浅水洼里的小鱼
（第二课时）
执教者：王树英
单位：湖州市文苑小学
【教学目标】
1.复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住写小鱼可怜和小男孩救小鱼的句子，通过朗读、感悟、交流，体会小男孩的一片爱心。
3.通过感情朗读，感受到生命的可贵，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学流程】
一、复习
1.小朋友们，大海中那些可爱的小鱼儿来和我们交朋友了，你能和它们打打招呼吗？（出示词语，指名二生读，开小火车读。）
2.你能用“成百上千”来说一句话吗？
“在乎”——你能告诉大家，在生活中谁在乎你呀？……
3.生活中有这么多人在乎你，你快乐吗？来，让我们一起快乐地和小鱼儿打打招呼吧！（齐读词语。）
二、整体感知课文
小朋友，我们都知道，每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。瞧，这就是浅水洼里的小鱼。离开了大海妈妈的怀抱，它们可能会遭遇怎样的命运呢？指名说。（学生充分联系生活经验，说说自己的担心——小鱼将会被晒死、被干死、被抓走……终究难逃一死）。
三、深入课文、感悟真情
1.多么可怜的小鱼啊！请大家翻开课本，翻到132页，找一找：课文哪一段就写了你们刚才说的这幅情景？
2.好好读一读第一段，从这一段话中你读懂了什么？明白了什么？
放开声音，自己读吧。
交流。通过刚才的朗读，你明白了什么？
出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
（1）你读懂了什么？（许多许多的小鱼都被困在浅水洼里）能用你的朗读，读出“多”吗？你觉得他哪个词读得特别好？多请几个学生朗读。
（2）这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，呼吸不到新鲜空气，喝不到海水，小鱼多难受啊！
出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
（1）你从哪里体会出小鱼的难受？（水越来越少）（被沙粒吸干，被太阳蒸干）
（2）看到“蒸”字，你想到什么？你好像看到什么？（四点底就像是火在燃烧，中间是水）
（3）是呀，太阳越来越高，越来越热，浅水洼里的水就会不断被沙粒吸干，被太阳蒸干，这浅水洼里的小鱼难受极了。他们拼命地挣扎，拼命地挣扎，可是如果没有人救它，它就会活活被干死！
（4）如果你就是这条困在浅水洼里的小鱼，你会感觉怎么样？把你的感受放在朗读里告诉我。
朗读出难受，读出我们心里的焦急。（评价语：我感受到了你在挣扎。是的，你在苦苦挣扎，但是如果没有人来救你，你能逃离这样的悲惨命运吗？是啊，瞧你痛苦得眉毛都拧在一起了。从你的眼睛，老师看见了你很想回到大海妈妈的怀抱。）
3.浅水洼里的小鱼面临死亡，此时此刻，它们最希望发生的事是什么呢？（想回到大海，多盼望有人挽救，害怕再也回不了大海，渴望生存）
四、学习第二自然段
1.小鱼的心里话，被小朋友读懂了，也被书中的小男孩读懂了。
（出示第2段）
2.读这段，你从哪里看出小男孩读懂了小鱼的心里话？
“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
3.说说你感受最深的一个词语：
（1）“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。（指导读）
（2）“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。（指导读）
（3）“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。（指导读）
（4）“弯下腰”、“捡起”……
4.师出示图片：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作他得重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难呢？（腰酸，人累，胳膊酸，力气用完了，被太阳晒得满头大汗）
5.太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔……看着这一幅感人的画面，（图片），此时你想说什么吗？
6.现在，你一定被小男孩的爱心所感动，让我们也一起加入这一行动。用心地读读这个句子吧。（齐读句子）
7.看着这一幕，课文中的“我”心里产生了疑问。读3-6段，找一找，课文中的“我”产生了什么疑问？（点击课件）
四人小组讨论解决其中一个问题，并随机指导朗读。
8.所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。
指名读，并让学生贴在黑板上，把小鱼放回大海。
9.（海底世界课件）你们看，小鱼回到大海妈妈的怀抱里了。
10.小鱼重回大海妈妈的怀抱，实现了愿望；小男孩帮助了小鱼，也实现了他自己的美好愿望，让我们再次怀着对小男孩的敬佩、对生命的珍重，再读这一句：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
五、练笔拓展
1.听着你们激情的朗读，老师仿佛看到了小朋友那一颗颗善良的爱心，那满腔对自然界所有生命的珍爱。同学们，在生活中，当你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？（出示）当一只小鸟受了伤，落在窗台上，你想说什么？
当一只野兔受了伤，躺在大树旁，你又想说什么？
2.学生动笔，交流反馈。
3.是呀，生命无论大小，它们都是可贵的，都值得我们去珍视。哪怕小到一棵草、一朵花，都有它存在的价值，我们都应该尽量给予帮助。
我是什么
执教者：茹茉莉
单位：嵊州市城北小学
【教学目标】
1.认识“浮”、“雹”，会写“浮”、“晒”、“黑”。初识“暴”、“躁”、“灌”、“溉”等9个生字，建立正确的字音表象。
2.初读全文，了解大意。
3.有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学流程】
一、联系旧知、引入新课
联系已学的课文《雨点儿》、《雪孩子》，从“云”、“雨”、“雪”之间的亲密关系引入新课。利用熟知的信息激起探求新知的兴趣。
二、初读课文，正确朗读生字集中的段落
1.学生初读全文。
（1）猜猜我是什么。
（2）不认识的字看着树叶上的拼音自学，把课文读正确。
2.揭示谜底，板画：水娃娃。
3.重点朗读第四自然段，建立正确的字音表象。
（1）同桌合作认读生字及课文第四自然段。
（2）卡片再认词语，以水娃娃变模样作为奖励，初识生字：雹。
（3）正确朗读第四自然段。
三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言
引入：水娃娃正在热情地邀请咱们，走进它的世界，去看看这各种各样的神奇变化。
（一）学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性
1.领略云的变化美，有感情地朗读句子。
（1）观看三种色彩的云图。
出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
（2）尝试把句子读正确。
（3）交流：你最喜欢云穿着哪一种衣服？随机指导朗读。
（4）小结：看来穿着每一种色彩的衣服，云都有它独特的美，正是这些衣服不断变化着，才让我们觉得云是那样的美丽。
（5）指导有感情地朗读。
2.了解云的形成。
过渡：那样美丽多变的云又是怎样从水变化而来的呢？
（1）学生朗读有关句子，随机学习生字：浮。
（2）板画演示：“水”变成“云”的过程。
3.正确地朗读第一段自然段。
（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性
1.结合贴图引入。再认生字：雹。
2.自由朗读第二自然段，要求读正确、读通顺。
3.感受“雨”。
引导想象：如果你变成了雨，你想落到哪里去？
4.感受“雹子”。
（1）观看有关雹子的图片，感受其特点。
（2）理解“打”，体会用词的准确。
（3）指导朗读。
5.感受“雪”。
配乐朗读，理解“飘”。
6.有感情地朗读第二自然段。
四、小结
师：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就是这样不断地循环变化着。现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。
五、指导写字
1.再认：浮、晒、黑。
2.教师范写，学生书写。
回声
（第一课时）
执教者：虞好
单位：湖州市爱山小学
【教学目标】
1.认读6个生字，会写“倒影”两个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习1、2、3、6段，体会小青蛙心情的变化。
3.通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。
【教学流程】
一、课前谈话，揭示课题
小朋友们，让我们仔细听——出示：回声音频。
再听。
你在什么地方听到过回声啊？
今天我们一起来学习一个和回声有关的故事。（板书：回声）读。
二、自读课文，学习字词
1.自己先来读读这个故事吧。读的时候，要读准字音，认清字形，最后数数课文有几段。
2.学习生字。
（1）认读生字：圈、纹、碰、返
（2）现在，这些生字去掉了头上的拼音帽，咱们再一起来读读。
3.学习词语。
开一列小火车读（碰到返回 一圈圈波纹）。
返回：这两个字的意思是相近的，让我们一起读读这个有趣的词吧。
波纹：一圈圈和波纹合起来就是——一圈圈波纹。读得真好，看，波纹在朝我们笑呢！
除了波纹，你还知道什么“纹”？
三、再读课文，整体感知
1.指名读课文。
（1）会念了，想不想再来读一读这个有趣的故事？
（2）刚才我们数过了，课文有几段啊？我们请小朋友分别来读。
（3）看你们读得那么有滋有味的，能不能让老师来读一段啊？（哩：虞老师把哪个字读得特别轻？）
（4）还剩最后一段，我们一起来读吧！
2.那么这个故事讲到了谁和谁？是啊，小青蛙在妈妈的帮助下发现了——回声。
小青蛙是怎么发现回声的呢？咱们再一起来读读这个有趣的故事吧。
四、反复研读，初知回声
1.这个故事发生在一个美丽的地方。来，谁来读读？
出示：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
（1）这美丽的地方都有些什么呀？（小河、石桥、倒影）
指名读。谁来读？
（2）指导写“影”：课件出示“倒影”。这两个字都是什么结构的？“倒”字写的时候要注意左窄右宽，影字比较难写，看老师来写。
大家拿起笔，在课文纸后面找到倒影这两个字，在它们下面的田字格里自己写一遍。
指名上台实物投影：谁来当小老师评一评！
我们一起再来读读这个词——倒影。
再看看图，这水里还有什么倒影？
（3）齐读。
让我们再一起来读读这段话吧。
2.学习第2段。
（1）引读第一句。
小朋友，咱们把课文纸拿起来，看，小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来。（读课文中的句子……）
谁能学着小青蛙大声夸夸。——一起夸。出示：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在问——呱呱呱，多好看哪！
（2）引读第二句。
小青蛙问：（……）
小青蛙觉得可奇怪了！谁能学着小青蛙的样子再来问问？——一起问。出示：你是谁？你在哪儿？
（3）两句连读：
这会儿，我就是那只看不见的小青蛙了，我会跟着你说话呢！不信，你听！师跟读4人。
那你们想不想来学一学？请一排同学（4人）跟读。
同桌两个人，自己玩一玩吧！
3.课间操。
师读生齐跟读。
请1、2组小朋友当水里的小青蛙，3、4组小朋友当那只看不见的小青蛙。（2句连读）请坐下！
4.小青蛙一听啊，桥洞里总有人在学他说话！课文里说，他心里觉得——（奇怪极了！）板书：奇怪极了
“奇怪极了”就是——（很奇怪，非常奇怪，特别奇怪）
出示：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
谁能“很奇怪”地问问妈妈？指名2人读此句。——齐读。
小朋友，你们想一想，小青蛙问妈妈的时候还是在桥洞底下的，那当时会发生什么有趣的事情？（桥洞里会立刻响起和他一样的声音！）
那么就请你来读小青蛙说的话，再请一位小伙伴跟着你读，好吗？
五、再玩回声，拓展说话
1.你们说，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？我们都知道那是——回声。小青蛙一开始并不知道，可后来它也知道了回声的奥秘，它又游回到桥洞里，我们一起来读读课文的最后一段话。
2.你们说，小青蛙知道了回声的奥秘，又游回桥洞，会说些什么呢？
指名4~5人说。
你再说一遍，咱们大家来做你的回声！
3.桥洞里立刻响起了一片回声！多好玩啊！让我们再一起来高兴地读读课文最后一句话吧。
六、巩固生字
1.多开心啊，咱们再来玩个有趣的游戏，用玩回声的方法来读读这些生字词语，好吗？
2.再来读读这些词组吧！——我们要把这些好词记住，再读一遍。
3.写“圆、围”。
这里还藏着咱们今天要写的两个生字。点红圆、围。
4.田字格：圆、围。
大家看看这两个字，都是什么结构？（全包围结构）。
出示笔顺。
来，咱们在课文后面的田字格里找到这两个字，端端正正地各写一遍。
5.结束语。
小朋友们，今天这堂课咱们听了回声，还用表演回声的方法读了课文，大家学得开心吗？其实，咱们今天玩的仅仅是像回声，真正的回声并不完全是这样的！课后，大家可以自己去听一听、玩一玩。
那么回声到底是怎么形成的呢？下节课老师再带着大家一起学习！
好，这节课就上到这儿！
