二、教科研历史及现行主要制度
（一）教科研发展历史
2003年新一届领导班子上任以来，审时度势，成立“科研质量处”，从机构上将教科研与教学质量捆绑在一起，预防教学与科研两张皮现象，从实践环节上确立了“向教科研要质量”、“科研兴校”的思路，成为学校在教科研工作方面的独创。校长亲自带头参加教育科研，担任省级规划课题《以高品位校园文化推动文化大市建设的探索》、《全员心理帮辅制促进教师专业化成长的探索》的负责人，副校长担任市级课题《新课程背景下教师发展性评价改革的研究》、《“菜单式”校本培训促进教师专业发展的实践研究》的负责人，科研质量处主任张萍担任市级规划课题《提倡微型科研凸显教育科研的实效性的实践与研究》的负责人。学校以这些龙头课题引领学校整体的教科研工作，再以教师负责的教学实践的微型课题作为辅助，形成浓厚的教科研氛围。打出了小班化教育、心理健康教育、学校文化建设、校本师资培训四张名片，学校已形成明显的办学特色，整体办学水平得到了迅速提升。
（二）教科研制度
1.机制健全：通过中层竞聘单独组建“科研质量处”，科研质量处与教务处分工合作，统筹全校教育教学管理和科研工作，使各项工作责任得于落实；2.经费保证：学校经费用于添置科研资料、订阅图书报刊、教师外出学习、科研成果奖励、出版专着、开展课题研究、承办各类研究活动等，每年的常规性经费达40多万元，使教师水平的提高、科研硬件条件得以保证；3.制度完善：学校制定并完备了教科研管理制度，如《科研质量处管理职能》、《教科研积分评分表》、《教科研奖励条例》、《五星级教师评价》、《听课评课制度》、《教职工学习制度》、《飞英读书会章程》等，同时对已申报的省、市、区级课题进行过程管理，有开题论证会、中期报告会、结题鉴定会，还汇编了《教育信息摘编》供教师学习借鉴。
4.活动丰富：①鼓励教师参加继续教育；②开展菜单式校本培训；③鼓励教师外出学习培训；④建立新老教师结对制度；⑤定期举办“教改论坛”、“学术沙龙”；⑥每学期进行课堂教学比武、说课、案例、论文、课件制作比赛；⑦每学年举行大型教科研节，为教师专业成长搭建平台；⑧每学期一次教育教学研讨会。活动内容丰富、形式多样，实效性强。
三、教科研的成效及影响
近三年来，先后有3个省级和16个市级立项课题；教师论文获奖、刊物发表成果斐然，在国家级刊物发表有26篇，省级刊物25篇，全国一等奖30人，全国二、三等奖各20人，省一等奖12人，省二等奖16人。论文、案例集结成册的有近十本，正式出版的有《心理健康教育个案集》、《站在八年级的地平线上》和《学生心理辅导案例新选》。
心理健康教育是学校教科研工作的亮点特色，以胡晓华校长负责的省级重点规划课题《探究“案例研讨法培训”促进教师专业化成长》为载体，建立学生心理健康帮辅制，实现了全员参与、面向全体、帮辅到人的学生心理健康教育体系，得到了国内同行与专家的高度评价，《光明日报》、《中国教育报》、《中小学心理健康教育》、《教育信息报》等多次对此进行了报道，学校因此被评为全国中小学心理健康“十佳”学校，成为市、区心理首批特色学校。而以省级规划课题《以高品位校园文化推动文化大市建设的探索》为载体的研究实践，为提升学校文化建设，营造教育最佳环境奠定了基础，学校因此获得了“学校文化建设”特色学校的荣誉，成为全市唯一一所双特色学校。俞月琳副校长负责的市级课题《新课程背景下教师发展性评价改革的研究》、《“菜单式”校本培训促进教师专业发展的实践研究》，使为促进教师自我提升及特色发展、打造快乐主动学习模式成为可能。
学校在浓厚的科研氛围中，教育教学质量得到全面快速提升，从2005年开始连续获得吴兴区教科研先进集体、湖州市教科研先进集体，两次获得浙江省教科研先进集体的荣誉，并获吴兴区素质教育考评一等奖。
长兴县古城中学
长兴县古城中学创建于1972年，2002年成为“浙江省‘科研兴校’200强”，2004年9月三校合并，整体搬迁，目前占地面积162亩，学生3417人，教职工205人。
2004年来，学校在“质量立校，管理强校，科研兴校，文化传校”的办学思路和发展规划指导下，坚持走“科研为先导、活动有载体、研究有重点”的内涵式发展道路，催生了优质教育的春天，获得了“浙江省示范初中”、“浙江省校本教研示范学校”、“浙江省校本培训特色学校”、“浙江省教科研先进集体”等10项省级荣誉。
20世纪90年代，古城中学就十分重视教育科研。1997年学校面对“生源危机、苦教苦学”的实际状况，认识到制约教学质量提高的关键在教师、瓶颈在课堂，要追求教育的高品质，首先取决于教师的专业化发展，于是学校提出了以课堂教学为中心的“三同六步”教科研活动模式。此后，在该模式的带动下，学校先后探索和实践了利于学生综合实践能力提高的“作业改革”课题、利于学生道德品质形成的“一主三线”课题、利于学生心理健康发展的“终身朋友”课题，除此以外还形成了与学校大课题相配套的个人研究课题、同伴探索课题。
为保障教科研活动的正常有效开展，2004年学校针对新迁校址、教育资源得到优化组合的实际状况，提出了“创优良环境、练优秀教师、育当代英才、争浙北名校”的办学目标，在传承的基础上修改、制定和完善了《古城中学教科研工作条例》、《古城中学课题管理条例》、《古城中学教师教学基本规范》、《古城中学教科研三年规划》、《古城中学“十一五”期间教师队伍建设规划》等十多项教科研管理制度，在龙头课题的研究、管理中还逐步形成了教学、教研、科研、培训相结合的“三同六步”、“多层互养”、“三课研究”、“评课四化”、“积分评价”的校本研训机制和“科研古中、快乐古中、优质古中”的目标管理机制。
科研以引领、制度为支撑，学校教师的教科研积极性得到了长效调动，校内出现了“新秀、能手带头，领导、专家助推，文科、理科互动”的良好教科研氛围，因此，2004年来学校教师成长、学生受益，办学水平不断提高。
教师成长迅速。先后有29位教师成了省、市、县优秀教师、名师、教坛新秀、教学能手；130多人次教师在省、市、县范围内上公开课、观摩课；547人次教师在县、市、省举行的业务比赛中获奖；536人次教师撰写的案例、反思、科研论文等在县、市、省、中央教科所、国家级学会获奖或在公开刊物上发表；53名优秀教师被县市兄弟学校或党政部门挑选和任用。
教学质量持续走高。每年的升学率、在校生巩固率都远远超过县规定指标。
学生综合素质不断提高，各类竞赛捷报频传，如学生综合实践活动在市级现场比赛中连续5年获得一等奖。据统计学生在县市省各类比赛中每期都有上百人次获得奖励。
学校影响不断扩大。学校在县、市范围内科研引领、联片教研的示范作用不断发挥，获得了县、市、省基础教育改革实验、教育科研、校本培训及其他学校层面的135项集体荣誉，并成了中央教科所冠名的“中国特色教育理念与实践项目学校”。
特别是“三同六步”课题研究成果《中国教师报》给予专版报道，称此“是一个可供借鉴的、低成本高效益的校本教研模式”，人民日报出版社、教育部全国中小学教师继续教育网及多家网站转载，四川省开江县教育局、河南郑州42中考察团来校学习考察。浙江省教科院现场结题时称此课题成果“在省同类研究中居领先水平”，并经多次调研，已将“三同六步”操作模式向全省推广。
目前，学校师生在新一届领导集体的带领下，正以“科研、快乐、优质”的目标定位，“立体规范”的推进举措，昂扬进取的全新姿态，沿着传承、发展、创新的道路继续前进。
湖州市南浔南方锦绣实验学校
一、学校概况
南浔南方锦绣实验学校创办于2004年5月，是一所九年一贯制学校。现有学生2137名，教师130名，员工64名。学校师资力量雄厚，共有区级以上名师24人，其中省特级教师1人，省教坛新秀1人，市教学明星3人，市教学能手3人，市教坛新秀5人，区级教坛新秀、教学能手、教学明星等11人。建校5年来，学校始终秉承“关注人人发展、倡导成功体验；培植人生希望、垒积锦绣前程”的办学理念，努力践行“真、善、美、健”的育人目标，将“打造‘锦绣新教育’品牌，建构‘美的教育’
模式”作为学校品牌战略的主体目标，并以重点课题《‘美的教育’的实施与研究》为突破口，引领和推动学校教科研工作的开展，初步形成了具有以“书香锦绣、美的教育”为核心的锦绣文化和锦绣教育精神。学校先后被评为“全国文明礼仪示范学校”、“全国心理健康教育先进单位”、“浙江省九年一贯制示范学校”、“浙江省语言文字规范化示范学校”等荣誉称号，具备了一定的办学实力与优势，备受当地社会、百姓的欢迎与认可。
二、教科研历史及现行主要制度
建校以来，校领导和全体教师坚信“科研兴校、科研强教”这一真理，认真落实科研先导地位，走以研促教之路，抓重大课题研究，致力促进师生发展和学校发展。
尽管学校的创办时间很短，教育科研工作的开展“白手起家”，但科研工作的开展抓落实、抓创新、抓成效，因而，学校教科研氛围正在不断浓厚，“人人参与教科研，在科研中磨砺，成就专业，发展学校”的自觉视野正在形成。学校连续五年被评为区目标考核一等奖，现有省市教育科研先进个人4名，2005年度被评为湖州市教育科研先进集体，2008年度被评为湖州市教育科学研究实验基地。学校有开展教育科研的中长期规划和学年、学期工作计划，目标明确，内容具体，措施落实。各项关于科研工作开展的制度完备，包括：教科室人员的岗位职责；教师开展教育科研的相关要求；教育科研工作的学年、学期总结、考核、检查制度；关于校极课题的申报、评审、成果奖励等规章制度。学校教科室按照各类科研制度严格规范操作，并在实践中不断调整完善。
三、教科研的成效及影响
由于完善有效的管理，学校科研成果显着。市级规划课题《‘读美文学做人’
教育活动的实践与研究》获得湖州市2005年度基础教育成果评比二等奖。在此课题基础上深化研究的省规划课题《古镇新校实施美读教育的实践与研究》也已顺利结题，参加2008年度浙江省优秀教科研论文评比获得一等奖，成果获湖州市教育科学优秀研究成果一等奖，被推荐参加省研究成果奖评选。2006年始，学校提出“美的教育”这一实验项目，聘请专家论证得到认可即付诸实践。近三年来，成果已初步显现，《长三角》杂志和《浙江教育科研》都作了不同篇幅的专题报道和推介，全国各地的教育界同行因“美的教育”前来锦绣参观指导的络绎不绝。2007年，华师大周斌教授的全国十一五规划课题“书法练习促进儿童积极情绪的实验研究”把锦绣学校作为他的一个实验基地，同年，学校被批准成为全国十一五规划课题“儿童文学有效促进小学语文教学的实践与研究”浙江共同体学校。2004年至今，学校已申报省级课题5项，其中2项结题，3项在研。市级在研课题3个，担任市级以上课题任务的教师达50余人次。其余，区级在研课题3个，校级在研课题39个，形成了（省）市、县（区）、校三级课题网络，真正做到了课题研究的全员参与。学校重视教师教育教学经验的总结，每学期要求教师撰写、上交教学论文或案例一篇，进行校级评奖和交流。据统计，建校五年来，教师撰写论文在市级以上获奖109篇（市级125篇、省级38篇、全国28篇），市级以上报纸杂志发表35篇（市级23篇、省级9篇、全国级3篇），出刊科研成果5部。
科研造就了名师，支撑着品牌，推动着学校向优质、持续发展。今天，锦绣人正凝心聚力打造“美的教育”品牌，为提升办学品位而不懈努力！
湖州市湖东小学
一、学校概况
湖州市湖东小学创建于1996年，是一所年轻而富有朝气的学校。校园占地面积23000余平方米，绿化面积8000平方米，环境优美，教育设施设备先进。拥有教学班18个，学生900余人，教师50名。
学校系湖州市实验学校、市一级小学。先后获得省教育科研兴校200强、省教科研先进集体、省创新教育试点学校、省艺术教育特色学校、省创新教育试点学校、省城镇示范性小学、省绿色学校、省教育学院科研处实验小学、市文明单位、市教科研先进集体、市教育科研实验基地、区教育科研特色学校、市行规示范学校等殊荣。
建校13年来，曾培养特级教师1人，中学高级教师5人，国家级名校长1人。目前学校市、区级教学名师21人次，占全校的42％，形成了以名师为龙头，以优师为整体的师资队伍。
