李臣之
1996年4月12日，是我来到深圳的第三天。一切还未准备就绪，我就收到BP机传呼，回复得知深圳有所学校叫南油小学，传呼我的是时任校长黄根东。自那时起，我就同南油小学有了联系。
这种联系一直延续至今。南油小学领导数次变更，我与南油小学的交流却从未间断，个中媒介，乃“科研兴校”。由此，南油小学诞生了大量的教育故事。
现任校长吴春林，对“科研兴校”情有独钟。在他的带领下，全校同仁扎根学校科研文化，述说着南油人自己的教育故事，打造“有人性、有美感、有温度、有故事”的新样态学校，体现出南油人在新时代的新追求。这本《南油教育故事》，就是新南油人追寻学校新样态的阶段性成果。
《南油教育故事》讲述了与三尺讲台结缘的教师，在日常教育教学中所经历的点点滴滴，记录了发生在学校管理、课堂教学、班级管理、家校沟通背后的鲜为人知的故事。平凡中透露着伟大，细微中彰显出博爱。该书内容分为三大板块，分别从三个不同角度讲述了南油教育人的成长与发展。
“管理之光”诉说学校领导建设新样态学校、推动教育教学深度变革时的美丽瞬间；“美的课堂”展示了老师们智慧教学的人生风采；“教育温度”让人们感受教育的37度，领会教育之爱。这些故事真实地展现在我们的眼前，所有小故事都是诞生于“活动教学”和“青春南油”的沃土。活动教学是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下身心协同活动而获取知识，让知识建构变得可视化的过程，它让孩子们在活学活用、活用活学过程中生成终身受用的素养。“青春南油”则是吴春林校长到任后，为解决南油小学“新老交替”问题而设计的校园新文化，教师们基于校园新文化底色孕育出多彩的教学活动，让课堂焕发出勃勃生机。
《南油教育故事》以文字的形式将“知识可视化的过程”和教学中产生的美妙的涟漪记录了下来。“教师唯有创设宽松、民主的教学环境，创设一个让学生展现的平台，并给学生一个创新的支点，让学生在发现和解决数学问题时充分发挥创新能力，课堂才会出现奇迹。”“在他们的心中播下一颗热爱数学的种子；使孩子们在学习数学的过程中，有期待、有乐趣、有挑战、有激动、有幸福、有成就感……引发他们心灵中最美好、最深刻的情感。”“曾经的我，如此粗暴、冰冷地对待一朵花苞，所以他的世界总是向我关闭。而今我学会了用爱去温暖他，用积极的心态去接纳他，用行为去改变他。他终向我吐露芬芳。”“全面细致地了解情况，全方位地开展心理辅导工作，把学校、家庭的教育力量整合起来，对孩子进行有效的帮助，这样，教育才更有温度！”如此等等，犹如佳酿，需要耐心品味。很显然，“活动教学”和“青春南油”文化带给教师的不仅是表面上的学业成绩，更有每一个生命个体内心深处的微妙变化。
率直、纯真的感情流露，是《南油教育故事》最基本的表达方式，也是这本书的主色。走进故事丛林，读者可以感受到字里行间令人兴奋喜悦的移情体验，产生意想不到的收获。从文字上讲，这里没有宏大叙事，唯有细小情节，以及真实而具象的情境。但这里的故事，原本不是用笔写出的，也不是用键盘敲出的，而是全身心投入，慢慢沉淀下来，用心谱就的，所以需要用心去感受，用心去触摸。
“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使日复一日的上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上教学研究这条幸福的道路上来。”如果苏霍姆林斯基看到这本书，他或许会感到欣慰，因为，南油小学的老师们在这条幸福的道路上已经留下了一串串不可抹去的脚印，孩子们的内心深处已经镌刻下老师们的伟岸形象。
21世纪充满想象、机遇与挑战，变，成为唯一的不变。面对日益复杂的教育情境，越来越多外在的教育要求，学校教育教学何去何从？教育工作者如何作为？对南油小学而言，该做的事情其实很简单，那就是继续用自己的方式，强化合作沟通、自在自律、灵活使用工具，用教育大爱融化一切困难，续讲自己的故事。我也坚信，南油小学的老师们一定会因为自己平凡而精彩的故事赢得家长持续的点赞，收获孩子们成长的惊喜。
因为，这些平凡的故事中存在着教育的真理和智慧。
（李臣之系全国课程专业学术委员会副理事长，澳门城市大学、天津师范大学博士生导师）
