我曾爱你以星辰

当即将成为皇妃的苏微冉，阴差阳错的穿越到21世纪，落魄的她为了活下去，成为曲吉的女仆人，然而他们的第一次见面居然如此的匪夷所思，曲吉来到卫生间，看到马桶上面趴着2个穿古装的女人。趴在马桶上喝水，地板上居然放着一个黑不溜秋的包袱，包袱里面放着各种五花八门的糕点。腹黑美男曲吉与傲娇女苏微冉发生了一段不可思议的奇妙爱情之旅…………

颜故是个不喜欢麻烦，固执又倒霉的女生。三年前她对爱情失去信心，让爱成全别人。三年后遇上低调总裁，梁宽。梁宽的温暖，他的手段让颜故措手不及，深深地爱上他。随后才发现自己并不全了解爱人，颜故无法接受爱人的做法手段。颜故的黑骑士成仁一路上默默地守护颜故，尊重与照顾她。颜故却想…逃！

这是一个人的故事，一生连载，三天一更，时间不定==

嗯，没错，只是一个交易，一张契约却使他们不知不觉走进对方的心。"我发现…我喜欢上你了。""别忘了我们之间是一场交易。""那就让这场交易变成永远…"

郝籽籽一个宇宙无敌美少女，琴棋书画样样精通，唱歌跳舞骑马射箭……无所不会，简直就是要上天与太阳肩并肩的节奏！so,上天给她关上了一扇窗，考试！每逢考试必挂科！郝籽籽叹气一声并表示：如果不是她保送，那么大学就是她的梦！周围的同学咬着小手帕，一脸羡慕嫉妒的看着她，于是报应来了，她穿越了！

『学生党，不定期更』每个世界都有一个创造之主，但创造之主不是每一个人都可以当，它是因人而异的。她是创造之主的领导者，引领创造之主，创造世界，开通世界，并给予他们安定的生活幸福的日子。而他是她所领导的创造之主之一，他自有天分极高，后来因为黑势力的侵害，他失去了法力，被父母送到了她的身边，陪她步入春夏秋冬。后来因为她的自私开创了个世界，私自到这世界中玩耍，并引发了一系列的事情，从中看到了上一次大战的消失者

一个自小与爷爷颠沛流离他乡的少年崛起之路。叶宸从小就向往瓦洛兰大陆上的各种传说，当有一天蓦然回首，自己竟与征服之海的深海泰坦比游泳，跟身长万里全身遍布炙热岩浆的熔岩巨兽拼酒量，这是一个种族林立的符文大陆，符文蕴含着极为奥妙天地规则，大道争锋，开山断海，剑斩星辰。且看叶宸成就符之极境镇压一世敌。

身为现代一名出色的调香师和美妆博主，林玖玖意外穿越到古代的林家，更是拥有了一个可以种植植物和灵泉水的系统。极品亲戚来找事？家徒四壁被人欺？统统小菜一碟！且看她如何玩转古代，虐极品亲戚，开创事业发家致富，更是收获忠犬大将军一枚！--情节虚构，请勿模仿

这是一个美少女和钢铁直男的故事。日常，插科打诨，除此无他。

号称“北辰骑神”的天才玩家以自创的“牧马冲锋流”战术击败了国服第一弓手北冥雪，被誉为天纵战榜第一骑士的他，却受到小人排挤，最终离开了效力已久的银狐俱乐部。是沉沦，还是再次崛起？恰逢其时，月恒集团第四款游戏“天行”正式上线，虚拟世界再起风云！

[花雨授权]天下第一美男子进京了，简直是万人空巷，造成的轰动空前绝后。有家小姐居然不知，她是谁？高龄未嫁的御史千金是也。她救了一个人，一个俊得不可思议的男人，可是她根本不怎么正眼瞧他……

一花一世界，一蕊一浮生；一花一世界，一息一昆仑；一花一世界，一叶定混沌；一花一世界，一念朗乾坤；一花一世界，一根继万根。花如世界，世界如花，它的根茎深深扎入无尽的时与空，汲取养分，勾勒道森，所以有混沌，有乾坤，有众生。有一万两千座神殿，拼成一道恍似人形的鬼影，挂着恐怖的微笑悠然慢舞；有诡异的纤长身影，形如直贯天际的巨竹，矗立在末域之巅俯瞰万物；有迷宫之海，数百万年悬浮于六浑天之外，嘲讽世人的懦弱无知。可即便是这些广阔宏伟又或神秘诡谲的事物，抽丝剥茧之后无非就是一粒尘埃，缤纷多彩的万千世界，说到底，也不过就是一枚由无尽尘埃拼凑而成的界之胎。

光天化日之下，堂堂的唐氏大少爷居然被变相抢劫，叫他如何吞下这口鸟气？！跟踪伺机报复之际，自己的心竟然也不小心被那个女人给抢走了！一不做二不休，他决定把那个女人先劫回去做他名下的“压寨夫人”。虽说这老婆得来不太光明正大，可是管他呢，先下手为强！有没有搞错？不过喝醉了一次酒，怎么多了一张结婚证书？这愚人晚会玩笑也开得太大了吧！而她的那个“土匪”老公是谁？人家都在憧憬爱情的时候，她莫名其妙的成了别人老婆；人家都在你侬我侬享受爱情的时候，可怜的她居然都守了3年“活寡”，还不知道为谁守，这什么世道啊！

我喜欢你，从一开始，所有的遇见都是预谋；后来，缘起缘灭不过是一个拿承诺当甜言蜜语，而一个当成余生；那个一眼心动的已经不再是心上头了……“岑筱秋，对不起。”

德育的短效，已成为社会、家庭、学校、教师极为关注的热点。如何提高德育效能，是每个教育工作者必须认真研究的问题。建构主义认为，人的认识来源于主体客体之间的相互作用。它是一个主体主动的、不断深化的建构过程。学生的道德养成同样也是由学习者根据自己的经验背景不断建构的过程。学校德育应紧紧把握这一特点，构筑德育的网络体系，全方位、多角度地对学生进行持续教化。