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一朝穿越,便背负了血汗深仇。爹不疼,娘早死,还有庶母庶妹一帮子的妖魔鬼怪想弄死申九茵。呵,敢搞她,怕是不知死字怎么写,分分钟灭得人怀疑人生。阴谋诡计、跟她玩脑子,拜托你多吃六个核桃再来丢人现眼!她精灵古怪、极品彪悍,却偏偏的有不少王公贵族走了眼。某世子将她反扣在怀:“你的仇我来报,只要是你想要的,本王都会双手奉上,本王会将这世间最美好的都夺来给你。”--情节虚构,请勿模仿英语教学随即评价理论与实践
素质教育在我国的实施和发展使传统教育形式下的以教师为中心、以教材为目标、以考试为标准的评价模式,日渐显现出许多缺陷来。这一模式只有目标评价,没有过程评价;只有选拔性功能,没有引导、发展和激励性功能;只有对尖子生某方面的肯定,没有对“学困生”的认可。它过分强调评价的数量化、标准化、客观化和达标度,而忽视了那些难以量化的诸如学生的情感、态度、价值观等个性特征的评价。这不利于学生个性和心理的主动、和谐发展,不利于素质教育的全面实施。