校长简介
邱济隆，现任北京拔萃双语学校校长。大学毕业后，一直从事物理教学工作，1986年任北京四中主管教学的副校长，1990年起任北京四中校长至2003年7月，2003年8月起至今任北京拔萃双语学校校长。邱济隆校长目前还兼任中国教育学会全国中小学整体改革委员会副主任、中国教育学会全国高中委员会副理事长、北京师范大学教授、北京教育学院教授等职。
邱济隆校长曾多次被评为北京市、西城区优秀教育工作者。1995年被授予全国优秀校长、全国教育系统劳动模范光荣称号。1996年6月，邱校长作为全国10名优秀教师代表之一，在北京参加教师节庆祝活动，并受到江泽民等党和国家领导人的接见。
1997年9月邱校长当选为党的十五大代表，出席了中共十五大。
1998年6月召开了“邱济隆办学思想研讨会”。
1998年8月，党中央、国务院邀请全国五十余名优秀科学家和教师到北戴河休养，邱济隆校长是成员之一，参加了中央召开有关科教兴国的座谈会。同年8月21日江泽民等党和国家领导人接见了优秀科学家和教师代表。
1992年和1997年在两次北京市党代表大会上，邱济隆校长当选为中共北京市委委员。
1999年1月在西城区人民代表大会上，当选为西城区人大常委会副主任。
1999年10月被国务院授予“享受特殊津贴的有突出贡献的专家”证书。
2003年1月当选为北京市第十届人民代表大会代表，并在此次会议上当选为市人大教科文专门委员会委员。
邱济隆与北京四中
执教高中物理课多年的邱济隆同志，1986年开始担任北京四中副校长，1990年升任校长。从二十世纪八十年代末开始，他就主持了北京四中的“高中课程设置和教学内容”的整体改革实验。此项改革进行至今已二十余年，取得了明显成果。在不增加学生负担的前提下，贯彻因材施教的原则，努力发展学生个性特长，教学质量有了明显提高。四中高考情况从20世纪90年代初开始大幅度攀升并保持北京市排头兵地位；四中近年有9名学生代表中国中学生参加了各学科国际奥林匹克竞赛，共获6枚金牌、2枚银牌、1枚铜牌。以上成果证明了改革的成功。北京五中“高中课程改革”课题已纳入原国家教委，“高中课程改革”的课题之内，1993年国家教委明确北京四中为全国五所高中课程改革试点校之一。北京四中还被授予《北京市德育先进学校》、《全国开展群体活动先进单位》、《全国贯彻学校体育、卫生工作条例先进学校》等多项荣誉称号。
邱济隆校长在1998年夏季举办的“邱济隆办学思想研讨会”上宣讲了“我在四中办学的指导思想”，受到了与会专家、领导的高度评价。
邱济隆教育思想的核心是：教育质量是学校的生命；管理水平是办学的关键；教学思想是办学的灵魂。
邱济隆校长视教育质量为学校的生命，多年来四中一直追求的是高水平的教育质量。四中培养出来的学生无论是就群体还是就个体而言，都应该是在德、智、体诸方面全面和谐地得到发展，又有良好的个性特长和创造性的学生。为此在德育工作方面，提出“着眼于实效，抓好德育”的思想，并提出了四中学生德育内容目标体系。在智育工作方面，他提出了“着眼于发展，抓好智育”的思想。四中的智育以打好基础、培养能力、发展智力及学生的个性特长为指导思想。
邱校长认为提高学校的管理水平是办学的关键，管理出效益，管理出质量。多年来对四中的管理他有两个基本思想：一是要实施科学管理，即对各项工作有明确的目标，要有清晰的指挥系统和岗位责任制，要有必要的总结、检查、评价制度，要有有效的选调机制；二是在学校管理中，要做到以人为本，学校所有的干部、教职工既是管理的对象，又是管理者，以人为本的核心就是最大限度的调动广大干部和教职工的积极性和主动性，推动学校的工作。
邱校长认为正确的教育思想是办学的灵魂。领导一个学校，首先是教育思想的领导，其次才是学校的行政领导。
在中天中学的奠基仪式上，邱校长满怀信心地勾勒出中天中学的奋斗目标：短期目标是将学校建成贵州一流的民营中学，中期目标是建成贵州一流的中学，远期目标是建成全国一流的民营中学，最终目标是将中天中学建成全国一流的中学。
作为北京市的名牌学校，北京四中被评为首批高中示范校几乎是“理所当然”的事。对于此次参评评选，四中校长邱济隆有自己的体会。他告诉学校的全体教师，评选示范学校的过程，就是向别人学习，找到自己的差距，然后改进的一个过程。“在这个过程中，我们明确了一所学校要成为示范校，关键要在那些方面起示范作用。”邱济隆校长说。
邱校长认为，四中至少应该在四个方面起示范作用。
第一，抓队伍建设，形成一支高素质的，年龄结构和知识结构都比较合理的，水平比较高的干部和教师队伍。邱校长认为队伍建设的根本的问题是形成一种机制，激励大家不断提高自身水平。
四中在申办示范校的过程中进行了内部管理体制的改革，实行全员聘用，岗位聘任，推行新的结构工资方案，建立了一系列奖励的措施，学校激励教职工队伍向上的机制初步形成。
第二，教育改革、教育观念的转变要处于领先的地位，要有突破和创新。
从1986年开始，四中进行了以改变课程设置和教学内容为核心的改革，目前还在继续。改革十几年来，效果明显，学生的各方面素质有了很大的提高。
另一项改革是学生个体质量评价标准。邱校长牵头，由四中的老师参与，着手研究“北京四中学生个体质量的评价方案”，目前正在申报国家课题。
四中这些年来形成了自己分为四个层次的德育目标体系，从最基本的养成教育，较高层次的情感教育、以集体主义思想为核心的人生观、价值观教育，到最高层次的方向、理想教育。
第三，和自己过去比，教育教学的质量应该有很大提高。为求质量，邱校长强调平和的心态，强调求效益，求实效。
邱校长坚信教育教学工作只有在追求效益、强调务实的过程中才能收到实效。正是由于全校教职工这么多年来扎扎实实的实践工作，四中的教育教学质量在不断提高。
第四，有较高的科学管理水平。邱校长治校坚持按管理的科学办事。他说：“校长要学会推。学校是我总负责，但学校没有一项具体事是我负责，我觉得这是正常的。如果事事都要校长说了算，那校长不在学校，学校就没法运转了。”
四中实行的是目标管理。每个学期把要完成的事画出一张表，以处室为纵坐标，以月份为横坐标，一目了然。学期末，学校开两到三天的干部总结会，看目标是否完成。邱校长说他只看结果，不管过程。他只聘任副校长和主任，其他的人员聘任由主任做主。这样做的结果是学校的管理井然有序，每个人该干什么事是明确的，每件事该找什么人也是明确的。“老师没有什么具体事来找我，找我就是谈谈心，聊一聊。具体事，有各个科室的主任。”所以邱校长说他相对来讲“比较超脱”。
四中的办学目标是要办成第一流的、有特色的、高质量的、能起到示范作用的高级中学。邱校长说这些话不是空话。“我常把总务主任找来，我说你认为你们总务处哪些工作经验能到北京市、到全国介绍，那就是你这方面的工作做到了示范校的水平。如果没有，那就是你的问题。思想教育工作、体育卫生工作也是这样，哪些经验、想法能在全国介绍推广。”按邱校长的话说，他老用这个要求来“将”学校的主任们。
在邱校长的心里，他没有一刻懈怠，一直在与四中一起努力，一起前进。
邱济隆：我的使命是打造队伍
一、什么是校长头等使命
