《在习作欣赏中培养小学生审美能力的研究》获2008年度浙江省基础教育优秀科研成果二等奖，《中小学数学生态教学策略的研究》、《小学语文开放性作业实践研究》分别荣获浙江省第五届、第六届（2006-2007年）教育科学优秀研究成果三等奖和二等奖。《读书破万卷，下笔如有神》等五篇文章荣获浙江省基础教育科研优秀成果（论文类）评选一、二、三等奖。衢州市教育规划重点课题《中小学教科书循环使用实验研究》受到浙江省财政厅、衢州市政府的关注，课研成果先后有《中国教师报》、浙江省电视台经视频道及衢州当地各媒体作了全面报道，在衢州当地推广实施，为我省财政厅在全省义务教育阶段学校实施部分教科书循环使用提供了范本。
学校走科研兴校之路，以应用性课题研究为抓手，注重教科研成果的应用推广，解决了本校、本地区在教育教学中存在的一些问题，提高了教学质量，提升了学校品位，发挥了学校的示范辐射作用，促进了教育改革和发展，树立起浙西地区科研强校形象。
衢州市柯城区大成小学
衢州市柯城区大成小学创建于1987年，原名为衢州师范第二附属小学，2009年8月更名为大成小学，是市政府首批命名的衢州市名校。现有一校两区，教学班43个，在校生2000余名，教职工100余名。学校有省名校长、名师培养人选4人，省优秀教师1人，省教坛新秀3人，省春蚕奖获得者4人，省教改之星金奖3人，市名校长1人、市名师3人，市学科带头人2人。学校以“严的管理，爱的教育”为理念，坚持质量立校、特色办学，积极营造“尚学、求精、创新”的校园文化，培养学生勤学、善思、自主、合作的良好品质。
一、教科研机构制度健全
学校坚持以教育科研为本，实现可持续发展。于1997年成立了教科室，并制定了一系列的教科研制度，如《教科室管理职能》、《教科室工作规范》等，对教科室管理提出了明确的职责；《教科室主任岗位职能》、《教研组长岗位职责》等条例职责明确，为开展具体的工作作了系统的规定；《课题组考核方案》、《课题管理细则》、《教师科研考核项目表》等侧重从课题管理入手，为课题实施落到实处作出有力保障；《课题组考核方案》、《教育科研成果评估奖励办法》、《教研组考核办法》等，更是充分激发了教师的教科研热情。学校还成立了“学术委员会”，弘扬学术民主，开展学术交流，提高科学研究水平。激励机制的健全，加快学校形成了良好的科研氛围。同时，学校设立了教科研专项经费，逐年增加的教科研经费投入，为科研工作有序展开，提供了强有力的物质保障。
二、教科研成果喜人
经过全校教师的不懈努力，学校教育科研工作获得了佳绩。近几年，先后有《新课程背景下学生学习评价改革的实践探索》、《小学家政教育课程的开发与建设的研究》、《小学教学创意设计的研究》为校龙头课题，实践中，学校紧紧围绕学校龙头课题，将教学研究和课改实验融为一体，形成了“在互动中提升，在反思中成长，在实践中发展”的校本教研的新面貌。全校教师人人参与课题研究。近五年，学校在省、市、区级立项课题共有56个，其中省级立项8个，市级立项36个。龙头课题《小学家政教育的研究与实践》获省政府基础教育教学成果一等奖，2007年该成果还获得省唯一的推广二等奖（一等奖空缺）。2008年，该成果后续研究《小学家政教育课程开发和建设的研究》获得市重点规划课题一等奖。近五年，学校教师在市级及以上刊物发表论文、案例达300余篇，市级及以上获奖论文200余篇。
学校相继被评为“2003-2004年度省教育科研先进集体”、“2003-2004年度市教育科研先进集体”、“浙江省重视教育科研先进集体”、“浙江省校本教研示范学校”、“衢州市校本教研示范学校”、“2007年度市教育科研先进集体”、获得2005年省学术年会“学会建设贡献奖”，校本教材《家政教育》被评为“全国优秀校本课程”。
学校教育科研特色鲜明、成果显着，具有较强的辐射力，并在全市的中小学校中产生了深远影响，充分体现了学校的领雁作用。如今，衢州大成小学正继续坚持以教育科研为本，促进学校教育更上新台阶，实现了学校的可持续发展。
江山市城南小学
一、学校概况
江山市城南小学位于秀丽的江城南端，神奇的虎山脚下。学校创办于1994年，现分设南北校区，占地面积约49亩，建筑面积约2万平方米。
学校以发展主体、弘扬个性、提升人的生命价值为根本，以创建师生共同成长的精神家园为目标，致力于为教师、学生创造发展的空间，不断推行现代学校制度建设，不断推进教育教学改革，全面落实“轻负担高质量”教育工作，提升学校的凝聚力、文化力和创造力。促使每一位学生实现最好的发展，引领每一位教师选择“卓越、责任与创造”的人生，实现教育的全部内容与意义。
创办十余年，学校以优异的教育质量实现了跨越式发展，先后获得全国现代教育技术实验学校、全国艺术教育先进单位、中国少年儿童平安行动示范学校、浙江省示范性小学、浙江省文明学校、浙江省教科研先进集体、浙江省重视教科研单位、浙江省九年制义务教育标准化学校、衢州市名校等荣誉百余项，赢得了社会各界的广泛赞誉，受到教育界领导和专家的高度评价。
二、教科研历史及现行主要制度
创办伊始，学校即以教科研作为立校之本，提出了“科研特色”办学理念，根据实际开展以《民主和谐发展》为主题的课题研究。进入新世纪，学校充分利用信息技术方面资源优势，开展《运用现代教育技术提高办学效益研究》课题研究，并取得了实质性成果。2003年，学校率先在全市开展新课程改革实验，教科研工作进入一个新的发展阶段。为促进教师理念更新和技能提升，解决课改中的问题和困惑，学校开展了《新课改背景下‘问题式’校本教研策略研究》，提出了教师校本培训的新思路，之后，学校相继开展了《基于“案例反思”的校本培训机制的研究》、《对新教师实施“交互式”校本培训策略研究》、《“团队协作式”校本培训策略研究》等，对课改实践中的校本教研（培训）思路进行不断改革和创新，极大促进教师专业发展。
学校教科研着眼于长远目标，每三年制定一次发展规划，以科学发展观指导教科研工作。学校教科研制度也在发展中不断地改进和完善，相继制定了《教科研工作管理制度》、《教科研课题管理制度》、《校本教研制度》、《教科研成果推广办法》、《教科研奖励制度》、《教科研档案管理制度》等，保障学校教科研工作的顺利开展。学校被列为教育部“十一五”重点课题“儿童文学促进语文有效教学的研究与实验”合作研究校、教育部“十五”规划课题“构建五个W学习体系的研究”成员单位、浙江省实验学校研究会成员单位、浙江省“九五”重点课题实施素质教育“百校工程”重点联系单位。
三、教科研的成效及影响
学校教科研工作充分发挥龙头课题的引领示范作用，重视对原有课题的挖掘和拓展。用将近十年时间做好“校本教研（培训）”一件事，在其实施策略上提出了“问题式-案例反思式-交互式-团队协作式”的线性发展思路。教科研成果受到教育部门的高度重视，多次在学校召开全市“青年教师培训现场会”。学校先后组织团队奔赴广东中山、杭州、温州、金华、建德、桐庐、衢州、常山等地进行成果介绍、经验交流等活动，编印《素质教育专辑》、《创新教育课堂教学模式专集》、《小学数学探究性学习教学研究文集》、《青年教师培训经验》、《高质轻负实施策略》、《走向校本-校本教研经验汇总》等资料进行推广和交流。在龙头课题的带动下，2004年至今，学校在各级有立项课题145项，其中国家级立项课题1项，省级立项课题9项，地市级立项课题20项，市级立项课题115项。共有109项课题获奖，其中国家级1项，省级5项，地市级14项，市级79项。教师有70多篇论文在省级以上单位发表和获奖，教学研讨、示范课不计其数。
徜徉于城南小学的校园，你会发现学校是有生命的，得天独厚的人文历史环境赋于学校一草一木、一山一石以灵动的生命。这里的学生说：“学校是给予学校知识和快乐的地方。”这里的老师说：“在南小，一种纯粹的职业幸福感油然而生。”“求创”二字的学校精神被赋予了新的内容，积蓄起一股似欲喷薄而出、开拓向前的力量。
衢州市龙游县桥下小学
鸡鸣山麓，灵江之畔，自古以来就是风光旖旎人文荟萃之地。明清时期的鸡鸣书院、鸡鸣社学也建于此。“士之慕道从游者甚众”，石涛、黄砚旅、余绍宋等文人墨客都曾来此或讲学或游览，并留下了众多的诗画文赋，传承于这一深厚文化积淀的桥下小学就坐落于此。学校前身为民国初期的东华初等小学校，走过近百年春秋，现已发展成拥有28个教学班，1500余名学生，教职工70余人的县属窗口示范小学。学校整体布局精致典雅，环境怡人。学校拥有一流的硬件设施，200米塑胶环形跑道、塑胶操场、多功能厅、校园电视台及各类专用教室一应俱全，班班配备多媒体教学设备，教师人手配齐笔记本电脑。学校师资力量雄厚，拥有一支包括省名师培养对象、省十佳心育导师、市名师、市115工程人才对象、市教坛新秀、县首届优秀人才、市县学科带头人在内的优秀教师队伍。
学校以“立足生态、促进生成、润泽生命”教育理念为引领，以“科研名师、科研名校”为目标，以其独特的人文精神和厚重的历史积淀，一直在教育改革大道上阔步前行。经历任校长及教职员工们艰苦努力，学校现已经成为了浙西地区教育教学和教研教改的窗口学校。在新时代的教育改革流潮中，学校通过教育科研这一平台，厚积薄发，实现了学校的整体形象“亮”起来。近几年来，学校先后荣获省示范小学、省校本教研示范校、省教育科研先进集体、省绿色学校、省卫生先进单位、省现代教育技术实验学校、衢州市名校、市文明单位、市基础教育课程改革先进集体等20多项省市级荣誉称号。
学校在教育科研领域有着深厚的积淀。早在1995年，学校就开始进行“三算与珠心算教学结合”的实验研究，课题成果获得省综合评估一等奖，市基础教育成果一等奖；1996年随着学校教科室的成立，标志着学校正式迈开了实现“科研兴校、科研名师、科研名校”这一目标的脚步；1997年学校主干课题《小学学生学困成因分析和解困策略研究》相关成果获得了省基础教育成果三等奖。同时，学校逐步完善了《桥下小学名优教师培养工程》、《桥下小学教育科研制度》、《桥下小学教育科研管理基本要求》、《桥下小学课题过程管理办法》、《桥下小学教育科研成果推广应用制度》等制度，为教育科研提供了有力的保障。
当前，学校正行进在一条独具特色的教育科研发展之路中，促使师资队伍水平的快速提升。学校名优教师队伍迅速成长与扩充，现已拥有市名师1名，市县学科带头人、教坛新秀7名，县教科研骨干教师9名，校星级教师13名。近几年来，教师参与各级各类教师基本功、课堂教学比赛累计获奖54项。学校英语教师蓝筱微代表衢州市参加浙江省课堂教学评比获二等奖；郑建英、袁群、刘丽萍等老师代表县参加市教学评比获一、二等奖；一批学校“新生代”教师初显锋芒，在县“飞龙杯”教学比武、市县“新生代”等各级各类教师比武中频获佳绩。
近三年，教师课题研究成果获县级以上奖67项（其中省二等奖1项，三等奖1项，市一等奖5项，县一等奖16项），市级以上刊物发表近百篇，获奖论文400多篇（其中市级以上200余篇），基本功比赛、教学比武等各类竞赛获奖近170项（其中市以上近60项）。在县公布的教师出版、发表、获奖论文统计表中，学校教师参与比例连续几年雄居榜首。2004年以来，学校有10余项课题在省级立项。主干课题《小学“生成性”课堂的理论与实践》研究出版了近三十万字的专着，获得市重点课题一等奖，省基础教育教学成果二等奖，省优秀教育科研成果三等奖。《学校心理环境优化策略研究》相关成果获得2006年度省心理健康“三优”成果评比二等奖。学校连续四年的主干课题都获得市重点课题一等奖。
追风赶月向未来，春华秋实在桥小。奋进中的龙游县桥下小学犹如一颗璀璨明珠，正以她良好的生态和旺盛的生命活力，成为一个创造学生成长梦想，创造教师智慧梦想，创造教育品牌梦想的地方！
