高冷总裁的不娇恋人

穷到无路可退，简昕然选择卖身。她只卖给星海首富于博远一个人，成为他的契约妻子，从此开启了漫漫翻身之路。总裁属性泰迪，要不够怎么办？在线等，急。在他一次一次的撞击下，昕然感受到了腾空的快乐。她仿佛在失重状态下，被填满了所有空虚。于博远要了她很多次。看到她蹙起的眉，紧咬的唇，愉悦无比又似乎承受不住的表情，都让他兴奋得无法停下。他觉得她今晚特别漂亮。他头一次见到这种漂亮。"--情节虚构，请勿模仿

误会，让两人渐行渐远，罪，让她的家庭支离破碎。为了重生，她放弃她给予生命的孩子，重组家庭，和新夫联手。多少年后，岁月忽已暮，不变的是当年少年的心，不变的是少女内心深深的恨。

三流女星程遇薇因为不小心摔了一跤，竟然穿越了！别人穿越是咸鱼翻身，但是她竟然穿成早已写好结局的炮灰女配！好吧，既来之，则安之，珍爱生命，远离男主，远离女主。可是事事却不如意，她处处退让，却换来大总裁的步步相逼。真当老娘好欺负的，狗急了也是会咬人的！你再对我出手，别怪我……咬死你！顾大总裁却不以为意，每日每夜的求抱抱，举高高。程遇薇终于爆发，“顾远川，你每天这么欺负我好吗？我们说好的离婚呢？”顾大总裁皱了皱眉，认真的说道，“那就换你……来欺负我？”

她没有什么优点，她太懂事让人心疼，自从遇到他，她学会了屈服，尽管她不知道自己爱不爱他，但她知道因为因为他的存在，她不会爱其他人了。因为他，我浮躁的心不再浮躁。是他让一个喜欢浪荡的女生，变得不再浪荡。

残雪泪花，剑仍无双。翩衣轻扬，素衣仙态。残凉残凉......

一个来自农村的少年，在大城市该如何生存，在充满青春气息的校园里，他将如何演绎一番爱情恩怨的纠缠，心爱的女孩，我们该将如何面对未来...........致青春——且行且珍惜，致曾经悄悄逝去的青春。

女神玄默凌音之女洛铃雪女家族惨遭屠杀，在一个纷飞的雪天被女娲收为义女和弟子，十五年后，被女娲派往树璃皇城解决战事，偶遇皇子李白清和刁蛮千金上官珏茹。却被卷入了更大的阴谋之中:朝廷宫斗，身世之谜，弑亲之仇，珏如之死…….无数谜团包围着她，体内的能量渐渐觉醒......在李白清的帮助下，真相......浮出水面......

想要成为天才法修，要拥有无限的精神力，要能召唤无数的神兽，要能吐口水般容易的释放复活术，要能……穿越！

通过换位思维，可以让我们突破固有的思维习惯，学会变通，解决常规性思维下难以解决的事情；通过换位思维，可以让我们了解别人的心理需求，感受到他人的情绪，将沟通进行到底。

意外重生占据天师后裔的身体，池夏表示这次穿越也是狗血得狠，不仅处处都会遭遇杀身危险，身边居然还有一个长相总想让人犯罪的狐妖把她当成小点心。天师养成之路太难，剧情太狗血，不过池夏觑了一眼身边玉树临风的狐狸，咽了口口水。“罢了，有美男作陪，老娘怕啥？”

本书考察了浙江各地沦陷的经过及日本侵略者对浙江的统治形式；回顾了战前浙江经济文化所达到的水平和取得的成就；还考察了战争中浙江平民的各种伤亡类型及大致伤亡人数等内容。

说在前面的话：高甜高洁无虐，男主固定，一对一一向冷淡的总裁眉眼低垂，声音低哑而颤抖：“不离婚好不好？”娇气包属性的小少年紧紧扯住她的衣角：“他们都说你是我的媳妇，你不能丢下我。”孤戾的冷漠皇帝嘴角轻挑，语气散漫，低垂的眸光破碎：“我不准你走。”禾又两手一摊，跟神仙谈恋爱真的很头疼哦。从冷淡的总裁、清冷的竹马、正直的军人，再到狠厉的皇帝……又又在这些光怪陆离的世界里行走的艰难重重，然而她瞅瞅身边眉目清白的俊俏少年，小手还被少年紧紧攥着，淡定表示：有美人外挂在手，妈妈再也不用担心我完成不了任务了。剧情粗糙小甜饼，介者慎入

天域战神苏沐，因参悟轮回失败，导致堕落无尽深渊，尘封万年。一朝觉醒，便浴火重生！转世幻灵国苏王府苏家大少，结果却是个命轮残缺的废物！强者？弱者？只是一念之间！挡我者，弑！神佛因我颤栗、大地为我颤抖、万兽惧我狰狞、群雄恐我陨落！傲娇女王、乖巧萝莉、病娇女神。统统尽收！这次，他要再次杀向天域，成诸圣主宰，睥睨天下英雄！无上之王，天域战皇！废人…永不言败！

三公里处翻浆爬出一具女尸来，而我恰好碰了女尸的脚。店里来了一个纳鞋的姑娘，而我恰好补了一双人皮高跟鞋。莫名的快递，意外出现的红色绣花鞋！吃生肉的死驴，喊驴叫爹的姑娘，还有坟前出门的脚印。仅仅因为我摸了一双女尸脚，让我这小小的纳鞋匠卷进了一桩桩离奇事件之中。这一切的幕后黑手……竟然是想要我给她做一辈子人皮鞋的女尸。于是，山中惊龙，黑山爬尸，墓穴黑洞，沙漠人偶闯入了我的生命！

语文教学正从应试教育向素质教育转化，在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，创新教学，提高教学质量，已成为语文教师探索的问题。根据广大青年学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，并取得良好的教学效果。