——难忘的岁月，难舍的情结
童玲
吴春林校长打来电话，诚邀我写写南油的故事。搁下电话，思绪一下子穿越到退休前工作了16个年头的南油小学。日月悠悠，年华逝水，坐在电脑前，一边敲击键盘，一边回想着往事……
南油小学是一本书，南油故事是一首首动人的抒情诗，留下的不仅是历历在目的记录，更是念念不忘的回忆。南油教师团队勤奋努力、敢为人先、勇于担当使命的精神铸成南油教育丰硕成果的基石。追忆“往畦”，那些不寻常的日子，那些令此生无限感怀的人和事，幻化成我耕耘教育34年沃土中一畦畦最丰硕的粮穗，我和同仁们把丰收的硕果和耕耘的汗滴留给了凤凰花璀璨的南油校园，留给了那些让人馨享感奋的芬芳岁月。
北上取经首创南油品牌
一提起南油小学的教育教学，就会让人想到“活动教学”。“活动教学”已经镂刻在老教师们的心中。1995年8月初，南油集团面向全国特招，我因此来到南油小学报到。在校长室见到了神采奕奕的黄根东校长，她开口便热情洋溢：“南油小学欢迎你，我们学校现在除了没有青海、西藏、台湾的教师，来自全国其他地区的教师都有了。南油集团就是个小社会，各种市政服务包括医院、学校、幼儿园都有。家长们的素质很高，都是来自全国各地的精英。希望你好好加油噢。”黄校长一番话，给我的第一印象就是南油小学是一所地域文化多元、教师专业极多且包容性极强的学校。黄校长接着单刀直入布置工作：“后天你跟我去趟北京，因为学校已经过区级评估，马上要迎接市级评估。根据评估指标体系要求，学校必须有立项的科研课题，并以课题研究带动教师队伍建设和课堂教学改革。这是我们的弱项，我很想寻找一个适合企业学校发展的科研课题。我们一起去国家教委，请柳斌主任指点迷津。”
报到后的第三天，我与黄校长一同飞到了北京。那年8月初，京城格外热，黄校长办事很果断，顾不上休息，当天就电话联系好工作。次日一早，我们赶到国家教委办公地点，见到了柳斌主任，他平易近人，丝毫没有官架子。记得黄校长当时打开南油集团的画册，讲解南油集团的过去和现在，柳主任听得很认真，不时还询问一些情况。黄校长重点讲道，深圳经济建设突飞猛进，教育发展也日新月异，而企业学校求索发展的路在何方？我们初步考虑通过科研带动学校全面发展，请柳斌主任指教支持。柳主任点头赞许：“你们的精神可嘉，刚放暑假，就奔波寻求企业学校的发展，有这种精神没有做不好的事情。”他立马拨通时任基教司处长马建华（后任中国教育学会副秘书长）的电话，交代通过中央教科所（现中国教育科学研究院）解决深圳这个企业学校的诉求。当时，我非常兴奋，拿起相机赶紧给柳斌主任和黄校长拍照合影。谢别柳主任，马上下楼去基教司拜见马处长，他告诉我们已做安排，明天可直接去中央教科所找潘钟铭所长。第二天与潘钟铭所长的见面令人感到温暖，她非常和蔼可亲，言谈举止透露出高级知识分子的涵养。朴素的办公设备中，那个已经斑驳脱漆的木质脸盆架给我的印象很深。仔细了解我们的愿望后她说：“现在所里小田（田慧生博士）刚从加拿大留学回来，他研究的是‘活动教学’课题，比较适合南油小学的小班制教学。”黄校长对此很感兴趣，因为之前加拿大雪松小学代表人员就到过南油小学访问。潘所长拿起电话说：“小田请到我办公室来一下。”不一会儿，英俊儒雅的年轻学者田慧生便来到我们面前，双方交谈十分愉快。当时议定，9月份中央教科所派专人到南油小学实地考察。新学期开学当月，中央教科所田慧生博士（后任中国教育科学研究院院长）、宛士奇研究员即来到南油小学，走进课堂深入考察，与师生家长座谈，听取黄校长的工作汇报。当时南油集团企业文化部领导也大力支持，积极推荐。考察期过后，宛士奇研究员多留一周，思考撰写课题研究方案第一稿。不久，中央教科所认定南油小学为中央教科所教育实验研究中心实验学校。1995年12月潘仲铭所长从北京专程到深圳，为南油小学授牌，正式启动实验项目。“活动教学”成为南油小学科研兴校的首创品牌。从那时起，在“九五”期间，南油小学就开始进行活动教学与小学生素质发展的实验研究，取得了显著成效。这项研究成果为“十五”期间的新课程改革奠定了理论与实践探索的基础。
亲历此事，深有感悟：学校的校长追求并实现梦想，需要不懈的努力和足够的恒心。当时黄根东校长意识到企业学校因循守旧，“单打独斗”，会跟不上深圳改革开放的步伐。如果跟在别人后面做课题，而不知别人的目标是否正确，或别人的目标是不是自己的目标，这也是一种“落后”。于是她积极主动探寻接南油“地气”的课题，并力推发展与完善，无疑是有前瞻性的明智的抉择。实践证明，“活动教学”课题研究引发了教师们对课堂教学改革的热情与动力，变静态的等待为动态的钻研，使大家多年充满地域特点的教学积累，在课题理念的指引下，成为学生们喜闻乐见的教学成果。我想，学校的发展离开了校情、师情、学情，就失去了立足点。我们的追求，就是要在传统的基础上求更新、求完善、求变化、求发展。选择创新时，一定要有属于自己的特质，才有价值。
内聚锦绣南油硕果飘香
一年后，“活动教学”研究在全国形成影响力。在中央教科所的指引下，陆续形成深圳南油小学、成都青羊区实验中学附属小学、山东青岛嘉峪关学校、山西太原钢铁厂第五小学这四所核心实验学校。
南油小学的“活动教学”研究凝心聚力、扎实有序地推进。在中央教科所专家多次莅临指导后，各学科教研组活动有了明确的方向、共同的话题。为了整合家长资源，听取家长的意见建议，推动“活动教学”研究的全学科全方位展开，1997年4月18日，我们策划举办了首届教学开放日活动。全校所有教师精心备课，在组内研讨的基础上，课堂教学向所执教班的家长们开放。那天上午学校热闹非凡，在正门小广场的展台上，公开展出学生们的各学科作业。为此，学校还专门采购了一批塑料凳供观课家长使用。家长到校人数多，学校将签到、回收反馈表的接待任务委托给了总务处教辅人员。开放活动结束后，教导处认真梳理归纳家长的评价意见，好评如潮。很多家长感慨，现在的课堂教学跟他们小时候上课完全不同了，学生的课堂练习在动口动手动脑活动中进行，课堂气氛活跃，学生们兴致高昂。我们及时搜集了当天上课教师的教案，尽管是手写的，格式不够统一，但是分明感觉到认真的钻研态度，更可喜的是教师们试图通过设计活动让学生动起来，改变师教我从、师问我答、师讲我听的一贯做法。为了增进科组及教师之间的学习交流，我想将教师开放日教学设计汇集成册，固化此次课题研究的成果。那个时候，学校还没有网络平台，教师手中也没有电脑，全校只有一间小小的文印室。文印员何瑾东独承打印任务，教导处负责校对。我请当时区教育局教研室熊开明主任为《教学开放日教案集》写序言。熊主任看了几十份教学设计后，动情地评价南油小学的教学设计充满智慧，每一份教案都装着教师对“活动教学”的思考……他希望学年度教学开放日活动要坚持下去，成为南油小学永远的“4·18”。
20年过去了，南油小学做到了。教学开放日活动特色日益凸显，每到这一天，学校内聚锦绣争相亮彩，教学硕果满园飘香，“4·18”已然成为南油小学科研教研的一个标志性的文化符号。
南下寻亲深港姊妹结伴
2001年9月开始，南油小学跟随南山新课改实验区进入“全面推广国家新课程标准和使用新教材”的整体实验。在改革中，学校从教育教学的实际出发，发现、分析和研究问题，并结合新一轮课程改革的时代背景，紧紧把握现实问题，提出了“立足活动教学，促进新课程改革”的发展战略。南油小学的课程改革在业界渐具影响。
2002年3月学校接待香港中文大学教育学院教育教学改革考察团，作为考察团成员的香港吕明才小学（简称“吕小”）校长黄洁莲首次来我校。恰巧那天上午黄根东校长去教育局开会，委托我和项庆庆主任接待。我们遵照区教育局部署的接待流程，引导考察团参观校园，走进课堂，集中分享学校如何开展新课改背景下活动教学课堂重建的理论与实践研究的经验。互动环节中，优雅知性的黄洁莲校长对我校数年坚持进行“活动教学”研究所取得的成果赞赏有加，表示很愿意与南油小学结成姊妹校，结伴相向，携手并进。接待即将结束时，黄根东校长返回了学校，两位黄校长初次会面，一见如故。她们操着粤语，交谈甚欢，两校合作很快达成。
两周后，我跟黄校长代表南油小学第一次走进香港吕明才小学。精致的校园、优美的环境、精细的管理让人眼前一亮。两校的办学规模、家校联动特色创建很契合，特别是吕小强调让每一位孩子都在全方位学习中自信地成长，学校开展的各项活动一切都为了孩子，与南油小学追求课堂在活动中生动、学生在活动中发展的理念亦很贴近。我们越看越有兴致，黄校长连连说不虚此行，前景可期。接下来两校结伴的步伐悄然提速，顺利前进。
2002年5月香港吕明才小学20周年校庆开放日暨生态园揭幕典礼之际，黄校长带领部分行政人员和级、科组长一行8人前往吕小，在香港浸信会太平绅士张博士的主持下，参加隆重的“伙伴学校”签约仪式。2002年8月，香港吕明才小学校长黄洁莲率领管理团队一行9人访问南油小学，商讨建立伙伴关系后如何深化两地交流活动；同年9月27日，南油小学家长委员会一行7人赴吕小参加交流活动；12月20日，吕小师生、家长等123人到南油小学进行教学回访。2003年5月9日，南油小学班级家委会代表及相关人员再次到吕小参观交流。
从那以后，我校每年的英语节和吕小的年度综艺活动成了双向教育教学互动交流的“规定动作”，为两校的家委会工作、英语科组境外培训搭建平台，互访互学，既让深港两地的师生家长们进行了接触和沟通，又使跨教育体制、跨文化背景的学校特色得以交流和交融。2004年1月16日农历新春前夕，我和校长助理王春平带领六年级火凤凰中队师生一行15人赴香港考察吕明才小学及国际英基学校，邵良志会长、孙秀英班主任、刘旭彬老师和学生们个个身着唐装，与吕明才小学师生同在香港英基国际学校那平实、充实、真实的氛围中感受“中国节”的快乐。2004年5月14日，音乐组组长刘思邑老师带领李林波、乃日太老师和学生艺术团一行30人赴香港吕明才小学参加吕小综艺晚会，表演获奖舞蹈《草原小博克》和民乐合奏，与吕小学生同台演出，获得高度评价。
多少年过去了，在香港回归20年之际，党中央提出粤港澳大湾区发展战略，国际理解教育发展更需要这种你来我往的文化交流，我们利用各种机会分批派送教师赴港培训，当时在岗的绝大多数教师都去过吕小观摩学习。每次去吕小，见到黄洁莲校长大家都风趣地说：“我们走亲戚来了。”15年以来，南油校长几经易人，但是两校秉持的“合作共进”优质发展的初心得以传承，师生家长在深港教育交流中学会尊重、包容、自信、创新，为学校快速发展插上了羽翼。作为发起者，黄根东校长功不可没。追忆往事，并不如烟。30多年来，南油小学在历任校长和师生们的不断努力下，始终坚持教书育人的理想追求，服务南油集团及其周边义务教育阶段适龄儿童，并伴随着南山区教育的发展不断壮大，办学条件和办学质量日益提升。可以说，老校长黄根东退休前为南油小学的可持续发展奠定了厚实基础，留下了许多优化学校后续工作的增长点。
2002年秋季，新任校长陈显平从老校长黄根东手中接过接力棒，薪火相传，带领教师队伍继续前行，潜心耕耘，开拓创新，使南油小学办学水平和社会赞誉度不断提升。两位女校长巾帼不让须眉，尤其是南山区成为全国课改实验区以后，南油小学的办学环境、学校文化、教育设施设备、功能场所持续改善升级，为学校内涵发展锦上添花。
西域牵手倾情送教送智
2003年3月，全国第四次西部地区教育顾问工作会议在北京召开，受陈显平校长委托，我有幸代表学校出席会议。那次会议旨在将时任教育部部长陈至立“扎实做好学校对口支援工作，大力扶持西部和贫困地区教育事业的发展”的战略构想落到实处。在现场我亲见来自西部的很多教育局局长和学校校长，他们求贤若渴，真诚希望得到发达地区学校的全方位支持帮助。会议流程中有个环节，自选配对牵手地区和学校。当时我们看到新疆乌鲁木齐水磨沟区第四十一小学张丽丽校长年轻富有活力，交谈时感觉她改革意识和上进心都很强，就有了牵手意向。
3月的北京还挺冷的，那天晚上，房门被乌鲁木齐水磨沟区第八小学的白存莲校长叩响。她很急切真挚地告诉我，在听了介绍看了资料后，非常愿意与南油小学建立手牵手关系。我当时就被这位回族女校长的执着打动了，告诉她明天一定答复。当夜即与陈显平校长通电话，征询能否多牵一所学校。陈校长表示，我们作为西部顾问单位，给有需要的学校提供更多的帮助是义不容辞的责任。第二天我代表学校在主会场签约。南油小学与新疆乌鲁木齐市水磨沟区第四十一小学和第八小学正式建立起了友好关系，双方达成帮扶与合作意向，确立为手拉手、共同发展的伙伴学校，接下来便协商开展在教育观念、教育思想、办学理念、教育信息等方面的及时交流与合作。两地三校由此结缘并稳步发展。
多年来，南油小学在着力提升自己的教学、理念、品牌的同时，还尽力关注并关照着西部手拉手的两所伙伴学校的发展，在学校管理和教学科研方面进行交流，在教师跟岗培训和短期交流方面开展合作，在教育创新和教育资讯方面提供帮助，全力以赴，毫无保留。
2005年7月8日，南油小学援西支教小分队首次前往新疆乌鲁木齐市。水磨沟区各个小学的300多名教师闻讯而聚，原本“两地三校”活动变成了广东课改实验区“专场交流”的全区教师培训。我校合力呈现了“三课三讲座”。“三课”：王红玲老师的二年级英语课Animals、项庆庆主任的三年级数学课《年月日》、张巧云主任的二年级语文课《从现在开始》。“三讲座”：一是陈显平校长的《立足活动教学推进新课程改革》，从新课程改革背景下活动教学研究的核心问题、校本教研制度及策略、新课堂系统建构、重建新课堂的主要成效等四个方面谈了我校新课程背景下活动教学走过的路程、取得的经验和主要成绩；二是我的《新课改背景下教师的基本素养》，从新课改背景下教师角色的变化中提出了新职业观、新备课观、新教学方式，又从五个方面提出了新课改对教师角色的新要求，最后归纳了新课改背景下教师的基本素养；三是孙巧蓉主任的《新课程背景下校园信息化建设与运用》，为专题讲座巧妙收尾。当提到我校教师已人手一台电脑时，整个会场发出一片啧啧的羡慕声。英、数、语三堂教学课和三个科研专题讲座，连同南油小学全体师生的深情厚谊，一起奉献给了那些遥远的西部同行。我们把“智”持续倾注西部教育，用“心”持久祈福西部学校。
2006年正值庆祝建校20周年之际，我们又设计了教学开放暨香港、乌鲁木齐、深圳三地“提高课堂质效——同题异教”交流活动，作为校庆活动之一。我们围绕坚守学科教学本真、提高课堂教学质效，深入开展新课改课堂教学研究。我们开放校园，开放课堂，接待香港培侨小学、新疆乌鲁木齐水磨沟区第八小学、第四十一小学、第七十五小学（后加盟校）。本次交流活动同时组织了分科论坛进行研讨。4月18日上午，三地教师先听南油小学雷金超、陈建丽、黄欣三位教师执教的语、数、英同题课，接着听乌鲁木齐市水磨沟区第八小学语文教师、第七十五小学数学教师、第四十一小学英语教师执教的同题课，最后再听香港培侨小学语、数、英三位教师执教的同题课。当天下午，香港、乌鲁木齐、深圳三地带队领导、教师参加论坛活动，三个学科分场同时进行，语文科由我负责主持，数学科由项庆庆主任负责主持，英语科由香港教育研究交流中心詹华军总干事和南油小学吴莹老师负责主持。
2007年7月19日，我带领4位教师又一次开赴新疆，参加“关注课堂、共享发展”南山区、水磨沟区、香港三地同题异教教学研讨活动，活动地点在乌鲁木齐市第十九中学。龚茜老师执教语文人教版三年级上册《秋天的雨》，何伟坚老师执教数学北师大版四年级上册第六单元《确定位置（一）》，吴莹老师执教英语人教版五年级上册第四单元What Can You Do？雷金超老师负责全程准备课件及摄像。当龚茜在“凤凰花开美丽校园”主题校歌伴奏中，宣读南油小学同学们给新疆牵手学校同学们的一封信时，十九中观摩现场顿时掌声雷动，把整个交流活动推向了高潮。下午我代表南油小学在《学校管理的创新与发展》校长论坛上发言，并接受了《新疆日报》《乌鲁木齐晚报》记者的采访。整个研讨活动中刮起了“南油旋风”，业界评价很高，赞誉不绝。虽然我们只是一所普通的学校，却代表南山区、代表深圳市肩负着西部顾问单位的神圣使命。
2008年南油小学各学科课堂教学呈现出活动教学的多元特色，这年秋天，语文、数学、英语三科分别派出蔡明慧、黄咏红、翁婕三位教师带着南油课改的经验和学科组的集体智慧赴香港，在港校承办的三地同题异教活动中展课（使用香港教材），均获得好评。
南油小学注重国际理解教育，与香港吕明才小学结成友好学校；支持西部教育，与新疆乌鲁木齐市水磨沟区第四十一小学、第八小学建立手拉手对口扶持学校。2006、2007年成功策划组织了两届深港乌三地的语数英三科同题异教活动，共享课程改革成果，推动了校际间的深度交流，为教师的专业发展及学生的素质提高进行了有益的探索，并通过活动促成了西部教育与香港教育的交流互动。每每想到香港的校长、教师们在祖国广袤疆土腹地的兴奋和新疆的同仁在东方之珠的激动，我真为南油的牵线搭桥深感欣慰和自豪。学校教科研特色及良好的办学声誉吸引了来自包括香港在内的全国各地同行前来参观学习，南油小学也被南山区政府授予“新课程改革先进单位”的光荣称号。
品牌升级特色旗帜高扬
2002年11月5日中央教科所田慧生博士到我校检查工作，召开了实验启动会议，提出对“十五”的研究一定要在认真总结过去6年“九五”研究成果的基础上进一步深化，要结合课改大背景寻找课程研究新的生长点，要把活动的设计作为重点。方向明确后，我们聚焦学科，深入课堂，开展“如何在学生已有知识经验的基础上设计教学”的活动，有效锻炼了教师，提高了课堂质效。
当时南油教科研的开放性活动已形成一种文化引领，各级各类教研活动在学校的发展史上留下深深的烙印。从远在20世纪90年代后期就与南山北部片区的留仙小学“手拉手”，到成为南山区小学语文发展与创新课题协作组的牵头学校（一共7所学校），再到三地携手共进持续开展同题异教教研活动（连续三届），我们把活动教学的理念与发展创新的理论很好地结合起来，充分利用课堂教学展开探究性、体验性、开放性、创新性活动，取得了可喜的成绩，也促使教师团队整体理念更新，视野更开阔，为学校科研强校撑起了风帆。
教师群体彰显出激昂的精神、娴熟的教艺、创新的方式，极大地带动了王锦霞等一批青年教师，他们的上课、说课、评课、微型讲座等在全国小学语文发展与创新年会上出彩，学校获得总课题组颁发的全国先进实验单位奖；语文科组刘庆元老师的《月亮的心愿》获广东省新课改课堂教学录像课例一等奖；项庆庆等一批中年教师获评中央教科所颁发的“全国科研型教师”荣誉称号；黄根东校长和陈显平校长先后获评中央教科所颁发的“全国科研型校长”荣誉称号。2003年10月在杭州召开的全国实验学校年会上，经教育实验专业委员会、中央教科所、实验学校研究中心等四家机构组成的专家评审团的严格评审，我校多名教师论文和课例喜获一、二等奖，中央教科所《实验通讯》设了南油小学“学校专栏”，刊登了我校教师的5篇文章。2004年4月《深圳教学研究》设了南油小学教学叙事研究专栏，刊登了我校教师的4篇文章。2004年4月28日我校代表南山区参加在广东湛江召开的全国小学语文课改成果展示会，我们的展板、课例光碟及书籍材料得到全国代表的高度评价。2004年6月《广东继续教育》杂志设了南油小学教学活动设计专栏——以活动构建新课堂的专版，刊登了我校教师的5篇文章。2004年9月27日，《深圳晚报》报道了我校活动教学课题的开展情况。我校课改成效也得到了区教育局的充分认可，在教育局安排下，北京市海淀区和顺义区、重庆市九龙坡区、韶关市、广州市天河区、四川省西昌地区、广西壮族自治区柳州赤峰区等地的教育考察团到我校参观，学习校本培训、校本教研、校本课程开发的经验。
2003年年底，为迎接2004年春天在我校召开的全国“活动教学”研讨会，我们搜集整理编辑《我的成长故事》《我的教学故事》和各学科课例光盘，常常万家灯火亮起时才下班回家。2004年4月10日教师类《我的教学故事》、学生类《我的成长故事》数十万字书稿正式出版，我的心像一块石头落了地。看到这两本沉甸甸的物化成果，我想，南油师生们在新课改中聚力同行，多年坚持“活动教学”研究，这是一种多么强大的精神力量，不显摆、不招摇，功到自然成，就像成熟的麦穗会用时间和坚持证明个性本色，将饱满的颗粒奉献给滋养它的南油教育沃土，助力南油学子健康成长。
2004年4月29日南油小学承办全国活动教学研讨会，由中央教科所教育科学研究中心及总课题组协办（中央教科所教育实验研究中心黄小燕老师提前来校协办会议）。旧校址的南油小学没有现代化的报告厅和礼堂，研讨会就在那间改造扩容的三楼会议中心举行，嘉宾荟萃、高朋满座。时任中央教育科学研究所副所长、研究员田慧生博士，研究员郁波，副研究员杨莉娟以及南山区人民政府副区长罗敏、区教育局局长刘晓明、区教育局教科研中心主任禹明，深圳大学师范学院教育系教授李臣之博士均参加会议。田慧生博士做学术报告，报告先总结了实验工作的开展情况，后指出今后实验工作的思路。会上我校提供语、数、英三个组的代表课例，由雷金超、陈健丽、黄欣分别执教；校本课程两个综合实验报告为杨璐端老师与六（3）班的辜婷等同学的《一种珍贵神奇的树——“红树林生态及保护”的调查研究报告》和孙秀英老师与六（1）班的校家委邵良志会长等人的《到父辈工作的地方去——南油小学校本课程开发案例》；陈显平校长做了《立足活动教学推进新课程改革——我校活动教学实验研究“十五”中期报告》。伙伴学校香港吕明才小学代表到会做交流报告，丰富了大会的内容。来自全国的15所实验学校交流实验情况并举行“活动教学”核心实验学校研讨会。与会人员还观看了南油小学学生广播操、集体舞表演，欣赏了艺术作品展示。
最后郁波研究员代表中央教科所做全面总结，归纳此次大会五种交流方式：第一，南油小学展示了中期报告、两书一报、校本课程开发、两个案例、一操一舞等一系列实验成果；第二，15所学校的现场交流；第三，八节课；第四，分两个大组研讨；第五，进行文字方面的交流。时任南山区教育局副局长曾令格在会议闭幕式上讲话，他指出‘活动教学’对南山的课改是一个推动，是对下一段小学课改的一个指导。
此次高级别研讨会充分认可了南油经验，“九五”期间，南油小学提出了“以活动促发展”；“十五”期间，南油小学立足前期实验的经验基础，确立了“新课改背景下的活动教学研究”目标，提出更具引领性的主题概念：“生命在活动中丰富”“课堂在活动中生动”“学生在活动中发展”“教师在活动中成长”“课程在活动中回归”。田所长特别指出：“新课改提出，课程回归真实世界，回归现实世界。南油小学在‘活动教学’的实验研究中，对校本课程理性回归的构建取得了十分骄人的成绩。”
那次会后，“活动教学”加大了专题研究的力度，从校本培训的实施、校本教研的落实、校本课程的开发到教师的专业发展，全方位促使教师在研究中成长，学校在探索中发展。南油小学的发展进入了黄金时期。2005年6月17日，中央教科所的领导、中央教科所杨莉娟老师、傅敏博士到我校继续指导课题开展工作。傅博士重点指导我校叙事研究工作，我们明白教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。因为教育叙事是常伴教师左右的，所以教育叙事研究应该说是提升教师并促使教学行为转变的有效途径。为此我们编辑了《活动教学叙事探究》，将理论学习与案例研究相结合。这是我们继《我的教学故事》之后推出的又一力作，共收录了南油小学13位老师的14篇文章，内容涉及小学语文、数学、英语、美术、信息技术等各个学科（包括综合实践）。这些成果不同程度地反映了“新课改背景下的活动教学”给教师们带来的困扰，教师们在求解过程中迸发的思想火花，以及教师们自身的感悟，真实生动，令人深思。
2008年3月24日，陈显平校长和我赴广州参加了广东省第六届普通教育教学成果奖颁奖大会暨校本教研工作总结交流会。“广东省普通教育教学成果奖”是广东省政府对基础教育设立的唯一专项奖，足见政府对基础教育发展的高度重视。南油小学课题“新课改背景下活动教学课堂重建的理论与实践研究”荣获二等奖，由广东省教育厅时任厅长罗伟其亲自颁发奖牌。
承办年会南油精彩纷呈
南油小学作为中国教育学会教育实验研究分会实验学校研究中心的会员学校，多年来得到了许多专家的专业引领、真诚帮助，同时我们每年派教师代表参加年会，学习了许多宝贵的科研成果与经验，对促进我校教科研发展起到了极大的推动作用。
2007年深秋，我和张巧云主任参加江苏无锡市新区实验学校承办的实验研究中心年会。我们受陈校长委托向学会研究中心高峡主任表达了南油小学申办下届年会的意愿。因为南油小学多年得到中央教科所专家团队的扶持，也得到学会会员学校的认可帮助，而很多从未到过深圳、香港学校的领导和教师对深港教育环境也充满好奇，他们常常表露出期望到南油小学考察学习的心愿。为此，我校愿意敞开胸怀，深情回报，给中国教育学会教育实验研究分会和各兄弟实验学校的研究成果提供现场交流的机会，以了解深圳地域的教学资源，分享香港伙伴学校的经验，充分提高科研课题的多元效益，促进广大实验学校教师专业成长。
第二年春天，教育实验研究分会实验学校研究中心高峡主任、杨莉娟教授专程来到学校进行前期调研考察，了解到学校参与了国家“九五”教育部重点课题“活动教学与小学生素质发展实验研究”实验和国家“十五”教育部重点课题“活动教学的理论与实践研究”实验；广大教师学习新理论，更新教育观念，转变教学方式，重建课堂生活，和谐师生关系，教学改革与创新活动已融入教师的日常教学行为之中，教师科研能力明显提高，学校在2004年承办过现场会性质的全国“活动教学”研讨会；近年又独立承担了广东省中小学教学研究“十一五”规划课题“教学资源有效开发和利用的叙事研究”、中国教育学会“十一五”规划课题“新课改背景下课堂教学重建的叙事研究”、教育部“十一五”规划课题“中小学学习社团的培育及其促进学习方式转变的研究”的理论研究与实践探索，决定鼎力支持我校承办2008年教育实验研究会年会。
2008年11月12日，会议围绕“学校文化与办学特色建设”的主题如期举行。陈显平校长做了题为《活动育人绿色发展》的报告；王红玲老师执教英语课Eating Out，魏萌力老师执教语文课《酸的和甜的》，何伟坚老师执教数学课《确定位置》，龚茜老师执教综合实践活动课《红领巾看南山》；徐涛副校长、陈思桦、陈晓、魏杰等13位教师进行了课堂学习研究报告分享；会议代表赴香港伙伴学校吕小实地考察交流。
此次会议最创新的做法是展示项目重心下移至学生和教师，我校“中小学学习社团的培育及其促进学习方式转变的研究”课题背景下的四至六年级所有参加社团活动的班级、学生参加展示；学科教师的“课堂学习研究”的实践报告展示更是令人耳目一新，因为这已经不是一般意义上的教研活动分享。记得该项目的引进缘于陈显平校长在香港考察学习期间，她敏锐地发现这一科学性、规范性和有效性极强的研究模式，与我校岗位研修班在培训理念与实际操作上有诸多相似之处。于是，我校引进“香港课堂学习研究”并积极推广。一是由课程专家、教研人员和中小学教师共同参与进行“课堂学习研究”实践研究分组；语文、数学、英语三大研究组下设先导测试组、测试设计组、测试统计组、教学设计组、课堂观察组。二是以学习内容、学生学习需求和教师专业发展为焦点，以改进课堂教与学为直接目标。三是以“变易理论”为支撑。
在会议展示中，我们分学科打“组合拳”。语文案例组的执教者是王斯瑜老师，小组展示从拟定课堂学习研究内容、前测及反馈、后测及结果反馈、变易的作用、教学设计、课堂教学实践反思、检讨与反思、研究内容、关键特征与教学设计、变易几个方面展开。英语案例组的执教者是翁婕老师，小组汇报英语科优化课堂学习计划（Vital Project）课堂学习研究案例。通过后测及前后测的分析与比较，小组发现大部分学生都有不同程度的进步，但也有部分学生原地踏步，这说明教师教学设计还有需要改善的地方。因为课堂学习研究的最终目的是通过提升教师的能力，来促进学生的学习。数学案例组执教者魏杰老师，课堂学习研究课题为小学四年级小数除法，小组汇报从选题背景、学习内容的拟定、前测题的设计、前测结果分析、后测题的设计、后测结果分析、教学设计及变易图式的运用、教学反思、研究课建议几方面交流。当时我一边主持展示沙龙，一边关注着每位发言者，南油的教师们个个可爱可敬，课堂教学从理论到实践，只要点亮灯塔，就会努力前行，不达目标不罢休。
记得当初进行教学备课动员时，我向老师们直面提出，没有活动的课堂不是真正的课堂，不敢面对活动的课堂不是真正的课堂，不求主动活动的课堂不是真正的课堂。我倡导全体教师精心备课，所有班级、所有学科以“全天候”姿态，迎接年会会员学校的同仁到校交流。结果证实，大家百分之百用心了，做到了。当全校所有的教师跟班做操时，外校代表赞不绝口，夸赞南油小学师生精神面貌好。会议期间，学校英语节、艺术节的许多学生作品的展出为校园文化增加了浓郁的气氛，年会圆满落下帷幕。南油人对教育改革的执着追求及其深厚的教育情怀获得与会同仁和中国教育学会教育实验研究分会实验学校研究中心专家们的溢美评价。
时光如梭，生命如歌。多年前，我在南油小学担任分管教学科研的副校长，先后与两位女校长合作开展学校工作，一位是比我年长的黄根东校长，一位是比我年轻的陈显平校长。我们紧密团结、相互配合，带领教师们经历着学校一步一个台阶的发展。由于工作机缘，我有幸结识这两位具有强烈事业心的掌舵人，从她们身上学到很多可贵品质。我常常回想，南油小学之所以有了“一树独先天下春”的影响力，是由于多年的守望和坚持。作为管理者要用宽朗平和的心态服务师生，切忌眼光狭窄和过于主观。教育上许多事情的确一时看不到收获，看不见效果，但是不能着急，不能灰心，更不可功利。只要持续一点点做下去，小的成绩会累积为大的成就，一切努力终将不会白费。
我感到教育事业之所以伟大，是因为它关爱着每个孩子的梦想，关注着每个教师的梦想，关系着祖国未来的梦想。从这个意义上讲，教师是学校的主人，是学校发展的主体。换言之，教师队伍专业水平高，学校的发展就快。而我们作为管理层，应成为好的服务者、协助者，帮助教师教好学生，发展好学校。南油小学“以创新为魂，以梦想为炬”，在追梦的路上植根“活动育人”文化从未停下过跋涉的脚步，一所原特区内企业子弟学校从弱小到壮大、从无名到有名，书写了具有自身特色的办学传奇。因为我们深信，守望坚持的力量是巨大而持久的。与时俱进，切实而持续地追随孩子童年的梦，遵循孩子生长的规律，从教学的管理、课程的设置、队伍的建设、校园的文化诸多方面进行不断深入探究和理性规划，并有力推进、有效实施，浓艳而芬芳的创新梦想就会步步实现。南油教育在新时代新征程中创造学生成长的梦想、创造家长幸福的梦想、创造学校繁荣的梦想、创造教育理想的梦想。
好风凭借力，携梦再出发。梦想属于每一个勤奋的南油人！
我之所以对南油故事难以忘怀，是因为我认为这些经历太美好，太难得了。谢谢吴春林校长！谢谢南油小学！
