一、学生的角色
1.活动的主体
高中生是模拟联合国会议活动的主体，只有高中生充分参与到活动当中，才能达到活动的目的。模拟联合国会议不是一场比赛，它是一个论坛。鼓励高中生在对议题研究的基础上，充分地思考、讨论。获奖不是目的，高中生在活动过程中得到的震撼与收获以及宝贵的友谊都将使高中生们受益终身。
2.角色扮演
角色扮演是模拟联合国会议中极为重要的一个组成部分。从得到国家角色分配开始的那一刻起，每个同学就应该把自己的身份转变为该国的外交官，并且以一种学术钻研精神从历史、文化等各个方面来充分地了解这个国家，充分地理解该国国家行为的动机和理由。外交官的角色在大会当天表现得最突出，言谈举止，游说和动议的行为都要表现出外交风范，特别是针对议题的立场必须要站在该国的外交立场上。
3.综合能力的提高
模拟联合国之所以能成为世界领袖训练营项目的核心，就是因为这个活动能够给学生带来多方面的锻炼。同学们要注意从各个角度把握自己，不仅仅是英语能力，还有沟通交流、组织策划、演讲辩论、研究调查等多方面的能力。所以大家要通过充分准备有意识地提高自己各个方面的能力。
二、教师的角色
1.让学生正确认识自己的角色
高中生模拟联合国会议活动不是一场竞赛，它是一次交流的盛会。同学们通过扮演不同国家的外交官，来了解自己所代表的国家，了解联合国及其议事规则和程序，用国际的眼光来洞察当今世界的热点问题。老师要引导学生端正目的，这样学生们才会得到真正的提高。
2.教授模拟联合国会议活动的相关知识
由于模拟联合国会议活动在中国特别是在高中生中开展的时间不是很长，许多同学对它都不了解，教师就必须加强学习和研究，熟悉模拟联合国会议活动的规则流程，研究方法，训练方法，还要将这些教给学生，运用到实践当中。
3.能力的训练
模拟联合国会议活动的工作语言一般分为中、英文，不论是中文还是英文的委员会，代表们都要通过讲演的方式表达自己的观点，个人的想法要通过精确有力的语言，给在场的其他代表以感染。英文从听力、口语、阅读还有写作方面都对高中生提出了很高的要求，提高学生的英文水平既是大会的必需，也是模拟联合国会议活动的目的之一。
4.指导学生进行研究和撰写各种文件
模拟联合国会议活动也不是一场辩论。学生需要针对议题进行深入的研究，特别是要针对自己代表的国家进行深入地了解。教师要从宏观上给予学生指导，告诉学生研究的方法是什么，让学生独立地进行研究，特别是在文件的撰写上不能越俎代庖。
5.组织学生进行训练
组织学生进行训练是教师的核心工作。学生要提高水平就必须有定期的训练，英语口语、演讲还有对规则流程的熟悉都需要实践。同时，代表们作为一个团队，要实现分工，定期交流、分享在准备过程中的收获，国家的背景知识对于不同委员会的同学都是必需的，而在不同的领域进行研究的同学通过交流就会互相启发。所以教师们就承担了组织者的工作，而且在组织过程中就会发现学生的潜质，也会给学生提出有针对性的意见。
学生的训练需要一些资源，例如图书、网络，有些代表还会希望拜访相关人士，甚至是所代表国家的外事机构，以此来了解各方面的信息。这个时候老师们就要为学生提供帮助，尽可能多地给他们提供资源。
