（二）英语语段或段落生成技术
段落是英语语篇文本的直接组成部分。英语段落也不是一个笼统的不可拆分的整体，而是根据不同的语境情况具有一定的结构特征，同样具有不同结构特征的英语段落也自然意味着有不同英语段落的不同生成方法。
首先，根据段落在语篇文本中的位置的不同，英语段落可分为引入段、主体展开段和结尾段。这三个部分分别具有它们各自不同的结构特征。
引入段一般要求简明扼要，引入主题内容和目的及文本的展开方式和方向。然而，引入段又根据不同的语篇文本类型而具有各自相对不同的结构特征，而需要写作者有相应不同的生成方法，例如议论文有议论文的引入段结构，叙述文有叙述文的引入段结构，书信文、研究论文等也都有它们独特的一些引入段结构。议论文中的引入段一般包括概述（General statement）和主题陈述两个部分。概述的目的在于通过某种方式切入相关课题内容。主题陈述的目的在于表明文章的主题思想和观点。议论文的引入方法常常有使用引言特点、使用统计数字、使用问句、叙述某一事件的时间和地点、提供有关课题的历史或现实的背景、使用类比、使用解释或定义等。主题陈述也有一些具体要求，如主题陈述必须是一个完整的陈述语句，主题不能太笼统，也不能太具体；主题必须是一个有争议的观点等等。英语书信的引入段一般是1至2个语句的短段，意在表明书信的目的和意图或提及前次的书信联系等。研究论文的引入段则常常提及研究的背景、相关研究文献、研究的必要性、研究的目的和价值意义等。
结尾段又分零结尾段和结尾段两种形式。零结尾段即文本没有一个专门的结尾段。当写作者已经将问题足够交代清楚后，文本就自然结束了。结尾段是写作者对语篇文本所作的一个专门总结。结尾段目的在于对文本的主要思想内容和目的进行一个总结和强调，以求更加有效地达成文本交际的目的。议论文的结尾一般包括对主题思想的强调性概述、对有关思想的价值意义的引申、对有关问题解决的建议或展望等。研究论文的结尾一般包括对研究发现或结果的简述，对研究目的的达成情况进行评价，对未解决问题、未来研究、研究结果的应用情况提出看法等。书信的结尾段一般包括期望、祝福、致问、致谢等等。
另外，作为通用文本结尾一般还可分为：总结型结尾、强调型结尾、悬念型结尾、引申型结尾、提问型结尾、展望型结尾、尾首照应型结尾等。
可见，即便同是引入段和结尾段，也意味着有很多不同的写作生成方法、技术。
相对于语篇文本的引入段和结尾段，文本的主体展开段的生成则更为复杂一些。尽管如此，我们仍能够对其进行分析找出其生成结构特征而进一步定位出其一些相应的生成技术。
对于主体展开段，根据主题表达的方式，可以分为主题句段落和无主题句段落，主题句段落由主题句明确指示段落的主题。无主题句段落中没有一个明确指示段落主题的语句，其主题是通过段落中所有的语句共同烘托和蕴示出来。主题句段落有主题句的常用语境场合，无主题句有无主题句的常用语境场合。
对于主体展开段，根据其文本功能，可分为过渡段和主题内容展开段。过渡段主要履行段落间的过渡衔接功能，主题内容展示段主要履行主题的思想内容展开功能。
对于主体展开段，根据其语义结构层次方式，可分为平行展开段落、层级展开段落和平行层级展开段落。平行展开段落中的语义构成由几个平行并列的几个语义思想部分组合而成。层级展开段落的语义是按语义的层层展开方式构成的。平行层级展开段落则具有前两者共同的特点。
对于主体展开段，根据不同的展开方式，分为从一般到特殊的演绎式展开段落，从特殊到一般的归纳式展开段落，也有从一般到特殊再到一般的演绎-归纳式展开段落。或者按时间展开段落，按过程展开段落，按空间展开段落，按比较和对比展开段落，按因果分析展开段落，按分类方式展开段落，按定义或解释说明展开段落，按思维联想式展开段落，按信息组合式段落以及多种展开方式组合展开段落。
展示的段落展开类型未能包含所有的段落展开类型，但毫无疑问，随着对英语语篇文本语法的不断深入的研究，将会揭示出更多的段落展开形式，同时，段落的每一个结构特征就意味着一定的段落生成技术。
可见，在语篇文本的段落生成方面也具有相应的具体的段落生成技术。
要写好一个英语语篇文本段落，写作者除了要掌握与因果的英语语段的结构特征相对应的段落生成技术外，还须掌握好英语语段的标准属性特征。英语语段的标准属性特征主要有两个：完整和连贯。英语段落的完整分为形式结构的完整和内容的完整；连贯分为形式连贯和内容上的连贯。这里，英语语段的标准属性特征的每一项划分也意味着特定的段落生成方法。
（三）语篇文本的句子生成技术
英语语句是英语语篇文本的最基本构成单元。
要生成一篇好的英语语段文本，需要生成好的段落，同样需要写好每一个英语语句。要写好英语语句又需要了解英语语句的结构特征，因为不同结构特征的英语语句意味着需要特定的语句生成技术。
由于英语段落和语句的写作技术与它们各自相应的图式结构是不可分割，或联系在一起的，所以，其细微的技术尽可在它们不同的图式结构中体现出来。出于篇幅考虑，英语语句的结构将在英语语句图式与技术章节进行探讨。
三、英语语篇文本要素维度上的生成技术
英语语篇文本包含格式、展开模式和信息三个要素。格式主要指一篇文本的外在视觉形式结构。信息指文本所表达的思想内容。展开模式是指文本以怎样的展开方式或者文本具有怎样的语义逻辑或思维方式将文本的思想内容表达给读者，展开模式类似于人们常说的写作模板，但不同于写作模板。人们常说的写作模板只是一种较为呆板的文本写作范本，而展开模式则是更为抽象灵活的文本内在语义逻辑或思维方式。
当然，对每一个英语写作者来讲，其英语写作图式库也应包括一定数量的英语实体范文。一定数量的英语实体范文是英语写作者英语写作图式库中必要的和重要的组成部分。英语实体范文是英语语篇图式、语段图式和语句图式的具体体现和实体支撑，也是英语语篇文本格式、展开模式和信息三要素结构图式的具体体现和实体支撑。
英语语篇文本在格式、展开方式、信息三个要素方面都具有其各自不同的结构，即格式结构、展开模式结构、信息结构。同时，不同类型文本也具有它们不同的格式结构、功能结构和信息结构。通过英语语篇文本的由格式、功能和信息这三个要素所构成的结构特征分析，可以确定和定位不同文本类型的不同结构特征。例如议论文具有议论文的格式、功能、信息结构特征；英语书信具有英语书信的格式、信息、展开模式结构特征；研究论文具有研究论文的格式、展开模式和信息结构特征。而且，只要按照这三个要素进行进一步的分析，还可以定位出更加明确具体的英语语篇文本要素结构特征。例如请求信和感谢信等应归属书信文本，它们可以具有相同的格式、展开模式结构特征，却具有不同的信息结构特征，因而，这预示它们具有不同的文本生成方法和技术。
这里需要说明的是，语篇文本的格式、展开模式和信息三要素，以及它们相应的各自的结构，仅仅是基于以语篇文本的外在实体为出发点的，也即是说，任何实体文本都具有格式、展开模式及信息三个要素及它们的结构，因而，可以说这三个要素是语篇文本生成的显性要素。
另外，在语篇文本的生成方面，还有两个以文本写作者的心理分析为出发点的要素影响着文本的生成，它们是语篇文本生成的隐性要素。这两个隐性要素就是写作的目的和文本受众（文本读者）。写作的目的和文本受众（文本读者）两个要素是所有文本写作都需考虑的因素，而不只是英语写作中才有。所以，这两个要素可以说是通用写作要素。语篇文本生成的这两个隐性要素通过影响语篇文本的格式、展开模式和信息要素及其结构而影响语篇文本的生成。本书的侧重点在于探讨文本生成的图式和技术而不对其进行深入探讨。
实际上，每种类型的语篇文本都可从格式、功能及信息三个方面进行多层次的分析来找出它们不同层次上的结构共性特征，继而找出它们相应的各自不同的文本生成技术。这里的层次指的是对语篇文本从语篇文本的抽象概念到具体的实体文本间的逐级结构特征定位，如图4-7所示。
英语语篇文本的生成是一件复杂的、系统性的技术总和。英语语篇文本的生成技术涵盖由本书提出的由时间维度、文本结构层次维度和文本构成要素维度三个不同维度进行文本生成的各个层面上。
换言之，英语语篇文本生成技术包括时间维度上的语篇文本生成技术、文本结构层次上的文本生成技术和文本构成要素维度上的语篇文本生成技术。只要对英语文本的生成进行这三个维度上的分析，就可以定位出众多的、具体的英语语篇文本的生成技术。一个英语学习者只要掌握了这些有关英语语篇文本生成的各个方面的技术，从理论上来讲，就不再有英语语篇文本生成上的技术难题。
对英语语篇文本的时间维度、文本结构维度和文本构成要素维度上的文本生成技术进行分析，对英语的写作教学具有理论和实践的作用。同时，对文本分析的方法论方面也具有相应的价值和意义。
