学去了。8岁的小男孩能听懂的道理，相信你们也能听得懂。
处理“早恋”之原则，要雷声大，雨点小。即在学校要造成理直气壮地禁止学生谈情说爱的声势，一经发现并证实要严肃处理；但在具体人、具体事情上要于密室之处，不能点名道姓，更不能给学生撕破脸皮；只要学生能正确认识并能中止交往行为即可，还应给学生做好保密。若出现破罐子破摔则是“早恋”教育的失败。
以上观点与意见愿与在座的同仁切磋。
2010年7月8日
