内容讲述的是一个孤儿在他的老师家里生活的故事。老师的弟弟因为自私，经常和他产生矛盾，通过老师的教育，他们最终成为互帮互助的好朋友。（剧本由学生编写、学生表演，他们在排练的过程中就已经受到了教育。）
角色：Mike（M） Jack（J） Bruce（B） Jack的爸
爸Dad（D）
场景一：Mike的家门口
Mike：Jack，这就是我的家，进来吧。
Jack：噢，我看还是算了吧，我还是回仓库里睡吧。
Mike：那怎么行呢？我是你的老师，就要对你负责，何况我们又是好朋友。
Jack：Oh，那好吧。
（按门铃）
M：嗨，Bruce
B：嗨，Mike。
M：这是我的学生——Jack。
B：嗨，Jack。（握手）
J：很高兴认识你。
B：进来补课吧。
M：哦，不是的，Bruce，Jack是来住在咱们家的。
B（吃惊地）：住？
M：对，而且他将成为我们家的一员。
B：家庭成员？喂！Mike，你怎么平白无故领个陌生人回家住？你知道他是好人还是坏人？
M：够了，Bruce，别问那么多了，你放心他的为人，他是我的学生，你还不相信我吗？
B（小声地）：就因为是你学生，我才不相信。总之，咱们家不欢迎这种人。
M：我告诉你，Bruce，Jack是个孤儿，从小流浪街头，现在睡在我们学校的仓库里。
B：孤儿？大街上那么多孤儿，你管得过来吗？
M：别说了，你们要和睦相处，咱们是一家人。（对Jack）噢，Jack，这是你的卧室，先歇会儿。
场景二：Mike的家
M：哎，Bruce，让我看看你的作业。
B：不，我还没写完呢。
M：没关系，先让我看看。（吃惊地）什么？D？你太让我失望了！
J（走过来）：老师。
M：不要叫我老师，叫我Mike就行了，咱们都是一家人。
J：好吧，Mike，我想让你帮我看看这道题。
M（看题）：天哪！这么难的题，你居然全对了！
J：我是说还有另外一种方法。
M：另外一种方法？你真是个天才，Jack，你比Bruce这个傻瓜强多了！
B：什么？你怎么这么说你弟弟？我是傻瓜，他是天才，你让他做你弟弟好了。（生气地走了）
M：怎么会这样？（对，Jack）已经六点了，咱们去附近吃饭吧！
场景三：一家小餐馆
M：Jack，你是客人，你来点菜吧！
J：你比较熟悉这家餐馆，还是你来点吧。
M：那也好。（对服务生）先来一个炖蘑菇，这是Jack最爱吃的！
B：什么？Mike，你知道，我最不爱吃的就是蘑菇，你是怎么了？
M：好了，Bruce，你可以再点别的，别为一道菜斤斤计较了。
B：你说我计较？你为了他就可以牺牲我？我是你弟弟，还是他是你弟弟？
M：别说了，咱们都是一家人！
B：一家人？你和他一家人去吧！（走出去）
场景四：Mike的家
（Jack回到家，敲门）
J：嗨，Bruce！
B：不理他，走过。
M：Jack，没事的，Bnuce是个挺友善的人，你们不久就会相处得很融洽的。
J：但愿如此吧！
（J去刷牙，碰到Bruce）
J：Bruce，能借我牙膏用用吗？
（B把牙膏扔在桌上，走了）
场景五：放学后，家中
Jack正伏案写作业，看到Bruce忧郁地来回走动。
J：（莫名其妙地自言自语）他怎么了？
B（踱在Jack面前）：Jack。
J：怎么了？Bruce？（抬头，停笔）
B（突然激动起来）：你知道吗？今天有场篮球赛，我打了四年篮球就为了这一天！但各科老师都好像故意为难我似的！（在Jack身边转来转去，非常焦急）数学两本练习册，物理课后全部习题，语文两篇作文、一篇读后感，还要帮社区的大妈办事……（快昏倒状，擦汗）
J：哦，你真惨。（无奈地笑了笑）
B（羞怯，吞吞吐吐）：所，所以……你能不能……你知道这场球赛……
J：帮你写作业？（轻松地看着Bruce）
B（又低下头，放低声音）：对……行么？
J：没问题。（又轻松地一笑）
B：哦！（刚想热烈拥抱，又放缓语气）谢谢。
晚上，Jack把几本书摞在一起，舒了口气。
J（看看表）：Bruce怎么还不回来，我都写完了！
（B进门，无精打采地把篮球扔在地上）
J（很兴奋地）：哦！Bruce你看，数学练习册，物理习题，读后感，还有老大妈的表扬信……（一样一样地递给Bruce看）
B（毫无神气，闭着眼）：放那儿吧。
J（发觉他的沮丧）：哦，Bruce，你怎么了？
B：比赛泡汤了……（仍闭着眼，绝望地说）
J（稍一皱眉）：你是说……篮球……输了？
B（睁眼）：我以后再也不打篮球了……（哽咽）
J：哦，你就因为一场比赛的输赢而一蹶不振？
（B把头埋得更深……）
J（盯着远处的某个地方，惆怅地说）：你知道吗？有一次我打棒球连续让人击出了十个全垒打……以至于提前结束了比赛……
B：哦，你这个白痴……（脸上的表情舒展开了）
J：你看我现在还不是活得好好的？虽然能力不行，我还是很喜欢棒球。可你不一样，你有能力，这回只不过是发挥失常罢了……
B（越想越高兴）：我也这么认为……
J（捡起地上的篮球）：站起来吧，Bruce，我相信你！（把篮球扔给Bruce）
B（站起来接住球）：谢谢！（脸上绽出微笑）
M（推门进来）：你们……居然在聊天？怎么回事？
B、J：（两个人眼神一对，互相一笑）……没什么！
M（莫名其妙地抓了抓头发）：咦？这两个人真奇怪。
一天下午，Bruce正请教Jack题，Mike正为如此融洽的家庭关系欣慰地微笑。（Ring……Ring……Ring……）电话响了，Mike拿起电话。
D：喂，是Mike老师家吗？
M：是的。
D：听说您最近收养了一个孤儿，他……他长什么样？
M：哦，他是个很棒的小伙子，嘴角有颗黑痣，手臂上还有条疤。
D：黑痣，疤，没错，他，他叫什么名字？（激动地）
M：Jack。
D：Jack？
M：你怎么知道？
D：哦，他是我儿子……（心痛地）
M（震惊）：什么？可是他从来没有说起过……
D：喂，喂，可是……（无奈地挂上电话）
（Mike沮丧地走过来，想叫Bruce来商量）
M：Bruce，你，你过来一下。
B：哦，Jack正给我讲题呢！
M不作声，揪起Bruce。
B：喂，喂，你……（被Mike揪到一旁，两个人一阵耳语）
B（露出异常惊讶的表情）：可是，他，他不是个孤儿吗？
M：嘘！（捂上Bruce的嘴）你说是想让Jack走，还是让他留下？
B：当然是让他留下。（放低声音）
M：那么我们这样做……（与Bruce耳语）
B：这样……行么？
M：只好这样了……
两个人走到Jack跟前，推推让让，吞吞吐吐。
J：怎么了？
B：是……是这样的，我和Bruce明天上午有点事。
M：平常我们有份工作，就是帮快餐店挨家挨户送比萨饼，你能帮我们吗？
J：没问题！（笑了笑）
B，M：太好了。（两人相视一笑，笑中又藏了几分苦涩与无奈）
第二天早上，Bruce、Jack、Mike三人一同出门。
J：一会见！
B，M：再见（两个人待了一会儿，见Jack走远后又返回家）
Bruce赶快戴帽子、围巾、眼镜，尽量把脸遮起来。两个人坐好，敲门声响起。
M：Bruce快坐好，腿别抖（自己的腿也在抖）
B：你抖什么？
M：去！闲嘴，快坐好。
B：那人好像已经敲了很长时间的门了……
M：啊！（过去开门）
M：你，你好，这是你儿子Jack。（手指向Bruce）
D（伸出手），Bruce没理他，失望的D不被察觉地叹了口气。
D（抱歉地）：Jack，你知道，我当年不是故意丢弃你的，只是当时我没那个能力。（愧疚地叹气）
B（紧张地）：哦。
D：我现在可以带你走了，去哪儿都行。
B：这儿！这儿挺好……
D（失望地）：哦，你是说你不愿意跟我走了？
B：是，是的。
D（绝望）：哦，那我走了。（忽然转头）你真的不愿意跟我走了？
B（吓倒）：是的……（点头）
D（往出走）：好好照顾我儿子（拍拍Mike的肩）我……走了。
（M、B正想拍手庆贺，Jack破门而入，与刚要出门的Dad撞上）
J：哦，你们看我多伟大，一打比萨饼都让我送完了！
B：Jack，你怎么回来了？
M：Bruce，你别说了！（说完后捂嘴）
D（一脸疑惑）：Bruce？Jack？怎么回事？
M（迎Jack过来）：Jack，来，先生对不起，他才是您的亲生儿子……Jack，对不起，我们骗了你……我和Bruce冒充你，骗你爸爸……
J：爸爸？
M：对，你的亲生父亲……我们这么做只是想让你留下来，真的。事到如今，你自己来决定吧……（领着Bruce到一旁去）
D：Jack，你……是跟我走还是留下来？（诚恳地看着Jack）
J：我……（看看D又看看一旁的Mike和Bruce，思考了一会儿，慎重地）对不起，爸爸，我虽然很想和你在一起，可是我在这儿才会快乐，你知道他们对我很好的……（深吸一口气）所以，我决定……留下来！
D：我明白了（欣慰地笑了），祝你快乐，儿子……我走了……
M、B（迎过来）：Jack，怎么样了？（分站在Jack左右两旁）
J（假装沮丧）：唉！
M、B失望地低下头。
J（猛抬头，换语气，激动地）：我当然决定和你们在一起了，谁让咱们是一家人呢！
M、B（从左右拥住Jack）：太好了！（三个人高兴的笑声持续了好久、好久……）
主持人B：大家看完情景剧之后一定感触很深吧，剧中的两个人从不友好到互相帮助、关心，最终成为了好朋友。在我们的学习生活中也有这样的情况，你应该怎样处理呢？
（同学谈体会，略）
主持人D：今年五月，我们参加了学农活动，大家互相配合，团结协作，用自己的双手辛勤劳动，尝到了劳动的快乐，也增长了不少知识。
主持人A：让我们来回顾一下那段美好的时光。
观看学农录像
内容：播放同学们在学农时期的录像，并请同学们谈当时劳动的体会。有的同学在劳动中运用物理知识，想到了既省力又快捷的方法，如：一起拔萝卜、挖鱼池、两个人用铁锹抬土等。学生积极参与活动，用课本的知识解决实际问题，同时在劳动的过程中学会了互相协作和培养了他们的创新精神。
主持人C：学农活动是这样的令人难忘。我们忘不了那段生活的苦与乐，忘不了团结互助获得的丰硕果实。
主持人A：在学习生活中，团结使我们进步。
主持人B：在社会生活中，协作使我们感受成功。
主持人D：让我们心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。
主持人A、B、C、D合：让我们携起手，心相连，在洒满阳光的未来大道上昂首向前，共创美好明天。今天我们的班会到此结束。
案例评价
教师在整个教育实践活动中起指导作用，学生是主体，活动由学生设计，通过实践进行自我教育。这种教育的方式优于传统的说教方式，受到了学生的好评。
通过教师引导学生参与实践活动和主题教育活动，增强了学生团结协作的意识和集体凝聚力，达到了一定的教育目的。同学们认识到在集体中不能以自我为中心，必须与全班同学共同努力，互相理解和支持，才能使每个人都进步，才能使集体获得成功。（如一位男同学在活动中谈到学农活动时的情景：当时，我们用来盛土的篮子已经十分重了，再加上满满的土，一个人抬是很困难的。在这种情况下，我想起在物理课中学到的杠杆原理，用铁锹当杠杆抬土，把力分在两个人身上，很有效。我们向其他同学宣传用铁锹抬土的方法，比原来快了许多。可见，在劳动中协作是很重要的。）
这次教育活动后，同学们在日常学习生活中互帮互学。学习好的同学主动与学习有困难的同学组成一帮一小组，带动了学习较差的同学的学习积极性，使这些同学的成绩有了不同程度的提高。在卫生扫除中，在同学遇到困难的时候，都有人争着去帮忙，形成了团结互助、积极向上的良好班风。
3.学习中要互助
名言：人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东
学会合作，是现代人必备的素质，也是学校教育应着重培养的方面。组建班级以来，经过我们的共同努力，良好的学风已经形成，学生之间学习竞争激励，但由于学生之间由于相处时间短，还没养成互助合作的学习习惯。希望通过班会，使学生学会学习中互相帮助，培养学生的合作意识。
班会过程
一、班会程序
1.听故事。
2.请同学们看材料，看完后请说说你的读后感。
3.谈谈发生在自己身边的一些事，各抒己见。
4.互帮互学。
5.心理链接。
6.提倡互补与互助。
