湖州市第二中学
一、学校概况
湖州市第二中学创办于1901年，1998年整体搬迁至新址（湖州市学士路），系浙江省一级重点中学。现有56个教学班，2800余名学生，正式教职工179人，专职教师159人。其中中学高级教师47人，省特级教师1人，省功勋教师1人，省教坛新秀3人，市级学科带头人3人，市级教学明星6人，市级教学能手9人，市教坛新秀10人，湖州市中小学第一批名教师11人。近年来，在上级领导和社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下实现了新的发展。
二、教科研历史及现行主要制度
2003年在学校第三届教代会上，审议并通过了《湖州二中2003-2008年发展规划》，提出了“形成一支高水平、高质量师资队伍”的目标和“教科兴校”的指导思想。为此，学校专门聘请华东师范大学葛大汇教授作为学校教科研指导顾问，为学校五年规划的实施策略制定了专门的科研总体规划，先后实施了一系列围绕教育教学的课题研究，提高了学校整体的教科研能力和水平。
学校以科学发展观为指导，以“教科兴校”的战略统筹各项教学工作，确立并完善了以科研为先导的价值取向，调动了教师从事教科研工作的积极性和自觉性。
学校围绕发展目标，以制度建设为突破口。学校领导中有一名副校长负责指导全校教科研工作，专门成立了教科室进行具体管理，同时加大了科研经费的投入。学校参照兄弟学校的经验，制定《湖州二中教科室组织条例》、《湖州二中教育科研课题管理办法》、《湖州二中教学成果奖励办法》等制度，使学校教科研工作进一步地系统化、常规化、科学化，工作职责明确化、科研管理信息化。学校确立了“省级课题-市级规划课题-个人课题”的课题申报体系，建立了“教科室-教研组-备课组”与“名校长名教师-学科骨干教师-优秀青年教师”相结合的教科研体系，形成了良好的科研氛围。
三、教科研的成效及影响
五年来在“教科兴校”理念的指导下，在学校教科研管理制度和资金的保障下，在全体教师的积极参与下，学校教学与科研实现了良性互动，取得了一些重要的成绩。包括：
1.集体与个人荣誉
学校获得浙江省（2005-2006年度）教科研先进集体荣誉称号，江旭峰老师被评为浙江省（2003-2004年度）教科研先进个人。
2.课题研究成果
学校围绕“推进新课程改革”的主题开展课题研究，2004年至今申报和立项的省、市级课题有50余项，其中省级规划课题4项、省级教研课题2项，市级规划课题19项，市级教研课题9项。课题申报的数量多，教师的参与面广，目前学校已成为市级课题申报大户。课题研究取得了一些重要成果，其中《城市重点高中全面实行素质教育的实践研究》、《“电子校务”与“校内管理系统”》、《新课标视角下探寻高中数学课程中的文化因素》三项课题先后获得浙江省基础教育成果三等奖；课题研究紧紧围绕教育教学的实际工作，如俞昕老师的省级规划课题《新课标视角下探寻高中数学课程中的文化因素》，李宏福老师的省级规划课题《高中体育定向运动教学模块的实践研究》，张建庆老师的省级教研课题《高中思想政治课堂有效生成情感态度价值观目标的教学策略研究》都是源于教学中的问题，又通过课题研究比较好地解决了问题，课题的研究对于学校实施新一轮课程改革起到了很好的助推作用。
3.教科研论文获奖与发表
教师在全国和省级以上重要报刊和学术杂志发表研究论文250余篇；参加的各项省级论文评奖中，获得省一等奖10人次；涌现了一批在教科研方面有出色能力的优秀教师，数学组俞昕老师近5年来在《中学数学研究》、《数学通讯》等重要学术刊物发表论文30多篇，获得省教科研论文评比一等奖3次，获得省基础教育优秀成果三等奖一次。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，科研源于教学，又提升教学，推进学校教育事业的发展。学校相信在上级部门的关心支持下，在实践与研究相辅相成的过程中，依靠全校教师的努力，一定会结出更加丰硕的果实。
长兴中学
长兴中学一贯重视教科研工作，将教科研工作纳入学校整体计划之中，形成了“分阶段、有步骤、重点抓”教科研思路。学校科研氛围浓厚，有一支科研骨干教师队伍，有相当多的教师承担了省、市、县各级课题，教育科研成果斐然。
一、教育科研组织建设和经费保障
1997年长兴中学成立了教科所，由校长直接领导；教科所设正、副主任各1人，具体负责学校教育科研工作开展，教育教学课题的制定、实施、管理、评价及推广，教育教学信息交流等活动。近年来，教育科研组织工作不断深入，形成了严格的管理网络：校长室-教科所-课题组。2009年，为了更好体现学校教科研以学校教育教学为中心的宗旨，更名为教研处。一方面学校持续不断地加大科研经费的投入，另一方面教科所也切实做到科研活动经常化、制度化。这些年，学校为每位教师都配备了笔记本电脑，教科所的办公室也实现了办公现代化，学校每年用于教师外出参观、学习、培训及聘请专家指导、成果奖励的经费不少于10万元。
二、建立健全教育科研制度
开展教育科研工作，学校坚持做到：开学有计划，实施有步骤，期末、年度有总结，考核、评审有制度，检查、奖励有依据。与此同时，学校还制定了《长兴中学教育科学研究工作条例》、《长兴中学科学研究课题管理条例》、《长兴中学教师教科研工作先进评比办法》等一系列规章制度，不仅使教科所负责人员职责明确，工作主动积极，而且还使课题的全程操作得以规范，使课题研究的科学性得以进一步提升；教师的科研成果也得以客观、公正和全面的评价，科研成果有了展示，科研热情得以激发。
三、扎实开展教育科研工作
在课题实施过程中，紧紧抓住“方案论证-过程调控-结题评估-成果推广”等四个环节。因此近年来学校的课题申报不仅目标、方向明确，而且具有很强的现实意义；课题实施完全能按步骤、有计划地进行；课题成果也得到应有的展示和及时的转化。教科所在将“两个服务”的职能切实落实的同时，又采取“请进来，走出去”的方式组织教师学习教育教学理论，增强科研意识，提高教科研水平。教育科研实施过程分工明确，运转有序，教科所先后承担了县、市、省、国家级课题共50多项。
四、教育科研工作取得的成绩
实行“全体动员、全员参与、骨干带头、重点突破”是学校开展教科研工作的策略。全校上下自校长到教科所、教务处再到普通教师均踊跃申报课题，并积极投身于研究。促使了教育科研蔚然成风，加速了骨干队伍的形成。学校已有全国优秀教师2人，省优秀教师2人，学科带头人18人，教育明星6人。
2005年《中学德育导师制理论与实践的研究》课题被浙江省教育科学研究院评为“浙江省首届德育精品工程”；德育导师制案例在中央文明办组织的“未成年人思想道德建设工作创新奖”案例评选中获全国一等奖。《中学德育导师制：实践与思考》发表于《中小学管理》，《导师制：个性化亲情化全员化德育新模式》发表于《上海教育科研》，《焦点解决短期心理咨询的实践》、《卢嘉，你现在还好吗》及《把德育做到学生心里去》发表于《思想理论教育》，《以发展性辅导为载体的中小学生命教育体系的建构》发表于《浙江教育科学》，《中学生经典阅读障碍及对策初探》发表于《中小学图书情报世界》，《把教师评价的权利交给教师》发表于《科协论坛》等等。
此外，近些年被批准立项有2006年度国家级重点规划课题《中学德育导师制下教师学生协同发展研究》等。其中《深入推行德育导师制构建三维德育模式》获省教科研优秀成果一等奖，《把教师评价权利交给教师》获省教学论文二等奖，《重视学校文化建设引领学校和谐发展》获省优秀教育教学论文三等奖。
湖州市练市中学
一、学校概况
湖州市练市中学始建于1957年9月，占地近50亩，现有教职工111人，学生1618人，共32个班级。近几年来，通过全校师生的共同努力，以环境优美、管理严格、校风淳朴、教育教学成绩卓着而赢得了学生家长、社会各界和兄弟学校的广泛赞誉。学校先后被评为省二级重点综合高中、省高中会考先进集体、省学生军训先进单位、省先进团委、市文明单位、卫生先进单位、市德育先进集体、市行为规范示范学校，是省创新教育和市心理辅导学会常务理事学校、市高中新课程和综合实践活动样本学校。
二、教科研历史及现行主要制度
学校成立教科研工作领导小组，2000年设立教科室，负责制定教科研规划和方案，组织实施和管理工作，提供指导和帮助，并进行考核和评估。一方面抓好以教研组长和课题负责人为主的教科研队伍，另一方面积极推进教科研工作的“全员参与”，确保每位教师都能积极主动开展教科研工作。
学校制定了《教育科研工作实施方案》、《教育科研工作制度》、《教育教学成果奖励办法》等一系列方案、制度，把教育科研作为教师考核、评优的一项指标，对教科研有经费支持，对成果有奖励措施。2004年以来，学校共投入教科研经费52.64万元，并确保逐年增加。把教育科研机制建设与学校运行机制建设有机结合，初步建立了教科研工作的评价、激励导向机制，教师积极性提高，学校教科研氛围日浓。
学校教科室加强常规工作管理。从选题、审批、立项、实施、评审到申报省、市规划课题，建立了一套规范的管理制度。同时，加强教科研档案管理，每年编印《练市中学教科研论文集》，供教师相互学习。
三、教科研的成效及影响
2002年，学校的省级规划课题《综合高中办学模式和课程改革的实践与探索》获浙江省基础教育优秀成果一等奖。2004年以来，学校又有《在高中生中开展青春期健康教育的实践与研究》、《新课程背景下高中教学方式转变的实践与研究》两个课题分别被列为2006、2008年度省规划课题；另有市级规划课题13个，市教研课题8个，课题结题率100％，并纷纷获奖。2004年，省教研课题《高中地理活动教育的实践与探索》获全国一等奖；2005年，市教研课题《合作学习理论在英语教学中应用的实践与研究》获市一等奖；2006年，市规划课题《新农村建设背景下学校综合实践活动课程资源的开发与研究》获市二等奖；2007年，市规划课题《新课程栀算法初步枛教与学现状的调查与分析》获市一等奖；2008年，市规划课题《“班级心理委员模式”的实践与探索》分别获市一等奖和全国中小学心理健康教育一等奖；2009年，省级规划课题《在高中生中开展青春期健康教育的实践与研究》获市一等奖。
2004年以来，学校教师论文纷纷获奖和发表，获全国奖励6篇，省级奖励12篇，市级奖励161篇；在省级以上报纸杂志共发表论文150篇左右，其中有3篇论文在全国中文核心期刊《教育实践与探索》、《上海教育科研》、《地理教学》上发表。
学校教科研骨干不断涌现。学校分管教学副校长吴建新以身作则带头教科研，不仅亲自主持多个省市课题，而且撰文立着，论着《朝花夕拾知地明理》于2009年5月由河北教育出版社出版，并被评为2007-2008年度浙江省教科研先进个人；教科室副主任富安兴老师在省级以上刊物共发表论文100余篇，着有《2007年度富安兴教育教学论文汇编》、《2008年度富安兴教育教学论文汇编》等；青年教师顾建伟2009年在省级以上刊物发表论文3篇。
多年来，通过学校教科研工作的不断总结提高，教师们坚信，教育教学科研可以转变教师育人观、转变教学方式、提升学校品位和整体实力。许多教师已具备了先进的教育思想和前瞻的教育理念，多年的教育科研工作，造就了一支高素质的教师队伍，使学校逐步走上了科研促教学、教学推科研、“科研兴教”、“科研兴校”的良性发展轨道，也形成了学校鲜明的办学特色。
湖州市第十二中学
一、学校概况
湖州市第十一中学建于1901年，是湖州历史上的第一所正规学校，至今已有108年的历史。先后被评为浙江省“绿色学校”、浙江省百年名校100强、全国“创建适合学生发展的学校”实验学校、全国中小学心理健康教育首届十佳学校，2009年被浙江省教科院作为初中“轻负高质”典型向全国进行推广。学校校园面积46亩，现有38个教学班，全部实施小班化教育，班班配备百兆宽带和电子白板，教学条件一流，是浙江省万校标准化工程一类学校。
